摘 要：大学英语教学在大学教育中占有很重要的地位，在一定程度上反映了一个学校的教育水平。随着计算机技术的发展和普及，多媒体教学得到了广泛应用，运用多媒体教学手段，将图像、声音和文字等多种信息综合于一体，可以使大学英语课堂教学效率获得很大的提高。
关键词：多媒体技术 大学英语教学 应用
随着网络和现代教育技术的广泛应用，多媒体越来越多地运用于英语教学活动当中。以往的教学过程中，人们主要是依靠语言、文字以及声音和简单的图片，而这种较为单一的教学活动很难满足新时期大学生对英语课程的学习要求，使教学效率不能快速的提高。而多媒体技术为人类的多维思维提供了发挥的空间，多媒体技术使学生进入视觉、听觉与触觉等感官并用的境地，将抽象逻辑思维与具体形象思维融为一体，使之变为共同参与学习进程的多维动态方式，突破了原有思维的难点和局限，使教学活动更加符合人的自然思维习惯，这样获得的学习效果和学习效率会更加突出。
一、多媒体在大学英语教学中的英语
1、多媒体在单词中的应用
一方面，通过多媒体制作一些图文结合、声像并茂的单词教学课件用于教学，可以使学生既通过听觉刺激来学习单词，又通过生动的视觉效果来加深单词学习的印象。另一方面，制作多媒体教学课件，可以把整个课文的单词教学与教师设置的课堂互动游戏有效连接起来，使学生在互动游戏的过程中更好、更高效地学习单词，从而增强单词的课堂教学的效果，达到帮助学生记忆单词的目的。
2、多媒体在英语听说中的应用
多媒体教学提供了轻松的学习环境和真实的语言情境，有利于学生通过置身于真实自然、丰富的语言环境中而习得语言，同时也展现了交际场景的真实性、语言材料的真实性，让学生尽可能在生动和近似真实自然的语境中学好英语。而且，多媒体技术把大脑的听觉、视觉、声觉全部动员起来对大脑形成有效的刺激，把言语行为转变为熟练技能。
3、多媒体技术在英语读写中的应用
在大学英语教学中，读写教程的教与学占了很大的比重。在大学英语的读写教程中，含有大量的课文背景知识，一方面可以拓宽学生的视野，使学生了解关于作者以及其他学科的知识，另一方面，背景知识与课文内容息息相关，了解好背景知识可以很好地帮助学生理解课文内容。通过多媒体教学，可以在教师讲述的同时，使用课件附带大量的文字、图片、声音甚至视频信息，帮助学生多方位的吸收知识，加深对于知识的记忆。
二、多媒体在大学英语教学中存在的问题及对策
综上，多媒体教学模式相比传统的大学英语教学存在着种种优势，对教学也起到了支持性的推动作用，促使我们教育工作者更新教学观念，改进教学方法等等，这些种种的优化和改善，使多媒体逐渐成为了大学英语教学手段中不可缺少的重要辅助教学工具。但应该看到，多媒体技术运用于大学英语教学也存在的一些问题和缺陷。
1、教学理念方面的问题
首先，在利用多媒体进行教学时，只有把握了英语本身的特点和规律，才会有助于英语课程的教学。如果破坏或阻碍英语教学本身固有的规律，来适应多媒体的特点，在教学方面就会出现问题。其次，在英语课程教学中，就多媒体地位认识上出现的偏差，成为阻碍多媒体与英语教学的又一问题。多媒体在教学中是起到“辅助”教学的作用，它们是辅助的教学工具，始终处于教学过程的从属地位。但现在有些教师却把“辅助”变成了“代替”，盲目地、一律地取代其他教学手段和方法。
所以在英语课程中使用多媒体时应当根据自身的教学需要有选择的加以运用，计算机等多媒体媒介尽管是最先进的现代化教学工具，但它们也只能对教学起辅助作用，为教学服务，因此教学过程中不能忽略课程本身的特点和规律而全部采用多媒体技术的手段，否则会造成内容偏差，为应用而应用的情况出现，也只有这样才能发挥教师的主导作用和多媒体的辅助作用。
2、教学设计方面的问题
对于多媒体技术应用于英语教学中技术方面易出现的问题，可以大体分为两类。一类是由多媒体本身现有技术的限制和不够完善造成的问题：网络传输的延迟时间较长，不太适合传输实时的音频和视频信息，会影响互动多媒体作品在内容和形式上的传发，会对互动多媒体的这种形式造成一定的影响，这个问题随时网络技术的不断发展会逐步得到解决。
另一类是在多媒体课件制作方面出现的问题，主要是制作过程中出现的两个极端，一是课本搬家，单纯地将全书的文字重新输入、复制到光盘上，难以体现多媒体教学的优势。二是远离教学，使教材成为剧本，导致教学过程中转移学生的兴奋点，影响到教学效果。
因此，要合理设计多媒体课件，多媒体课件的制作和使用应本着适用、实用和好用的原则，本着以学生为主体的思路，使学生在多媒体教学过程中理解并掌握教材，进而通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论，逐步开发其自主意识。这就教师应事先确定教学目标、教学重点与难点，并设计好教学过程，同时应跟据授课内容的需要，合理分配课件的使用时间。而且英语课件的设计要尽量能使学生置身于尽可能真实的语言环境，了解英美国家的风土人情、历史文化，让语言和知识的学习有机地结合起来。此外，并非每一堂课都要遵循一个模式或某个环节一定要用某个模式，教师应针对不同教学环节的需要选择既具有艺术表现力，又符合人的审美需求的色彩、动画、背景、特效文字、音乐等，才能创造出多样的课堂教学模式，达到最佳教学效果。最后，英语教学课件的制作应留给学生一定的思维空间，这样有利于培养学生创造性思维能力。
总之，利用多媒体技术能够扩大课堂容量，可以较好地解决英语教学内容多和课时少之间的矛盾，使学生积极地参与到教学过程中去，进行培养学生的思维能力和创新能力，培养学生良好的学习习惯。但是，我们也应该看到多媒体技术只是一种手段，只有合理、正确的使用才能充分发挥其优越性，才能增强英语对学生的吸引力，强化最终的学习效果。
参考文献:
[1] 吴鸿志,王坤云.浅议多媒体在大学英语教学中的优势[J].湖南医科大学学报(社会科学版).2010(2)
[2] 孔明.浅谈多媒体在大学英语教学中的应用[J].科教文汇(下旬刊).2009(1)
[3] 赵东霞.浅析多媒体在大学英语教学中的优势与对策[J].林业科技情报.2010(8)