篇一：人音版音乐四上《友谊的回声》说课稿
">一 说教材《友谊的回声》是人民教育出版社四年级第七课的演唱歌曲，静静湖水，山谷，大海，沙滩，大森林这些美丽的景色就是一幅清新淡雅的唯美画面。通过大自然的景象回声抒发着对友谊的追求和赞美。歌曲四二拍。清新，活泼，富有动感。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始，第二乐句是第一个乐句的变化重复，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。
二 说学情
四年级的学生是小学进入转折点的重要阶段，喜欢展示自己的演唱和演奏技能。声音很纯，很亮，学生学习音乐主要还是兴趣而发。这个年纪已经具有音乐审美、感知能力。学生在音乐理解能力有很大提高。
三 说教学目标
根据新课程标准的要求，同时针对学生的心理特点和认知水平，结合我对教材的理解与分析，我将本节课的教学目标确定为：
1、知识与技能目标：用清新，欢快的声音又感情的演唱歌曲《友谊的回声》
2、过程与方法目标：聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自
然的美与神秘。学生在探究、以及师生合作中学会歌曲；在聆听、实践、合作等过程中，进一步理解和表现歌曲，体会合作探究学习的快乐。
3、情感态度与价值观目标 在优美的音乐情境和游戏中，学会“f ”、“pp”强弱记号，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。
根据课程内容和学生的实际水平，我认为本节课重点是根据课程内容和学生的实际水平，我认为本课的重点和难点为：
教学重点：
1、有感情的演唱歌曲。
2、掌握八分前半拍休止 OX XX |切分节奏掌握以及运用。
教学难点：
1、认识并掌握力度记号“f ”“p ” 学习使用气息控制声音的强弱。
2、掌握八分前半拍休止 OX XX | ??。
四、说教法
“音乐以审美为核心，以兴趣爱好为动力”“面向全体学生”的课程基本理念。根据学生不同阶段的心理水平和认知特点，正确处理音乐知识，技能的学习设计课程思路。这节课我对学生的声音，表情，力度细致教学，循序渐进，每一个教学环节都潜移默化培养学生情感体验以及表现音乐美在教学中，我坚持“以教师为主导，学生为主体，师生互动，学生参与时间”的原则，主要采用了以下教学方法，
1、体态律动：在律动中培养学生的节奏感，激发快乐情绪 ，体验
歌曲韵律
2、启发教学法：我对学生不确定的问题给予方法和内容上的引导，进而解决教学难点
3、合作探究法：通过师生合作方式来表现音乐培养学生的创造力和实践能力。
4、范唱法：通过我直接演唱歌曲，调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣。
五 说学法
学生是学习的主体，要让学生能积极主动地学习，正确的学习方法是很重要的。根据教材内容，我在指导学法时紧紧围绕教学目标，主要通过歌曲的体验、讨论等方法让学生自己发现问题，解决问题，再结合“听”“唱”“演”等要素让学生感知音乐，表现音乐。
六、教学过程
课前练习曲 轻松愉悦的练声曲。 让学生注意力集中并且掌握好音准。
（一）组织教学
问好导入 教师站在钢琴旁向同学们问好 ，然后在走入学生中间提问
‘为什么今天老师打招呼的方式不一样？刚才老师站
得比较远。。。
因为这样可以让声音传得更远，可以带我们去云雾缭绕的山顶上，面对绵延起伏的群山。。 通过语言引导让学生感受来到了山谷中
那我们用这样的方式和大山打个招呼吧。 初次表现回声教师引导
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噢 噢
加入歌曲旋律和力度表现回声
教师说这样的声音传得不够远，深吸一口气，把手挥起来
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加入感情和力度表现回声
教师引导挥动你们的双手，让我们把声音传得更远更远的地方 噢 噢
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噢 噢
通过合作的体验法，让学生理解认识力度记号 fp
教师提问； 现在你们的心情怎么样呢？ 通过提问引导
出力度记号 f ，一般会表现高兴开心的心情。一起用强的声音练习一次回声。
