事物发展总是不平衡的，在任何一个班集体中，既有优秀生、中间生，同时也必定会有学困生。所谓学困生，通常是指那些缺乏学习动机、学习兴趣，学习习惯松懈、懒惰，害怕艰苦的脑力劳动，缺乏毅力，意志薄弱的学生。他们经常违纪，缺点很多，甚至有一定的错误。他们人数虽少，但能量较大。做好学困生的转化工作，不仅有利于搞好班级工作，而且也有利于学校和社会的稳定。因而，在多年班主任工作中，我始终把转化学困生的工作列为班级管理工作的重点，并取得良好的效果。
一、用爱消除学困生心理障碍
教育是以教师对学生的爱为起点的。一般来说，爱优秀生容易，这是人之常情；爱学困生比较难，因为他们身上缺点多于优点，往往“横看竖看不顺眼”。且学困生常挨批评、遭白眼，这就使得他们对周围的人往往有一种本能的戒备之心，即心理障碍。这种障碍使得师生之间有隔阂，人际关系紧张。这样一来，教育工作难以开展。因此，要转化学困生，首先，要爱学困生，用爱消除学生心理障碍，缓和紧张的人际关系，用爱塑造学生的灵魂，用爱激发学生的学习热情。其次，要树立正确的学困生观。学困生虽在各方面表现不合人意，但他们是可以教育好的，不能嫌弃他们，要寄予希望。第三，作为教师还必须认识到，教育挽救学困生，影响到一个人一生中的几十年，涉及成千上万个家庭，关系到我们民族新一代的成长。同时，班主任还应该从生活上、思想上、学习上无微不至地关怀他们，诚心诚意地帮助他们，满腔热情地和他们交朋友，使他们亲身体验到教师的关爱。体会到同学和学校是真心爱护他们的，以恢复正常的人际关系。另外，在工作方法上要注意多表扬，应尽量避免在公开场合指名道姓地批评指责他们，更不能搞体罚或变相体罚。
几年前，我班有一个让老师头疼的学生。他经常“闹”事，如迟到、早退、旷课、上课讲空话、不做作业、打架、骂人……起初，我动用了请家长的“法宝”。而他父母离异，他随父亲一起生活，且父亲是个脾气急躁的人，每请一次，他都得挨一次揍，结果非但没使他改正缺点，反而使他与老师结下了“仇”。后来，我改变教育方法――以爱触其心，促使其转化。于是我主动接近他，了解掌握他的情况，注意寻找他的优点，及时给予表扬和鼓励。时间久了，他终于意识到老师是真心诚意地关心他，爱护他，希望他变好。后来，他渐渐变了，且进步很快，通过两年的刻苦努力，还考上了高中。可见，爱的力量是多么巨大！当然爱学生不是无原则的爱，任何时候都要把热爱学生和严格要求学生结合起来。没有要求的爱不是真爱，对学困生要在思想上、学习上严格要求他们，不迁就，不放松。
二、用爱促进学困生快乐成长
对学困生应拥有一颗“爱心”，即用一颗宽容的心去理解、尊重和保护他们。因为学困生身上的缺点和错误，不是一朝一夕形成的，它有一个产生、形成、发展的过程。要他们改正某一缺点或坏习惯，是一项艰巨、复杂的事情。所以，对学困生的教育过程是一个长期的、反复的，逐步提高的过程。对他们的转化工作，不仅要晓之以理、动之以情、导之以行，还要持之以恒，注重教育的经常性，尽力在他们可能产生错误的地方先打“预防针”，让他们在关爱中快乐成长。
我以前带过的班上有个男孩，小学时，严重违反校规校纪，经常逃学。进初中后，他自习课时爱讲话，教师上课时乱插嘴，迟到、早退、旷课，不做作业时有发生。我多次找他谈心，耐心细致地反复做他的思想工作，他在曲折和反复中不断吸取教训，抵制不良诱因，逐渐改变陋习，及时寻找他身上闪光的火花，鼓励他吸取教训，发扬长处，逐步减少错误。在排座位时，还特意安排他与班长同桌，让班长及时提醒他改正缺点并鼓励他认真学习。后来，这个学生进步很快，还成了一名优秀的班干部。
总之，要不抛弃、不放弃任何一个学生，对他们细心观察，及时了解，尽力寻找他们身上的闪光点，及时表扬、鼓励，让他们在关爱中快乐成长。
三、让学困生在充满爱的集体中收获成功
让每个学生都抬起头来走路，树立起做人的自尊感，享受生活的欢乐，是我工作的宗旨。 一个班级五十来名学生的气质是不完全相同的，道德素质及学习成绩更是参差不齐的，总要分化出一部分品德、学业上的学困生。由于他们行为习惯差，学习能力弱，考试成绩差，平时所受的批评指责较多，因而感到抬不起头。但作为青春期的青少年，有着强烈的自尊心，希望得到别人的理解、尊重和信任。要使他们沐浴在爱的环境中，就要用爱心唤起他们的良知。为此，就要在班级中对他们不抱成见，细心观察，发展他们身上的闪光点，循循善诱，使他们懂得做人的尊严，培养他们可贵的自尊心、自信心，让他们在充满爱的集体中快乐成长。
初二年级，我班插入了一个留级生。如何帮助他树立信心，抬起头来走路？我在开学的第一天，向全班同学作了别开生面的介绍：“这学期我们班又增加了一位小伙伴，他歌唱得好，参加过市文艺汇演，又有绘画特长，这将有助于我班各项活动的开展。由于他在学习上花得时间少了一点，成绩不够理想，但我认为，这只是暂时现象。现在我代表全班同学热烈欢迎某某同学到我们班来学习。”在同学们热烈的掌声中，他慢慢抬起了头，眼里含着激动的泪花，此时此刻，他看到的是亲切的目光，不是嫌弃的眼色；听到的是真诚的希望，不是严厉的训斥。开学后，我首先通过观察、调查、家访等多种方式获取了大量信息，然后多次情真意切地和他谈心，具体地帮助他解决思想上、人际关系上、学习上的疑难问题……在充满爱的班集体里，他像变了个人，不再是一个顽皮、捣蛋的孩子，而是一个听话、懂事的乖孩子。经过两年的刻苦努力，他还考上了重点高中。
多年的教育教学实践使我体会到：给学困生多一点理解和尊重，也就是多一点关爱，就能为他们的进步创造一个良好的心理环境，从而使教育的力量得以充分发挥。
教育的对象是学生，学生不是静止的物，而是活生生的人，有思想、有感情、有个性，千差万别。要做好教育工作，班主任一定要舍得下工夫，开动脑筋，不断研究和改进工作方法。只要我们有爱心，有决心，有毅力，方法对头，善于引导，坚持不懈，相信绝大多数学困生是能够转化为好学生或比较好的学生的。
（绍兴市锡麟中学）