作文是语文教学的重要环节，但一提起作文，我们语文教师就为之头疼，学生更敬而远之。作文课更觉枯燥无味，相信，不少同行却也为之付出心血却成绩平平，事倍功半。唉！真可谓“为之伤心为之累”如何让学生喜欢写作，让老师不再为学生乱抄袭而批改时无从下手而尴尬，使师生共创一个老师愿意教学生愿意学的愉悦作文课堂呢？下面浅谈一下我如何作文教学，以求各位同行共鸣。
一、培养学生的作文兴趣。
1、日记、摘抄，积累素材、导入作文。
我给学生讲，生活不是没啥可写，是因为我们不会体会生活，不关心身边的人事，我们要学会关心身边的人、身边事，凡事看了要想为什么，对？错？看到美丽的景色要学会观察，发现身边美好事物，把这些看、想书写出来，学会用我们书上学过优美的语言表达自己的情感。这就是日记，看到啥就写啥，心里想什么就写什么，写自己的所见所闻，写自己的亲身经历。我要求学生从书上看到好的段落要摘抄，看到好的作文要简单评价，我给他们加以适当指导，并刻意发现他们的闪光点，激励他们多看、多想、多写，慢慢语言就丰富了，再写作文就不再无话可说了，程度好一点的会觉得轻松自如，久而久之，学生就不再感觉作文太难，也就愿意写了。
2、有意让学生经历后，参与写作。
学生感情世界很丰富，爱憎分明，对班里发生的一些事，，我要求学生说出自己的看法，并引导学生用笔写出来，给学生创设情境，让学生就医时即练笔写作。比如：地理老师上课，把学生拉到操场上，列队排开，面朝太阳，两笔伸开，闭上眼睛深呼吸，认真聆听大自然等等学生很感兴趣，就这一节课我安排学生写《记一堂有趣的地理课》。我们班有学生受欺负或发生争执，我让学生讨论谁对谁错，你要是老师或家长你如何处理，你是受害者如何对待伤你者，在学生有结论的基础上，安排学生话题作文，我们学校组织了“感恩”教育大会，同学们被感动了，情感被激发了，我让学生以“感恩”为话题，倾泻与父母、老师的真情实感，同时也净化了学生的心灵，这些学生亲身经历，写亲来就容易，程度差的学生也能简单记事，学生就不会不交作文或抄写了。
二、重视阅读，多给学生朗读范文。
“读写”是说读和写是分不开的，我们要重视阅读，初中阶段要求学生读的名著要让学生读，用阅读熏陶学生，提高学生欣赏能力，掌握写作技巧。除了这些之外上课前三分钟安排学生谈读书心得，叙述生动情节。作文课上我还经常给学生读好的作文，把我读到的好书讲述给大家，激发学生读书兴趣，要求学生也能一星期找一篇好的文章作文课上交流欣赏，好的文章如一盏明灯照亮他们的写作之路，有较强的感染力，从而激发他们的作文兴趣。学生写的较好的作文也要范读，增强学生的写作信心。
三、要学生养成互批互改的习惯。
我们语文教师改作文是让人感到头疼的事，如果我们一本一本改的话，恐怕永远无休息之时，效果呢？不一定好，，有的学生发作文本看也不看，下次交上来，错别字、不通顺的句子依旧，老师批改后起不了作用。所以我就动员学生，我让一部分学生上黑板读自己的作文，在读的过程中自己就会发现自己作文中的错误，下边学生交流，先口头评，然后再把作文发给他们，自己看、自己改，让学生有该自己作文的能力。最后让他们同桌、前后桌互改互评，同时，教师提出修改的具体要求，比如：找出错别字、修改病句、找出对中心无用的句子、画出优美的句子等等。最后老师再把学生的作文收上来大体看一篇，了解学生修改情况，教师依据学生修改意见结合自己的评判选出好中差各类作文，把学生的优缺点记录下来，再在作文课上强调、注意以警戒下次作文。