一、让学生了解教材中所包涵的传统美德教育 中化民族传统美德的内容十分丰富，它渗透在历史教材中，教师应充分挖掘这些因素，提高学生的认知水平。历史内容大致可归结为：
A．精忠报国，为国忧患
这一美德的行为把民族和国家利益放在首位，其深刻的社会责任意识是中华民族性格的又一重要特征。如岳飞组织“岳家军”英勇抗金，并伏案赋诗明志：“还我河山”；甲午战中的爱国将领邓世昌“捐躯赴国难，视死忽如归”，为反对外来侵略浴血奋战，为国捐躯；张自忠“为国家民族死之决心，海不涸，石不烂，决不半点改变”，在战斗中，身负重伤，仍高呼“杀敌报国”，直至壮烈牺牲；共产党员吉鸿昌就义前高歌“恨不抗日死，留作今日羞，国破尚如此，我何惜此头”。他们所表现的就是这样一种美德。
B．舍小家为大家，公为上私
这样的美德本质是把“天下为公”作为崇高的理想人格。如教材中大禹治水，前后十几年，风里来雨里去，三过家门而不入；范仲淹主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；孙中山提倡“天下为公，大同世界”；中国共产党强调坚持“全心全意为人民服务”的原则等，这些都是以天下为已任，为国为民无私精神的表现。
C．勤劳节约，艰苦奋斗
我们中华民族素来以勤劳勇敢，不怕吃苦，富于创造力而著称于世。所谓“奉公以勤，律身以俭”，等，集中体现了这一美德的内涵。教材中，墨翟主张“提倡节约，反对奢侈”，反对统治者穷奢极欲、挥霍无度的生活；汉文景帝崇尚节俭，形成汉武帝时期良好的社会风气。
D．不畏强暴，自强不息
这是中华民族独立意识的鲜明标志。在历史教材中，具备这种美德的人也很多。如：司马迁被处宫刑后，15年著成《史记》；徐悲鸿公开表示“人不可有傲气，但不可无傲骨”，决不趋炎附势；中国共产党在大革命失败后的白色恐怖中“前赴后继、英勇抗敌”。这些都充分表现了中华民族不屈的精神。这种精神是中华民族不断走向强盛的动力。
E．文明礼貌，仁者爱人
尊重人、关心人、理解人、帮助人是中华民族传统美德的又一个鲜明特性。历史教材中介绍的李冰父子为民修建都江堰，变水害为水利的事迹；名医扁鹊周游列国，为民治病救命的善行；罗盛教为抢救朝鲜落水儿童而英勇牺牲的壮举；焦裕?处处为人民、甘愿做人民的公仆。这些都充满了对人民的关心、热爱之情，表现了中华民族传统美德。
二、在历史教学中传统美德教育有哪些方法
A．启发诱导
教师应坚持启发的教育原则，准确地向学生宣传民族的优良传统美德。要启发学生积极思维，从具体、生动的历史材料中悟出道理。
如针对学生中的高消费现象，可讲述红军过草地的事例，启发学生思考，引导他们自觉调节自己的行为。
B．以情熏陶“情贵于真”
教学中，教师要运用具体生动的历史材料，辅之以充满情感色彩的语言去影响学生，引起学生的共鸣。如通过讲述屈原、卫青、岳飞、杨靖宇、董存瑞等杰出人物可歌可泣的事迹，激发学生强烈的报国情感，振兴中华、富国强民的决心。
真挚的道德情感，来自于教师自身的道德修养，因此，教师要通过“自我塑造”来达到塑造学生的目的。
C．走出课堂
丰富的德育资源是进行传统美德教育的“活教材”，教师要充分利用。在叙述解放战争的历史时，带领学生走出课堂，去烈士陵园参观为国捐躯烈士纪念坊，并介绍烈士英勇事迹，让学生感受民族传统美德的精神力量。