教师轻声演唱1 6 并说这时山谷传来了我们的回声 轻轻
地 小小地 出示卡片 p通过实际演唱以及讲解让学生掌握力
度记号
师生合作演唱回声，学生体验自然现象回声，并能用气息控制声音的强弱
教师现在想和你们合作一次，当你们的回声 。
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噢 噢
教师钢琴演奏1 6 学生演唱强的教师演唱弱的变换方式 男生女生一起演示回声，播放课件学生了解回声原理，运用画面让学生拓展想象。
（二）聆听，学唱歌曲
这就是我们学习的歌曲，听山谷传来了回声 教师示范演唱歌曲 让学生查找出歌曲回声的地方。
初听录音
让学生在有回声的地方
播放课件，让学生拿出手指跟歌曲旋律进行挥舞，也可以小声的哼唱用LU 代替。
提问这首歌带给你你怎么样的感受？
学唱歌曲，解决难点
学生跟琴进行演唱 让学生找出第一段和第二段不同的地方 向着天的那一边，向着海的那一案。
篇二：《回声》说课、教案 反思
声》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第八单元的一篇精读课文，本单元的主题是热爱科学。本文是以儿童喜闻乐见的童话故事解释了回声这一物理现象，通过小青蛙在石桥洞里听到自己的叫声的回声及妈妈的对话，生动有趣的说明了什么是回声和产生回声的原因。我年级研究的专题是《低年级语文课堂教学中培养学生小组合作方法的研究》，根据专题我制定以下教学目标：
1、 认识“呱、纹、圈”等6个生字，会写“纹、倒”两个字。
2、 正确、流利有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪的语气。
3、 读懂课文，初步了解回声，激发学生探索科学的兴趣。
教学重点是生字词的教学。
教学难点是书写感情朗读。
为了完成目标，我的具体措施是：
1、 自由谈话导入新课，由“声”入手。让学生畅谈平时听到的声音，创设热烈发言的气氛，后出示课题，问：看到课题，同学们想到了什么？激发学生的好奇心。
2、 初读课文，学习生字
让学生带着要求读书，先整体感知课文，再小组合作学习生字词，做到人人参与，人人动口，再由小老师检测学生认读生字情况，采用多种形式读，最后交流记字方法。
3、 指导学生有感情地朗读课文，自由读、分角色读，重点抓“奇怪”“高兴”等词语引导学生读出奇怪、欢快的语气。
小专题我年级已研究两个多月，学生基本上了解小组合作的方法，通过本节课的授课，使小课题进一步深化，达到预期目的。
《回声》教案
教学目标：1、认识“呱、纹、圈”等6个生字，会写“纹、倒”两个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪的语气。
3、读懂课文，初步了解回声，激发学生探索科学的兴趣。 教学重点：生字词的教学
教学难点：指导书写 初步了解回声
教学过程：
一、谈话导入
1、（板书：声）同学们看这是什么字？平时同学们听到过什么样的声音？
2、今天，我们要认识一种声音。板书“回”，请同学们齐读课题，读了课题，同学们想知道什么？
二、初读课文学习生字
1、自由读课文 读准字音 读通句子 难读的字多读几遍。
2、小组合作学习生字
（1）认读生字词 （2）交流记字方法
3、小老师主持认读生字词。
(1 )带拼音领读。 (2)不带拼音领读。 (3)齐读(4)开火车读生字
4、出示词语 开火车读
5、交流记字方法
三、指导书写“纹 倒”
1、生观察“纹、倒”在田字格中的位置。
2、生汇报
3、师范写，边写边指导
4、生正确书写 师巡视
5、生互评
四、学习课文
1、指名分段读课文，其他生认真听，字音是否读准，句子是否读通顺。
2、生评价。
3、大屏出示“课文中谁说奇怪极了？是什么事让小青蛙奇怪极了？”生自主学习，画句子，读句子。
4、汇报
(1)什么事让小青蛙这么奇怪？
(2)师总结：小青蛙说什么，那只小青蛙也说什么，是有一只小青蛙在学他讲话吗？
(3)都学小青蛙说什么话了？
这是一句感叹句，小青蛙看到了什么，才这么高兴地叫起来？
(4)我们也来看看这美丽的景色。（大屏出示句子）
5、指导朗读
难怪小青蛙游到这里，会高兴地得叫起来，谁来读？
小青蛙很奇怪，接着问：
更奇怪的事发生了，那只看不见的小青蛙也在问。
小结：小青蛙，可是从来没听过这样的声音，从来也没有遇见到过这样的情况，他奇怪极了？这时候，他心里会想些什么呢？
