随着计算机网络在教育中越来越普及，中小学教育网也雨后春笋般地涌现出来，我们应该引导学生充分利用网络，培养学生获取信息、分析信息、运用信息和创造信息的能力：充分利用网络的大信息量、存取的方便性以及交互性，进行个性化的学习和研究；能在学校内外进行信息交流；能利用网络认识和解决问题，从而培养学生的创新精神和创造能力。
一、指导学生制作教学课件的意义
新课程给老师和学生都留下了大量的时间和空间，有了更多的展示自我的机会，需要大量的补充材料，而查找资料最方便快捷的方式就是利用网络。在信息技术迅猛发展的今天，多媒体作品凭借其集图形、图像、声音、动画、视频于一体的优势，在我们的工作生活中已经不可缺少，其中在教学中的应用更是非常广泛。在实际教学中，优秀的课件不仅增大了课堂教学的信息量，而且使传递的信息更加丰富多彩，形象直观。
一直以来，课件的制作者都是教师，其实让学生制作课件具有更大的现实意义：
可以提高知识的趣味性，增加学生学习的主动性和科学的准确性，培养学生的创新能力。
可以提高学生搜集信息，处理信息的能力，提高学生应用多媒体技术的水平，锻炼学生的动手能力。
使师生、学生之间的交流、讨论、沟通更加充分，使学习不再局限于课本、课堂上。
二、实施阶段
１．进入问题情境阶段
动员辅导
教师可以从优秀的经典的课件出发，组织学生以小组为单位，通过网上浏览，查阅相关书籍等方法了解多媒体技术，了解多媒体技术在物理教学中的应用，了解课件的种类以及课件在学习中所发挥的巨大作用。
我给学生展示了老师自制的CAI课件，并说：“同学们，我们已经在多媒体教室上过许多堂计算机辅助教学课，老师使用了很多自制的CAI课件，给我们留下了深刻的印象，那你想知道它是怎样做出来的吗？”这激起了学生极大的兴趣。接着我打开了powerpoint软件，这个软件的界面很熟悉，很象以前学习过的“word”，确实如此，它们都来自office家族，这又激起了学生强烈的求知欲望。然后我以一个简单的课件为示例，介绍了怎样使用powerpoint软件来制作它，完成后，学生觉得做起来好象并不难。
个人选题
学生通过自己对课件的不断了解，提出自己的看法，并通过小组交流、讨论、列举多媒体作品的几大类型，以及所应用的各种软件。初步确立自己感兴趣的研究主题，在本例中主要有如下主题：主题一、制作演示课件；主题二，拍摄制作主题片；主题三，制作网页。
２．实践体验阶段
在本阶段，教师尤其要扮演好学生学习的促进者、组织者和指导者的角色。
首先，要让学生掌握制作课件中所需要的硬件及软件，硬件如计算机、打印机、扫描仪、数码照像机、数码摄影机等。软件如Flash，Authorware，Photoshop等。然后，让学生以小组为单位开展主题讨论，确定制作方案并拟定出制作计划，各组分别积累与主题相关的素材，再以小组为单位分析，讨论并处理这些素材，使各小组成员在作品制作过程中分工协作。
在课件制作的过程中，学生们虽然也遇到了不少的困难，教师要对学生所遇到的关于硬件的实际问题给予一定的指导，如注意课件的科学性、交互性、不要添加不必要的背景音乐和动画等。学生们都成功的解决了问题。因此他们始终处在一种愉快的情绪之中，他们的自主学习能力得到了充分的发挥，他们的创造力和想象力得到了充分的展现。
3．表达和交流阶段
本次案例中，各小组根据自己的素材制作出的课件精彩纷呈，有用Flash制作的《平抛物体的运动》，有用数码摄影机的短片《电在生活中应用》，有用Authorware制作的交互性物理题库，以及有关物理知识的网页等。
在表达和交流各组作品的时候，教师应鼓励学生对研究成果进行相互学习，相互讨论，激发学生积极参与，敢于发言。在交流研讨中，让学生学会欣赏和发现他人的优点，学会理解和宽容，学会客观地分析和辩证的思考，也要敢于和善于申辩。通过这要的讨论，分析和总结，提高了学生对多媒体的认识和科学探究的意识。
三、课件评价
采用形成性评价的方式重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进。使评价成为学生学会实践和反思，发现自我，欣赏别人的过程，同时，要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取，勇于创新的氛围。为达到上述要求，在本次让学生制作课件中，改变以往传统教学中的“量化评价”的方法，将“质性评价”作为基本方法。评价采取教师评价与学生的自评、互评相结合，对小组的评价与对组个人的评价相结合的方式。评价的内容涉及到以下几个方面：
课件的技术含量，包含工作量的大小。
多媒体作品的交互性，科学性，可读性和创新性。
学生在研究性学习活动各个环节中掌握和运用各种硬件和软件水平。
学生在参与此次学习的态度认真程度，科学探究意识的提高程度。
通过展示成果，小组讨论，学生互相交流，老师点评，激发了学生强烈的自信心，使他们的知识得到进一步的强化。
我们指导学生做课件的目的不是将他们培养成开发CAI课件的高手，而是通过这样的活动培养学生的思维能力、动手能力；培养他们主动学习、主动探索新知的能力；培养他们与人交流合作的协调能力；同时最大限度的发挥学生的想象力和创造力，促进学生个性发展的新途径和新方法。