信息技术的高度发展,现代教育技术逐渐被应用于课堂教学,给课堂教学带来了新的活力。它能把画面、声音、音像直观、形象地展现在学生面前,给学生身临其境的直观感受。在思想品德课上巧妙地用好多媒体技术,能改变传统的空洞、灌输式说教的教学模式,把道德行为与学生的生活、情感体验,化成了一幅幅声形并茂的生动画面展现在课堂中,有效地激发学生参与课堂教学的兴趣。新课改教学实践证明,在思想品德课堂教学中利用好多媒体技术,能有力地推动思想品德课堂教学的改革,提高教学效果。下面我结合自己的教学实践谈谈如何将信息技术应用于课堂教学。
一、有助于激发学生的学习兴趣,优化导入
思想品德教师应恰当运用现代教育技术手段教学,创设与教学内容相吻合的教学情境,激发学生的学习兴趣和求知欲望,从而达到较好的教学效果。利用多媒体课件中的声音、图像、文字、动画等创设情境,必然能唤起学生的兴趣,使其在最短时间内进入角色,产生学习、探索、发现、创造的热情,为学习新课做好心理准备和情感铺垫。
1. 运用现代教育技术手段,结合学生的实际,开端激趣。
常言道:“良好的开端是成功的一半”。教师设计一个新颖、巧妙的导入,学生则会兴趣盎然,有兴趣参与教师组织的活动。而形、音、色俱佳的多媒体教学的巧妙运用,不仅能迅速吸引学生注意,激发他们的兴趣,而且还能为课堂教学营造出良好的氛围。如:在学习八年级上册《同学•朋友》一课时,上课伊始我播放了周华健的歌曲《朋友》,一开始教室里安静极了,而后有的同学开始小声的跟着吟唱,再后来是全班同学一起唱。欣赏完之后,我把握时机提问:“你想知道你的朋友吗?”“你了解自己的人际关系吗?”这种视听结合一下子集中了学生的注意力,而且极大的提高了学生的学习兴趣,从而巧妙自然、兴趣盎然地进入本课的学习。
2. 运用现代教育技术手段,讨论明理激趣。
思想品德课的主要目的就是培养学生优良的道德品质,通过教学内容的学习,学生大多能初步产生一些道德认识,为了让他们更进一步地认同所学道德观念的正确性,实现道德观念的巩固和内化,我们仍需要根据教学需要采集和编辑录像、VCD等,并在适当的时候播放,给学生提供大量生动直观的视觉形象,并在教师适当的点拨下进行分析明辨,促进学生的思维向深层,从而更完整地感知明理。因此,教师就要联系学生的实际去引导学生讨论、辨析。如学习八年级思想品德上册《男生•女生》时,我用多媒体出示了一些学生很熟悉的异性交往不正确方面的情景和材料,欣赏完后,让学生自由发表自己的意见,谈谈情境中异性交往的是与非,最后讨论出了正确的交往方式。
二、 利用现代信息技术使教学内容形象化、具体化
思想品德课的教学内容具有理论性强、概念多等特点,如果采用传统的教学手段,往往会变成空洞说教,使教学枯燥无味,达不到应有的效果。而采用多媒体技术,能有声有色,有动有静地把内容献给学生,使抽象的思想观点、道德规范、道德概念具体化、形象化。例如《世界文化之旅》一课(人教版八年级上册)可利用多媒体播放了世界各国的文化习俗和风土人情,并配以优美动听的解说,使学生在欣赏中犹如身临其境,使学生感受到了不同国家和民族有着不同的文化。这些形形色色、林林总总的文化,把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。这样使学生在愉悦中既掌握了知识、培养了想象力,又进行了美的心灵陶冶,进而提高了课堂教学效果。
三、 利用现代信息技术突破教学重点、难点
在思想品德课的教学过程中,教材中的重点、难点,由于受到学生认知水平、思维能力及实践经验缺乏的制约,存在教师难教,学生难学的现象。计算机辅助思想品德课教学进入课堂,可使抽象的概念具体化、形象化,通过展现图、文、动画、视频、等资料,做到理论联系实际,这样能够增强学生的直观印象,这就为教师解决教学难点,突破教学重点,提供了一种现代化的教学手段。例如,我在教学八年级《难报三春晖》时,我先利用多媒体播放了歌曲《绿叶对根的情意》,提问:1、这首歌表达了怎样的一种情感?2、在现实生活中谁是绿叶,谁是根?3、我们该怎样来报答父母的养育之恩。通过欣赏并加以讨论使学生很自然地认识到“父母给予我们生命,关心、爱护和教育我们。父母是天底下与我们最亲的人,我们理应孝敬自己的父母。在欣赏与讨论中很自然地达到了教学的目标,可谓“水到渠成”。
四、 利用现代信息技术培养学生的创新能力
多媒体技术在课堂教学中的巧妙运用,为学生提供了深入思考和评价活动的机会,引发学生思考问题,达到启迪思维,培养创新能力的目的。课堂上教师为学生提供更多的信息,延伸学生的各种感官,拓宽教学的时空维度,丰富学生的感性经验,引导学生深入思考和强化记忆,增强教学内容和过程的趣味性,提高学生处理实际问题的应变能力。促进学生观察、记忆、思维、想象、创造等智力因素的发展,有助于学生形成创造新思维,锻炼了学生的创新能力。例如新课标下,思想品德课采用多媒体教学使师生之间有了更多的交流,在多媒体运用过程中,教师不时走到学生中间,对多媒体展示的材料不断加以指点、评价,针对问题,师生共同讨论,甚至争论,对学生的回答,教师还要作简要评述,这样师生之间变为“零距离”,教学交流变成了情感交流、心灵交流。尤其是一些多媒体展示的小栏目,如“畅所欲言”、“你争我辩”、“焦点评述”等便成了学生展示自我的平台,学生潜力得到了充分发挥,个性得到了张扬。学生把教师当作知心朋友,并以极大的热情投入到学习中去,这无疑会有利于学生创新能力的发挥。
多媒体技术是一种新的教学辅助手段,它对于思想品德教学的优化具有十分重要的意义。但它的运用必须与教学内容结合并为教学内容服务,绝不能为用多媒体而用之而把思想品德课变成单纯的音乐欣赏课、录像课等,各种现代教学手段齐上阵反而会冲淡主题,这种“走马灯”式的教学是达不到预期的教育、教学效果的。只有结合思想品课教学实际,合理、巧妙地运用现代教学手段,才能真正提高思想品德课的教学实效。
(王正平 江苏省丹阳市新桥中学 212302)