笔者根据多年来的教学研究和教学实践，认为课堂导人，是提高思想品德课堂教学效率极为重要的首要环节。现就导人的功能、方法等做一些肤浅的认识，以抛砖引玉。 一、课堂导入的功效所在
课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，如同一出戏的“序幕”。好的导人能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。著名特级教师于漪说：“在课堂教学中培养、激发学生的兴趣，首先应抓准导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。”因此，在导课过程中讲究的是“第一锤就敲在学生的心上”，要能吸引学生，引导学生不由自主地步人探求知识的“情感领域”，进入课堂学习的最佳状态。因此，教师精心设计导课环节，能够使学生顺利地掌握新知，发展智能。
1 具有组织教学的功能。这是指利用导人唤起学生的有意注意，使学生的注意力马上集中的功能。上课刚开始，学生处于上课前的无序状态，多数学生注意力还不集中，仍处于课前的激动、兴奋、愤怒、哀愁等各种情绪的波动中，并未进入角色。教师通过精心设计的导人，就能帮助学生迅速排除各种干扰因素，调整心理状态，调节情绪，转移注意力，形成一种最佳的课堂氛围，使学生及时进入角色，以最佳心理状态积极、主动地学习。
2 具有衔接新课内容的功能。这是指导入充当桥梁和纽带的功能。在思想品德课堂教学中，教师如果开门见山就会使得新知识来得突然，新旧知识缺乏联系。好的导入，可以使新旧知识有机地统一在一起，形成一个知识链，为旧知识导入新知识进行铺垫；也使学生易于接受新知识，使课堂教学自然和谐。与此同时，好的导人，是沟通师生情感和师生“互动”的第一桥梁，使学生在最短时间内活跃思维，充满激情地学习新知识，使课堂教学有声有色。
3 具有激活的功能。这是指通过导入，唤起学生求知的欲望，激发学生学习兴趣的功能。霍列斯曼说过：“教师应设法唤起学生求知的欲望，否则，教学只不过是在打冷铁。”可见，唤起学生求知欲望，激发学生学习兴趣，是搞好课堂教学，提高教学效率的关键性因素。而好的导入，是促使学生求知欲望和学习兴趣形成的第一步。因此，在某种意义上不得不说，善于利用导入唤起学生求知欲望和激发学生兴趣是衡量教师教学成功的重要标志。
二、课堂导入的方法
根据学生的心理特点，遵循教学规律，结合课文重点内容来设计导人，本人认为以下方法值得一试。
1 设疑置问法。孔子说：“学起于思，思源于疑。”当今的中学生，思想活跃，好奇心强。教师应引导学生善于思索，善于解疑。教师在导人中巧妙地设置疑问，引起悬念，使学生刚开始就产生“释疑”的欲望，积极思考，然后带着疑问进入新课，在新知识的海洋中最终“柳暗花明又一村”，从而收到良好的教学效果。
2 故事导入法。事例或故事的运用在思想品德教学中十分重要，是理论联系实际的纽带。故事应来自社会生活，贴近学生，并具有新颖性、兴趣性、典型性和哲理性。教师在教学中应尽量做到以事论理，寓理于事，这样才能使课堂教学更生动，更有力度。俗话说：“事实胜于雄辩”，应用事例或故事做导入，一开始就可以收到“他山之石，可以攻玉”之效，从而引人入胜。
3 以旧连新法。新旧知识具有衔接性。在导人中复习与新知识有内在联系的旧知识，一方面教师可以检测学生掌握旧知识的程度；一方面可以唤起学生的记忆，督促学生对旧知识的回忆，并为学习新知识进行铺垫，帮助对新知识的认识。例如：在讲授《逐步实现共同富裕》这框内容时，事先与学生一起简要复习了中共十三大上制定的“三步走”的经济发展战略部署和十六大的“全面小康”等有关知识，然后引出新授内容。
4 音乐感染导入法。课堂上，往往会造成一种严肃而紧张的气氛。学生在这种气氛中心情紧张，思想压抑。这样，课堂气氛死气沉沉，很难开展教学的双边活动。在导人中播放与新授内容有关的歌曲，既可以形成轻松、和谐和愉快的课堂氛围，使教学配合得和谐默契，师生情感和谐协调，又能帮助对新知识的感悟。例如：在讲授《发展社会主义市场经济》这框内容时，我先播放了《走进新时代》这首歌曲，然后抓住歌词中的个别与课文内容有关的词进行分析，引出中国实行改革开放以及发展市场经济这一内容。
5 采用漫画法。漫画富有形象、幽默和充满哲理性。而思想思想品德概念和原理较抽象，理论性和逻辑性较强，学生学起来常感到很吃力、很费时和枯燥。因此，教师在导人中运用适当的漫画，创造良好的课堂教学情境，一方面，学生学起来既轻松，又易懂；另一方面，教师教起来既自然，又深入浅出。浙江电教器材管理站有刊出一本《初中思想品德课投影教材》，里面有许多与课文联系密切的漫画可用。
6 时事热点跟踪法。当代中学生富有较强的时代意识，热衷于关心“国事、天下事”，对国内外的重大形势，社会热点非常关注。根据思想思想品德课具有较强时效性这一特点，教师必须把时事思想品德教育与思想思想品德教育结合起来，体现理论联系实际的原则。我在导人中，让学生带着自己所关心的时事热点问题进入课堂，来分解新授内容中的重点和难点问题，起到了良好的教学效果。
7 多媒体介入法。“好的开头是成功的一半”。精彩的课堂开头不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣。教师可以充分利用电教手段作为导人，引发学生兴趣。如讲到初一“磨练坚强意志”一课时，可以选用建国五十周年阅兵式的录象片段，特别可以选用阅兵式前战士们刻苦训练的片段。开始，当同学们看到解放军战士迈着整齐、有力的步伐，喊着响亮的口号接受检阅，产生的是羡慕。但是，当学生们接着看到战士们训练的场面：战士们冒着40多度的高温，穿着特制的背心训练，其中一位战士脚上打了好几个血泡，有的已经出血并且和袜子粘在一起，这时羡慕就变成了敬慕。用这样生动、鲜活真实的例子进行教学，学生爱看、爱听，容易接受新知识。同时，对这样的课也不会不感兴趣了。