摘要：校史教育资源对于推进高校思想政治教育具有独特的作用。整合利用校史教育资源，开展高校思想政治教育，一要加强校吏研究，挖掘校史资源，二要整合校史教育资源，建设校史展馆；三要编写校史教育读本，设置校吏教育课程；四要建设校史教育景观，开展校史教育活动。
关键词：高校；校史教育资源；思想政治教育
中图分类号：G410 文献标志码：A 文章编号：1002-0845{2012)01-0140-02
校史是一所学校办学历程的回顾，是学校兴建、发展和壮大的历史轨迹的真实记录，蕴涵着丰富的文化传统和大学精神，是对广大学生进行思想政治教育的宝贵资源和生动教材。利用校史教育资源，开展高校思想政治教育，对于改进和加强高校思想政治教育具有十分重要的意义。
一、校史教育资源在高校思想政治教育中的独特作用
1 校史凝聚了学校发展轨迹和时代发展缩影，是思想政治教育的重要资源
每所高校都有自己生动光辉的历史，这些都是高校发挥其教化育人作用的极好教材。任何一所高校从无到有、由弱变强，其曲折的办学过程都与国家民族的兴衰荣辱紧密相连。都是同一时代发展的缩影。长期办学历史中形成的办学传统、积淀的文化底蕴等校园文化具有较高的传承和弘扬价值。通过校史教育，将这些校园文化纳入教育内容，可以有意识、有目的、积极主动地对其中优秀文化进行传授认知，使大学生在认同接受的基础上传承、弘扬、光大。开展校史教育，实际上就是对大学生进行革命传统教育、爱国主义教育和集体主义教育，用学校发展的光辉历史和创造的骄人业绩、用师生员工报效祖国的豪迈品格来激励大学生。有效地培养大学生的民族文化心理，激发大学生的爱国热情。
2 校史教育内容生动具体。可以增强思想政治教育的感染力和凝聚力
校史涉及的人物、事件、地点生动具体，都是实实在在的，有的可能是大学生早有所了解的，有的可能是他们耳闻目睹的，有的甚至是他们身边的人或发生在他们身边的事。学生身临其境，一旦进入这个氛围，就会受到潜移默化的影响。行为心理和价值取向自觉或不自觉地接受学校文化的指引。从而对大学生的价值观、人生观发生积极的导向作用。校史作为一种文化所体现的大学精神，是一所高校几代人共同努力后才形成的一脉相承的价值认同，往往蕴涵着它独具特色的价值规范和规范标准，具有强大的凝聚力和吸引力，并使它的每一个成员内心生成一种强烈的归属感和荣誉感。学校长期以来形成的周密的制度规章和行为方式，是师生共同遵守的道德和价值准则，同样对大学生起到令行禁止、协调趋同的规范作用。即使离开学校多年以后，仍可以在校友中得到认可、引起共鸣。这就是校史文化作为一种精神的影响力和感召力所体现出来的凝聚作用。
3，校史教育的形式灵活多样，有利于增强思想政治教育的实效性
校史教育的魅力就在于它是在无形中熏陶和感染师生，影响着师生的价值取向、人格塑造、思维方式、学术氛围和行为规范等。校史教育有着丰富多样的形式：新生入学、新教师入职时的专题校史培训；开设校史校情课程；优秀校友事迹专题报告会；校史馆、学校建设成就晨；等等。校史教育方式除一般的口口相传外，还有许多其他方面的途径。譬如校园内随处可见的充满底蕴的文化设施、建筑景观、校园艺术生态等，这些都是高校校史教育的生动题材。高校精神和高校传统通过诸如此类折射出学校历史的校园物质文化建设活动，可以达到物质和精神、形式和内容的高度统一。创造出一种境界和氛围，让置身其中的大学生在接触和欣赏这些物质文化环境时，得到美的享受及思想的启迪和激励。
二、利用校史教育资源，开展高校思想政治教育的路径
1 加强校史研究，挖掘校史资源
加强校史研究，挖掘校史资源，是利用校史资源，做好思想政治工作的前提和基础。校史研究是一项系统工程，是大学文化建设的基础性工作，需要高度重视并精心组织协调。首先，要成立校史(志、年鉴)编纂委员会，由党政主要领导人牵头，全面规划统筹校史研究工作的开展。学校要积极搭建校史研究平台，组建研究团队，建立专门的研究机构，鼓励师生从事校史、校情研究，在经费方面加大投入，在课题方面给予支持。通过这些工作，将校史研究工作常态化、高效化，保证高校校史研究进入规范运作轨道。其次，高校校史研究工作依赖于一支求真务实、埋头苦干、敬业奉献的校史研究队伍。一部高质量的大学史志，无不以真实、准确、规范为本，这是大学史志的基本特征。唯有存真求实、规范确凿，才可以资政、教化、存史，以鉴后世，进而拓展校史研究、推进大学文化建设。编纂出精品大学史志，校史研究队伍素质是决定性因素。高校要加强校史研究队伍的建设，将政治理论水平高、协调能力强、综合知识广、文字功底深的高素质人才吸收进校史研究队伍，确保校史研究的质量。再次，要建立和完善校史研究责任制度。校史研究是一项覆盖广、环节多、工作量大的文化建设系统工程，工作弹性大。如何把这些相关人员团结在一起，充分发挥其主动性，需要规章制度作保证。要建立完善相应的工作责任制，形成一套高校校史研究的科学、合理、高效的工作流程，实行“定人、定时、定质、定量”，做到责任明确，同时建立表彰奖励制度，实行“优绩优酬、优稿优酬”。
