近年来，在学校教育中，片面追求升学率，对学生进行应试教育，忽视了体育教育，有重文化课、理论课，轻视体育教学的倾向。加之，社会、家庭对学生的影响，由于学习压力大，功课作业多，减少了学生的户外活动和身体锻炼，造成学生对体育运动没什么兴趣和爱好。技校学生多数来自初中毕业未考取高中和高中毕业未考取大学的学生。在学习生活中表现出散漫，不守纪律、怕苦怕累怕脏等行为。对体育运动的兴致不高，上课时要求教师安排自由活动，对于体育锻炼的主动性很低。学生能否积极的进行体育锻炼常常与有无兴趣有关，兴趣是学习的内在动力，也是体育教学不可忽视的主要因素之一。
体育兴趣是学生力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。它是与参与体育运动的需要相联系的意向活动。一个人如果对体育运动感兴趣，就会积极参加，全力投入，活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验。所以，体育运动兴趣是体育参与的基本动力之一，它影响着人们体育参与的具体活动方向和强度。为了更好的开展技校体育工作，促进教学顺利进行，全面提高学生体质，就必须了解影响学生体育运动兴趣的原因，以及如何培养兴趣。为此，我对技校生的体育运动兴趣进行了调查研究与分析，发现学生对某项体育运动感兴趣，可以促使他们对此倾注更多的时间和精力，产生持久的注意，并能保持清晰的感知周密的思维，牢固的记忆，丰富的想象。如果对运动本身感兴趣，就会精神饱满，积极热情地投入，刻苦的学习技术，努力进取。学生体育运动兴趣的培养，是学校体育工作的一项长期任务，技校学生依然需要培养和引导。体育教师应该不断提升自身的教学水平和理念，从满足学生的心理需求出发，不断激发和培养学生的兴趣，引导他们由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣的更高认识。培养学生的体育运动兴趣的措施很多，本文建议从以下几个方面入手。
一、遵照循序渐进的原则，由易到难地安排教材
动作技能的形成有他自身的规律，从粗略地掌握技术动作经过分化达到应用自如。在这个过程中，教学进度要适当，让学生依次地看到自己进步的成绩，从不会到会，经过认知定向、联系形成、自动化熟练，不断提高，这样学生就能够产生一种自豪的情绪、体验，进而自觉积极地参加体育运动，不但提高了成绩，而且培养了体育运动兴趣。教师根据教学任务和学生的身心特点，针对性地组织多种多样趣味性强的游戏活动，把游戏与教学结合起来，如排球运动中的发球技术与发球打靶游戏结合、垫球移动跟目标路线移动游戏结合等等。全面发展学生的柔韧、速度、耐力、灵敏等素质，提高协调性和基本活动能力。但是，量和强度不宜过大。否则由于学生的毅力不强，加上过分劳累，必然导致厌烦体育运动，不同程度扼杀了学生参加体育运动的积极性。根据循序渐进的原则，由易到难的安排教材，了解学习效果，不断提高技术动作质量、难度。施用“成功教学法”，教师把握好学生能保持学习兴趣的时间。利用时机、巩固、提高所学技术的动作要领，成功一次能给学生留下回味无穷的自信，会产生积极的体验并对此项体育运动更加关心，产生持久的注意，为下一次课的学习打下了良好的基础。
二、按照技校学生的体育运动的动机和需要调整教材内容
学习的积极性常与情绪状态有密切关系，轻松愉快的课堂气氛，不仅能激发学生动机，还能对所学内容保持浓厚兴趣，这就要求教师在教学中不断创新发展教学内容，尽量采用新颖、生动活泼的教学方法，比如愉快教学法、需要满足法、教学引导法等，引起学生注意，使学生从精神上得到满足，自始至终保持浓厚的学习兴趣。在教学大纲内容基本不变的前提下，因地制宜，灵活运用，调整教材内容，利用多媒体手段观看一些体育资料片，分组分项练习相结合来满足多数学生的统一爱好，激发少数学生的个别爱好。通过讲述奥运会、NBA、休闲体育、冒险体育等等各种比赛知识，使学生明白体育的意义和文化、了解体育的作用、激发学生的美感、培养良好的心理素质，提高学生的兴趣，让他们自觉地进行体育运动。如在课堂上讲授篮球运球技术后，组织30米往返篮球运球接力或者小型的三人篮球比赛等这些竞争性、趣味性强的游戏项目时，他们会生龙活虎，气氛活跃。你追我赶得取胜精神得到充分发挥，从而提高了参加体育运动的积极性。
三、提高教师的专业素质水平
教师应注重教学的趣味性、教学内容的多样性，通过课堂教学和组织课外体育活动在培养学生的体育运动兴趣方面起到主导作用。教师专业素质水平高，才能提高教学质量，才能培养和激发学生的体育运动兴趣。因此，教师要做到课前认真钻研教材，课上精讲多练，多进行分组分项练习，及时解决出现的一些问题，课后及时总结。教师在教学中需利用多种手段引起学生的直接动机外，还应当根据教材的内容，使用引导、启发法，向学生进行引导、启发，使其明确“健康第一”，有了强健的体魄才能学好功课，才能满足未来工作的需要，从而吸引学生产生追求体育锻炼的意向，形成长远、持久的学习动机，对体育保持浓厚的兴趣。
综上所述，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的。激发学生的需要和设置必要的诱因，对引起学生的体育运动兴趣具有重要意义。体育教师应具备这种能力，不断激发和培养学生的兴趣，引导他们由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣的更高认识。
所以，通过以上几方面对学生体育运动兴趣的培养，使学生不但能掌握一门专项的体育运动技术，而且能让他们自觉地进行体育运动，养成锻炼的习惯，为体育终身化和“健康第一”的观念终身化打下良好的基础。形成终身体育观。