于是，他就去问妈妈，谁来读？
真像小青蛙想的那样，桥洞里藏着一只小青蛙吗？让我们下节课跟随青蛙妈妈一起去看一看。
板书：回声
奇怪极了
《回声》反思
通过今天的授课。发现存在以下成功之处：
成功之处：
1、教学设计符合二年级的教学要求进行，能根据研究的专题进行授课。
2、识字环节采用小组合作学习，体现了小课题的研究。
3、写字环节给予学生写字时间较长，目的是让学生能写一手好字。
4、理解课文时，能图文结合，降低学生理解难度，并进行了语言文字训练，如：用“好像”“有”说话。
不足之处：
1、 为了体现研究的小专题。也为了体现“生本课堂”理念，我把识字环节交给小老师，放手让小老师来检测学生认读生字情况及交流记字方法，因为识字教学一直在原有的基础上进行教学，没有新的突破，想以此改变，但小老师发挥的作用不大，没有及时评价学生读的怎么样。
2、 课堂气氛不够活跃，学生读文，回答问题声音太小。
3、 老师追问太紧，没有给学生思考时间。
4、 指导朗读不够，学生读的少了。如：“呱呱呱，多好看哪！”要读出赞美的语调，我点到了是感叹句，却没指导读好。
5、 引课过于仓促，应该让学生说完整的话，而不是为了引课而引课。 再设计：
1、
2、 识字环节时间要紧凑。 在读文上，给予时间让学生充分读文，达到有感情朗读。
篇三：《友谊的回声》说课稿
尊敬的评委老师，上午好！我是音乐学院10音本的杨柳艳。今天，我说课，模拟上课的题目是《友谊的回声》。（出示板书）
根据音乐新课标中以审美为核心，以兴趣爱好为动力的理念，本节课我将从说教材，说教
学方法，说教学过程等几个环节来阐述我的说课。
《友谊的回声》选自人音版小学四年级第七课。歌曲为bE（写板书），
节拍为2/4(写板书）。全曲非常的清新，表现了回声的美妙以及对友谊的赞美。
我所面对的是小学四年级的学生。这一时期的学生感知能力强，并有着丰富的想象力，能
准确地把握音乐作品所表达的情感。
基于以上的分析，结合学生的心理特点和学习情况，我将本课的三维目标设计如下：
①情感，态度与价值观目标：通过演唱《友谊的回声》，学生能感受到回声的美妙和友谊
的美好；
②过程与方法：通过聆听，模仿，演唱，律动表演等音乐活动，学生积极参与音乐，体验
音乐；
③知识与技能目标：通过力度训练，学生能够掌握f,p的力度记号，并能很好地表现出力
度的对比。
为了完成上述目标我将本课的重点制定为学生有表情地演唱歌曲。
而歌曲当中的“”这里出现的大量切分节奏，学生在自学时还是有一定的困难。因
此将它设为难点。
为了突出重点，突破难点，我采用的教法主要有有聆听法，演示法和体态律动法。
最后我将重点说一说教学过程。大致分为五个环节。
环节一： 聆听适宜，导入新课。我将它设计为5分钟。（写板书）
教师用向同学们问好的语气来模仿回声，让学生进行辨别和模仿。
此环节的设计能较快的拉近师生的距离感，更好地带动课堂情绪。
环节二：节奏训练，新课教学。设计为为5分钟。（写板书）
教师运用回声的强弱特点打出切分节奏，并让学生进行模仿。
此环节的设计解决了歌曲中的难点，能更好地为学生学唱全曲打下基础。
环节三：学唱歌曲，把握情感。设计为20分钟。（写板书）
教师边唱边用图形谱示范曲调，让学生了解曲子的结构及旋律的层次感；
师生接唱四行歌谱，通过教师范唱学生听唱初步解决教学难点。
环节四：体态律动，展现自我。设计为5分钟。（写板书）
学生边唱歌曲便进行动作创编。
席勒曾说过“欢乐的名字是创造力”。因此，此环节的设计有助于学生更好地理解和 表现歌曲的意境。与此同时还培养了学生的创造力和想象力。
以上是我说课的内容，下面进行我的模拟上课。
歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律
层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句
的变化重复，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三
乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追
求。第二段落音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里在现，突出了“友
谊是美好的”这一主题。