义务教育阶段的新课程改革已轰轰烈烈来到我们身边!新课程体系在课程功能、结构、内容实施、评价方面都较原来的课程有了重大的创新和突破。此次课程改革所产生的更为深刻的变化，将反映在教师的教育观念、教学方法、教学行为的改变上。如何充分体现新教材的开放性，探究性，更大限度地发挥教师的主观能动性，实现教师的个性化教学，将是每个老师必须面对的课题。我们使用的是沪科版新教材，经过几年来的学习和教学实践，我感受颇深。
一、对新教材的认识
沪科版新教材，我通读过多遍，新教材从学科体系到编排形式都进行了重大改革，给人耳目一新的感觉，具体有以下优点：
1 从学生的身边出发，确实把所有知识体现在现实生活中，如教材的每一章开始，都是一个典型例子引入，体现了整章的核心。
2 知识的综合性比较强，代数、几何、统计比较全，层层深入，学生从初一就开始接触综合性数学知识，初二、初三不至于被动接受。
3 课本中云雾图比较多，启发学生的思维，培养学生的创新能力和发散思维能力，对所学的知识不是直接给出答案，而是通过云雾图启发、讨论、总结、归纳，效果好。
4 课本中的实例多，实物图多，开放性题目多，学生学起来比较感兴趣。
二、对新教学方式的认识
经过新课程培训和教学实践，我们大家普遍认识到，实施新课程教学，转变教学观念至关重要，因为理念是行动的灵魂，对教师的教学而言，教师具有什么样的教学理念，就有什么样的教学方式。因此要求教师更新教学理念，在使用新教材的教学实践中，转变教学方式。
传统的教学存在着四重四轻，即“重知识传授，轻引导启发”；“重教法设计，轻学法指导”；“重课堂训练，轻实践应用”；“重教师讲授，轻学生参与”。在这种观念的支配下，课堂的教学过程中教师始终处于教学活动的中心，而学生只能是听众和观众。新课程标准实施后，教师们已体会到；教学过程已不仅仅是教师教，学生学的简单过程，更是一种师生相互交流，积极互动，共同发展的活动过程，教学过程不仅仅是学生接受知识的学习过程，更是学生发现问题，分析问题，解决问题进而形成能力的过程，是激发学生学习兴趣，培养和提高学生科学素养的过程。为此，我在实践中是这样做的：
1 突出学生的主体地位，设法激发学生的学习兴趣
在教学中，教师应放下威严的架子，从教学垄断者转变为组织引导者，将单纯的教师“主演”变成师生共同“表演”，引导学生积极参与。这种共同参与的活动中有一种至关重要的“发现法”一让学生仔细观察后，发现某些规律、结论。如在讲“三角形的内角和”时，教师引导学生通过已学过的三角形三边关系来联想：三角形的三个内角有什么关系呢?先让学生在准备的纸上画一个三角形，简记三个内角为1、2、3，设法把一个角固定在练习本上，在练习本上描下将要被剪下的另两个内角，然后把两个内角分别剪下来拼在一起，看是否成一个平角。让学生通过实验“发现”三角形内角和等于180°，同时在拼角的过程中引导学生发现如何作辅助线证明定理。先让学生将所发现的规律、结论用他们自己的语言表达出来，教师再加以讲评、改正。通过教师的引导，就可以将书本的知识让学生通过观察发现后变成自己的知识，有助于学生的理解和记忆，培养学生观察发现能力，又培养了学生的表达能力，增强了教学效果。
2 情绪调控，构建平等、和谐的师生关系
教学过程是师生情感交流，彼此感染的过程，教师情绪的表现不可避免地影响学生的心理状态。要使课堂气氛轻松活跃，使学生真正进入主体角色，教师善于调控自己在课堂上的情绪表现是非常重要的。如课本中有一个题目是这样的：长风公园的门票价格规定购票人数在1-50人，每人票价13元；51-10。人，每人票价11元；100以上的每人9元。某校初一(1)、(2)两个班共104人去游长风公园，其中(1)班人数较少，不到50人，(2)班人数较多，有50多人，经估算，如果两班都以班为单位分别购票，则一共应付1240元；如果两班联合起来，作为一个团体购票，则可以省不少钱。问两班各有多少名学生?已经引导学生通过探索列出方程，并求出了解。在我准备继续让学生讨论下一题时，有一位学生突然提出这样一个问题：“老师，(1班人数少，不到50人，就不如按51人购票合算。”我说：“我们已经求出，两个班合购票可以节省钱，你认为不对吗?再说，(1)班不够50人，为什么还要按50人以上购票?”学生说：“多购票便宜，可以把多余的票卖给别人，这样不是更节省钱吗?只有傻瓜不会算这个帐。”我一听就来气了，他这不是在说我是个大傻瓜，不会算账吗?可一想到新教材的改革中允许学生大胆质疑，教师应培养学生的创新精神，就把火压了下去，调整了自己的情绪，笑着对学生说：“他提的这个问题对不对?请同学们验证一下，好吗?”经过讨论、计算后得出，这种购票在只有(1)班一个班去游公园时便宜。课后我在想，如果课上火了，没有及时调控自己的情绪，不光是学生的自尊心受到了伤害，而且教学效果也一定不会好，更重要的是激发不了学生的学习兴趣，营造不了融洽的学习气氛。
因此，我认为在新课程标准的理念下，在教学过程中，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。应让学生在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的，富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，创设能引导学生主动参与的教学环境。激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展，实现素质教育的目标。