一、关注家乡，体验生活――让学生有感可发 生活是作文的源泉。让学生了解本地的风俗民情、文化资源，这是取之不尽、用之不竭的素材，引导学生热爱家乡，立志建设家乡，把自己的耳闻目睹表达出来，使作文言之有物。这是个强化摄取的过程。在课堂教学中，我又以多种形式，引导学生在拥有众多的信息中，选择、比较、提炼，由仿到创，由单项到多项进行表达技能的训练。这样的教学，有利于学生情、意、行的发展；有利于诱导情趣、激发爱心、开发智力；有利于面向全体，奠定基础――即充分调动每一位学生的主观能动性，优化作文教学。如在让学生介绍家乡特产的作文时，我课前先让学生做一个调查，了解我们的家乡有哪些特产，这些特产的特点是什么？学生通过了解，知道了我们家乡的特产有很多，主要是水产品。因为我们这里有全国第四大淡水湖――洪泽湖，洪泽湖盛产鱼、虾、螃蟹等水产品。很多孩子是渔民的出身，对鱼虾很熟悉，不仅知道怎样捕鱼，还知道怎样烧鱼，所以写起作文来真是有血有肉，情真意切。比如有位同学在《家乡的特产》一文中写道：我的家乡坐落在洪泽湖畔，这里物产丰富，风景秀丽，人民勤劳。……洪泽湖是我们的母亲湖，她呵护着我们，养育了一代又一代儿女。洪泽湖盛产鱼虾，鱼的品种很多，有草鱼、银鱼、鲤鱼……最著名、也最好吃的是鳊鱼。冬季来临，家家都要备上一些鳊鱼，撒上盐腌制一段时间，拿出来晾晒，等到过年的时候，拿一条鳊鱼配上花生米或雪里蕻红烧真是天下美味，叫你吃了还想吃……因为写的是孩子们熟悉的事物，他们总能滔滔不绝，如数家珍。
二、收集素材，营造情境――让学生有话可说
要想写好作文，搜集素材非常重要。我根据学生的年龄特点，定出每周至少做一两件事，如每日听新闻、每日观赏自己喜欢的少儿节日；每天写几句路上见闻、感受；读一段简短的文章；写一张钢笔（或毛笔）字；逛商场等。这样花较少的时间，日积月累，持之以恒，就会改变学生过去听而不闻、视而不见、思维懒惰的习惯，取而代之的则是一双发现美的眼睛，一种摄取材料的本领，同时也自然丰富充实了写作内容。新鲜的事物会使学生情趣倍增，有利于他们身心的和谐发展。我尽量把握好每周的语文活动课，为学生营造说话训练的氛围，效果突出。例如“日记宣读”，让学生把自己做的事用日记记载下来，读给全班同学听。再如以“我学会……还学会……”为题，让学生至少学会两种操作（包括生活自理、家务、学习方法），先说说再记录下来，并进行评议，比谁的本领大，看谁的句段写得好。以“我来当主编”为内容，做手抄报，自写内容，自绘插图，自行设计版面。最后把每人的作品在班会展出，大家共同赏析。此外，还可通过“名人名言荟萃”，“自编故事”、“焦点访谈”、“新闻联播”等活动，使学生从活动中学会生活，学会关心时事，学会尽责，学会交际，学会创造，也学会写作文。
三、范文引路，讲练结合――让学生有法可循
无论做什么事，榜样的力量是无穷的，学生作文也是一样。因此，在教学中，我充分利用范文，给学生提供模仿的依据。
我的做法如下：
一是看范文，先仿后创。小学生习作，往往首先从模仿开始，但模仿不是目的，而是一种训练作文的方法。范文引路，由模仿到创造，是小学生习作的一条规律，也是提高学生作文水平的有效途径。范文的来源有三处；①课本里的文章；②从课外阅读材料中挑选；③教师的“下水”作文。学习范文进行指导，应先让学生了解范文的思路、写法和值得学习的语句，再明确仿什么？怎样仿？实践证明，范文一方面能使学生学到写作的技巧和优美的语言，另一方面也能帮助学生打开思路，丰富想象。范文引路，学生有样可学，有路可循，容易把文章写好。如学习《只拣儿童多处行》这篇课文，在讲读课文时，我就有意识地引导学生弄清楚作者到了哪些地方？这些地方的景色如何？作者是怎么写的？让学生知道游记应该有一定的游览顺序，随着地点的变换而变换写作的角度。学习课文后我让学生写一写我们的校园，要求学生有顺序的写清楚校园的景物，大部分学生能做到“移步换景”，有一定的叙述顺序，具体的介绍了校园的景物。
二是讲知识，教方法。中高年级学生的习作要求有一定的难度，对一些知识要作必要的讲解。如审题、选材及组材、列题纲、开头结尾、过渡与照应等。对作文题涉及到的重点知识，要有针对性地强调。如写“比赛活动”，需掌握的知识有两点：①把比赛经过写具体，②事情发展的顺序安排材料。我紧扣范文，告诉学生凡是写“比赛”一类活动的文章，多数按“赛前、赛中、赛后”的时间顺序安排材料。写“经过”注意三点：a抓特点。b抓层次。既写场内双方，又写场外观众；c抓人物神态、动作和语言。为了让学生有话可说，活动课时我特意安排了拔河比赛，比赛前我特意强调了拔河要注意姿势，如后面的人站的时候脚要抵住前面人的脚，身体要稍微后仰，下蹲，用力要一致等等，事后作文，很多学生不仅写出了队员的神态、动作，就连拉拉队员的神态，动作也写的惟妙惟肖。
三是练片段，写作文。实践证明，片断练习、随文练笔、读书写笔记……这些大量的练笔，既开阔视野，又丰富知识；既能使学生逐渐掌握写作技巧，也能为学生写出成篇的作文搭桥、铺路，可谓一举两得。多进行类似的练习，学生的写作就会得心应手，一气呵成。
总之，作文教学要按照教学大纲的要求，做到有计划地进行。作文训练要注意方法上的渐进性和有序性。注意内容和形式的统一，取材于生活，取法于课文。在实际写作中，还要让学生努力学习范文作者的观察方法、写作技巧，掌握其语言的特点和使用规律，这样，日久天长，学生的作文水平就定会有一个大的飞跃。