课堂教学是教师完成教学的重要手段，是激发学生积极思维的动力，是开启学生智慧之门的钥匙。而一个和谐、融洽、的课堂教学氛围能唤起学生的自主意识，既有利于学生理解知识，掌握知识，又有利于培养学生的表达和思维能力。作为教师要精心设计课堂教学，引导学生有效学习。
在新课标的指导下，我们该怎样来设计一堂完美的数学教学课呢？在我几十年的教学生涯中我总结了一下几点：
提高小学数学课堂教学的趣味性。
兴趣是学生学习自觉性和积极性的最直接的因素，是学生学习的强大动力。教学实践告诉我们，要使小学生对学习方法产生浓厚的兴趣，必须营造一个愉快的学习氛围，创设一个激趣的情境，利用多种方法达到预期目的。
课堂教学导入是教师谱写优美教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一个音符。好的导入如同桥梁联系着旧知和新知。如同一个序幕的开始预示着后面的高潮和结局，如同航标引导着学生的思维方向。如教学“统计”这节课时，我是这样导入的：师：同学们，你知道你家的电视是什么牌子的吗？你还知道哪些电视的品牌呢？众生：我家的是海尔的、康佳的、王牌的等。师：我家的电视是康佳的，下面老师为大家出示一个统计图。师：看了统计图你有什么发现？生1：我发现Ａ品牌的电视最畅销。生2：我发现其他品牌的电视的占有率最高。生3：我发现D品牌的电视市场占有率最低。生4：我发现……师：同学们分析得好，这就是我们这节课要研究的问题：统计图要注意的问题。这样就激起学生探索知识的欲望，以此引起学生学习的兴趣。
精心设计提问，指导学生系统探究。
创设良好的问题情境，把学习引入一种与研究未知问题相联系的气氛中，把学生的思维带入新的情境中来，使学生意识到问题是客观事实的存在，同时在心理上造成一个悬念，处于“心求通而不得，口欲言而未能”的最佳心理状态，从而开动脑筋去寻找解决问题的办法。如教学“分数应用题”时，可以讲《八戒吃桃》的故事：孙悟空在花果山种了一棵桃树，桃子成熟了，孙悟空因事外出，被嘴馋的猪八戒钻了空子。第一天偷吃了整棵树上桃子的，以后每天都分别偷吃了现有桃子的，，，当他偷吃了4天又要饱馋一顿的时候，孙悟空回来了，看着被吃掉的桃子，孙悟空十分恼怒，举杖将猪八戒痛打一顿，猪八戒忍痛逃了。孙悟空看着树上剩下的20个桃子，摇头叹惜。同学们，你知道这棵桃树结有多少个桃子吗？设计这样的故事情境，把学生的学习欲望激发起来，使学生处于主动探索学习的状态。学生纷纷跃跃欲试，积极思考：把树上桃子分为5份，第一天吃了总数的，剩下4份，第二天吃了，剩下3份……，这样每天都刚好吃了总数的，因而可求总数：20÷=100。
提高小学数学的语言能力，优化课堂教学。
语言是表达思想、传递信息的工具，也是沟通感情的桥梁。小学数学教师的教学语言是上好数学课的基本保证，教师通过教学语言把知识传授给学生，建立良好的师生情谊，使学生坚定学习的自信心。
在整个课堂教学过程中，教师的语言科学、深刻、生动、形象、幽默、风趣、亲切、自然，充满情和意，学生会在潜移默化中受到陶冶、激励和鼓舞。教师要善于将教学语言的科学性和教育性，用艺术化的优美形式和方法诉诸学生的感官，使之入耳、入脑、入心灵。才能轻松愉快地完成教学任务，最终达到优化我们的课堂教学。
培养学生的动手能力，促进学生自主学习。
实践活动是儿童发展成长的重要途径，也是学生形成实践能力的载体。在数学教学中，应重视通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的思维能力，主动参与意识和勇于探索创新的学习能力。使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。
如教学“长方体和正方体的认识”时，让学生通过观察，触摸，数一数长方体有几个面，学生用多种方法数出长方体有6个面。这时，老师追问：“为了不重复也不遗漏可以怎样数呢？”“逼”着学生思考，最后得出数面的一般方法是上面和下面、前面和后面、左面和右面共有6个面。学生认识什么是相对面后，再引导观察比较长方体相对的两个面，你发现了什么？再一次“逼”着学生调动多种感官参与活动，有的用手摸一摸，有的用直尺量，有的把两块一样的长方体拼在一起，有的把长方体相对的面沿着外框画在纸上比较，等等。通过动手实际操作初步感知相对面的大小、形状一样。接着，教师用取下长方体相对面的方法验证大小、形状一样。通过一系列操作、观察、思考，使学生认识长方体有6个面，相对面的大小、形状一样。
这样学生在思维中操作，在动手中思维，并通过语言将操作过程“内化”为思维，使思维得到发展。
总之，孩子们在课堂上不仅仅要学习知识，还要提高各种能力。在以后的教学中，我要灵活运用教学技能和方法，设计问题、提高学生学习兴趣，让数学课堂教学焕发出无限生机与活力。