2 整合校史教育资源，建设校史展馆
校史展馆建设是一项系统工程，从筹备策划、内容确定、文稿编撰、史料整合、展板设计、展厅布置、开馆仪式到组织参观解说等，都要精心组织和策划。校史馆的成功之处，在于通过对学校办学辉煌历史的展示，营造浓郁的特色校园文化氛围，从而对广大师生树立正确的世界观、人生观发挥积极的导向作用。围绕校史沿革，要将办学精神贯穿于展览主线，充分展示学校办学理念和办学特色，以学风和校风建设、标志性成果为重点，以杰出校友取得的业绩、学校教学科研成果和取得的荣誉为亮点，真实反映历史人物和事件，要将校史展览的思想性、教育性和校园文化有机结合起来。通过记载学校历史、展示办学成就、彰显办学特色，使校史馆成为学校内部的宣传教育阵地，成为学校加强品牌建设、扩大对外宣传的窗口；使其成为既是缅怀历史、启迪未来、传承文化的平台，又是学校办学精神、办学理念和学校文化的具体体现，成为开展大学生思想政治教育和文化素质教育的生动素材。
随着科学技术的飞速发展，数字化、电子化手段越来越广泛地应用于校史展馆的布展中。相应的图片、声音的融入和合成，变以往单纯的“文字+图片”的扁平二维展示手段为立体、生动、形象、有趣的三维展示。通过色彩、灯光的变化来营造、烘托展品，不仅使整个展区变得丰满立体，而且能有机地将展区连贯起来，最大限度地提升展品的展示价值。随着现代信息技术的发展，一些高校在建成校史展馆的同时，同步着手建设数字校史展馆，如中国科学技术大学校史馆网站、南京大学校史博物馆网站、东南大学校史馆网站等。数字校史展馆以其翔实的资料、丰富的内容、便捷 的访问，赢得了社会各界的认同。
专业化人员是高校校史馆得以顺利运行的有力保障。校史馆所展示的内容是学校多年历史的凝练，巨大的信息量、漫长的时间跨度及优秀的临场应变能力决定了校史馆人员必须具备很强的个人素养。从校史的编写、资料的搜集到展板的谋划、展区的布局；从展馆的宣传、观众的引导到校史馆解说员的培训，繁杂大量的工作要求校史馆工作人员不但需要精熟学校历史，而且还要有一定的领导、协调能力；不但要有很好的语言表达能力，而且形象、气质俱佳。
常态化开放校史馆，建立校史馆管理规章制度、提高校史馆服务水平，促进校史馆管理规范化、人性化，是利用校史馆开展教育活动的关键。
3 编写校史教育读本，设置校史教育课程
在校史教育课程设置方面，部分国内大学已经进行了一系列的探索和尝试。校史中包含着丰富而生动的校本课程资源，学校可从中精心筛选资料，编写校史读本，充实到校本课程内容中去。同时根据需要，制成录音、录像、光盘、德育课件等音像资料，存放到陈列室或档案室，以便利用。
在高校中开设校史课程，将校史作为一门课程引入课堂，是对校史的潜在功能和价值的深入挖掘，可以促进其在学校发展中发挥更加重要的作用。学校可以在精心编写校史专门教材的基础上，通过科学设置校史教育课程，全面深入、循序渐进地组织开展校史课堂教学。要将校史教育纳入教育教学计划，列入课表，规定学时。学校可考虑开设校史、校情方面的选修课，形势与政策课也可适当增加校史校情内容的选题。学校可邀请学校领导、老教师、知名校友、思想政治理论课教师就某个专题进行讲座。学校还可收集校友的感人事迹、言论，汇编成册，作为对学生进行教育的生动素材。
同时，要积极探索课内与课外、教师与学生、课堂教学与校外实践、教学与研究相结合的教育模式，凸显教育教学的多样性、灵活性和生动性，融讲授、交流、激励、感悟、熏陶于一体。
4 建设校史教育景观，开展校史教育活动
校史景观是校园文化的重要组成部分。建设校史景观，是大学校园延续历史、承扬文化的一条便捷之路和必由之路。一般而言，校史景观主要包括历史遗迹、杰出人物雕塑、铜像、校训石碑、学校特色建筑等各类形式。校史景观建设是反映学校文化、体现学校精神的高水平的“化人之物”，能够以其历史穿透力和文化厚重感，给人以真的启迪、美的享受、善的感召，往往具有润物细无声的育人效果，可为大学校园增添一份历史感和人文气息。
随着我国教育事业的发展，很多高校易地扩建。在新校区的校园建设过程中，可以保留、移植一些原有的、为人们所认可的标志性的建筑风格；在给新校区的建筑物、道路、桥梁等命名时，可以用知名校友、对学校发展做出突出贡献的老领导、优秀教师等名字命名；还可以在新校区建造景点，专门反映学校历史的变迁等。这些形式可以反映学校的历史底蕴，营造浓郁的文化氛围。达到良好的环境育人的效果。
还可以利用多种多样的宣传活动和校史学习，为广大师生营造优良浓厚的学习氛围，满足校内师生接受校史文化熏陶的需求，如开展以校史为主题的知识竞赛、演讲比赛、作文大赛、歌咏比赛、戏剧表演赛，举行校史图片展、校史影视展，开展校史文化宣传周、校史刊物征文等等。
[责任编辑：吕征]