【摘 要】 培养创新型人才是我们国家教育的一个大政方针，同时也是我们国家实施素质教育和提高素质教育的重要课题之一。化学是一门以实验为基础的自然科学，而化学实验是对学生进行创新意识训练和科学方法训练的有效途径之一。化学实验能为学生正确认识物质及其变化规律提供实验事实，它具有目的性、探索性、感知性和创造性。新版本的教材中演示实验、边讲边实验、学生实验和家庭实验等多种形式的实验活动的相互结合，不但有助于化学知识的理解与掌握，而且不同形式的实验可以培养学生的各种能力，以达到学生的各方面素质全面发展的目标。
【关键词】 化学实验 创新意识 培养
１ 通过设计实验方案,培养学生的创造性思维
化学实验的设计包括实验原理设计和实验装置设计，二者都有较大的发挥空间。“化学实验方案的设计”变传统的化学实验中“照本宣科”为探究式实验教学模式。在设计过程中，教师如能适当加以引导，就更能发挥化学实验在培养学生创新能力上的独特优势。例如：设计电化学装置：Fe+CuSO4=Cu+FeSO4，可以是原电池，但从阳极腐蚀角度也可以是电解池。这就需要我们在实践教学中注意启发诱导学生，增强他们创新意识的培养。我们可以从以下几个方面注意：
1.1 问题情景的创设。教师要想唤起学生的求知欲，必须从学生认知结构上的不平衡出发，给他们造成悬念，引导发现问题，创造性地考虑、解决问题。为实现这样的目标，要求在掌握学生认知结构的基础上，“实验方案设计”的题材尽量要“新”。正是这种新鲜的刺激，才会引起学生探索的兴趣和欲望，激发学生设问。思维源于疑惑。为激发学生进行创造思维和充分体现学生的思维过程，教师要延迟判断，必要时须帮助学生准备相应的基础知识和部分疑问，一旦学生有思维“火花”，教师应因势利导，学生的思维将像打开闸门的水库中的水，一发不可收拾。
1.2 课上讨论氛围的营造。轻松和谐的氛围最能体现出人的个性发展，有利于人的聪明才智的发展。教师应充分肯定学生在实验方案设计方面主动参与的态度和创新意识，无论对与错，都要鼓励全体学生大胆地提出自己的实验方案，对学生的好奇心和探究欲应积极保护，允许他们在保证安全性的前提下，按照自己的实验设计方案进行实验探究，从中感受失败的体验和探究的乐趣。同时，大范围的讨论也有利于学生疑问的解决及新疑问的提出，激发出他们更强的兴趣。
２ 通过对现有化学实验的挖掘，提高学生的探究兴趣和探究、创新能力
化学就是以实验为手段，进行化学探索，发现新规律、新物质的学科。新版本教材增添了大量探索性实验如：家庭实验等，同时也提供了一些知识储备如：追根溯源，那么，在教学中如何更好地利用这些实验呢？这就需要通过教学设计增加其探索性，即引导学生提出问题，再通过实验进行探索。这也符合我们新教材讲述物质性质的一般思路方法――预测、提出、实验、结论。比如：在必修一《钠》的学习，首先类比――利用铁来联想钠的性质并提出钠的性质。其次，引导学生利用铁的实验联想设计研究钠的性质的实验方案，再对各种不同实验方案进行分析、筛选，最后形成一种较完善的实验方案。第三，进行实验验证，观察现象并加以解释或提出新问题，得到结论。通过实验，学生不仅学习了钠的性质，而且也知道了钠与铁的不同，这就产生了新的问题――为何同为金属，两者的性质差异巨大。通过实践，较好地体现了化学实验的探索性，为学生今后进行创造性活动培养了兴趣、锻炼了能力。
３ 利用课下的家庭小实验等手段，激发学生的探索、创造兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。在新教材中，为了培养兴趣，它增补了一些家庭小实验来激发学生的思维和学习兴趣。例如：水果电池的设计：既开拓了思路，同时又加深了知识的理解。另外，新版本教材强调了STS思想（《化学与技术》体现得更好），加强课程与社会发展和科技成就的联系，因此，就要求把知识与生产、生活联系在一起，让学生走向工厂、社会进行探究式的实验活动，以培养学生的开拓、创新精神。同时，家庭小实验不受时间的限制，可以使学生在比较宽松的环境中，反复做、反复观察，直到满意为止，这对培养学生创新精神以及各种能力都起着非常重要的作用。
４ 通过研究性实验的探索，增强学生的理解创新能力
研究性实验就是针对某一化学反应的实质和规律，在不同情境下，运用一定的实验手段和现象，有力地解释客观事实。这种研究有利于培养学生思维的灵活性，可以克服某些思维定势在解决化学问题时产生的障碍，同时会对学生的创新实验设计产生很大的助推力。例如，在学习氯气的性质以后，让学生通过实验研究氯气使滴有酚酞的氢氧化钠溶液褪色的原因。在设计这个实验时，既要考虑氯水的漂白性，又要考虑氯水的酸性。根据这些推断，设计以下实验：直接向原混合溶液中加氢氧化钠溶液，观察是否褪色。学生从对这个实验的探究过程中，不仅提高了设计实验的能力，也培养了发散性的创造性思维。
总之，化学实验作为化学教学中的重要组成部分，它对学生理解、掌握知识起到一个很感性的作用，同时对学生的动手能力、创造能力起着非常大的作用。教师要根据教学实际的需要，大胆的利用实验来进行教学改革，让它更好地为教学服务。同时如何让它在学生的创造实践能力的培养中发挥更重要的作用，值得我们进一步深入探索。
参考文献
1 化学课程标准.北京师范大学出版社
2 曹秀文.化学实验教学与科学学习方法和思维方法的培养
3 建构主义课程理论.吴江教育