[摘要]目前，国际贸易实务的教学偏重理论，不同类型和层次的院校在教学内容上缺乏明显差别，教材不能很好地满足外贸实践的需要，对该课程的研究也主要集中在教学方法、教学模式、教学手段以及教材的编纂等微观层面。如何增强课程的实践性和时效性，如何加强校际合作以整合资源，如何细分课程以彰显特色成为当前国际贸易实务课程建设和改革的重点。
[关键词]国际贸易实务 课程建设 课程改革
《国际贸易实务》主要涉及国际贸易理论与政策、国际贸易法律与惯例、国际金融、国际运输与保险等学科的基本原理与基本知识的运用，是国际贸易专业的主干、核心课程之一。设置此课程的目的就是要探索并总结国际贸易实践的一般规律，并运用这些规律进一步指导实践。本文将结合自己的教学经验，总结出目前高职院校国际贸易实务课程在教学中存在的一些问题，并针对这些问题提出了一些可操作的建议和方法。
一、国际贸易实务课程建设中存在的问题
1、教学不能很好地理论联系实际
国际贸易实务在本质上是一门实践科学，该课程的教学与研究必须与实践结合。然而，国际贸易专业毕业生在实际工作中，和其他专业的毕业生相比，除英语能力较强外，其他方面缺乏明显优势。这主要因为当前国际贸易实务课程的教学片面强调理论知识和已有经验，教师的讲授从书本到书本，与外贸实际业务脱节。
2、教材编纂和选用方面比较混乱，教学内容滞后于实践
目前，开设有国际贸易专业的院校多达数百所，这些院校在国际贸易实务课程的教材编纂和选用上缺乏差异性和针对性。不能很好地满足不同层次、不同专业学生的教学需要。此外，由于国际贸易局势变化较快，国际贸易实务教材往往滞后于实践。一般而言，新政策的出台和新理论的出现往往需要较长时间，而其作为教学内容被纳入教材则耗时更久。
3、部分专业教师缺乏外贸实践经验
从教师的队伍结构看，很大一部分国际贸易专业的教师都没有实际从事过国际贸易工作，但他们对理论性知识掌握得比较充分，这在客观上造成教师在授课时会侧重于理论教学。
4、校内实训室相对匮乏
目前，我国高职院校的实训室建设远远不能满足实际需要，重点院校由于有国家配套资金支持，情况要好于一般非重点院校和民办院校。同时，诸如生物、化工、信息等专业实训室建设要远比金融、财会、国际贸易等专业实训室的建设早得多、充分得多，很多高职院校的国际贸易专业根本没有配套的实训室，有的甚至连多媒体教学都未能实现。
二、国际贸易实务课程建设重点及改革方向
1、校内模拟实训室
模拟实训是外贸专业教育的一个重要实践性教学环节。实训可使学生熟悉外贸实务的具体操作程序，从而增强感性认识并从中进一步了解、巩固和深化已学过的理论、方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。校内模拟实训室除包括实验台、传真机、业务流程展示板、模拟相关部门办公柜台及全套进出口业务的空白单证等。
2、校外实习基地
目前，我国高职院校的实训室建设远远不能满足实际需要，应及早完善实训室，建立校外学习基地，校外实习基地为学生提供了动手操作的机会，使学生具有较强的解决实际问题的能力，也可为其今后的就业提供一定的门路。
3、积极探索新的教学模式和教学方法
在教学方法上，可尝试采用如下方法：现场教学法，即若条件允许，让学生到业务现场去学习相关知识。例如，讲到国际货物运输时，可带学生到码头实地了解货物运输的全过程，学生通过在现场听、看、做，使一些看起来复杂的专业知识很快就能理解和掌握；模拟教学法，即提供一个仿真的国际商业环境，针对进出口贸易中业务函电的草拟、商品价格的核算、交易条件的磋商、买卖合同的签订、出口货物的托运订舱、报验通关、信用证的审核与修改、贸易文件制作和审核等主要业务进行专项训练。通过大量的模拟操作练习，学生容易了解和掌握进出口交易的基本流程和主要的操作技能；案例教学法，即教师把经过筛选、组织、编写的国际贸易活动中的典型事实与材料引入到课堂教学中来，引导学生深入角色，开展自主探究式学习。在教学中还可聘请外贸企业、海关、银行、商检等部门的专业人员走上讲台，介绍业务实际操作中成功的经验和教训，通过”现身说法”增强学生的感性认识和学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。案例教学可缩短教学情景与实际生活情境的差距，是沟通理论与实践，把认知性和感受性学习方式很好地融合起来的一种教学方法。
4、注重教材建设，增强区分度
国际贸易实务教材，在内容上要充分体现国际货物买卖的一般规律。教材的内容，要根据教学对象的不同，区别对待。现在国际贸易实务教学已经覆盖了从博士到中专的所有教育层次。国际贸易实务教材要根据学科发展和社会的需要，根据实务教学的不同层次，在内容和结构上均有所突破、有所创新。
5、师资队伍培养
高职教育的性质决定了高职院校的教师既要有一定的专业理论知识，更要有很强的实践技能。为此，高职院校应深入企业，将那些既有一定的理论水平，又有熟练操作技能的”能人”充实到教学岗位上来。培养一批适合本校特点的高水平教师，这是推动高职院校健康发展的关键。首先要拓宽”双师”素质教师队伍的来源，打破师资来源以高校毕业生为主的传统做法。可采取兼职的办法鼓励社会上从事外贸工作的优秀人才到高职院校任教，这样既充实了教师队伍，又有利于加强实践教学工作。
6、加强合作，与时俱进
国际经贸合作的迅速发展为国际贸易学术领域的交流与合作提供了必要的条件。随着我国进出口经营权的下放，国内企业和国外企业迫切需要一批既了解中国市场游戏规则、又掌握国际操作手法的人才。在国际贸易实务课程的建设上积极开展国际国内合作能满足当前外贸实务发展的需要。目前，国内已经启动了全国性的国际贸易实务高级研讨会，借此加强国内高校、科研院所及企事单位在国际贸易实务方面的交流与合作。
参考文献：
[1]陈莉．工商管理专业《国际贸易》课程教学研究[J]．科技
情报开发与经济，2006，(2)．
[2]罗兴武．试论高职国际贸易专业课程的整合[J]．职教论
坛，2005，(5)．
[3]戴士弘．职业教育课程教学改革[M]．清华大学出版．
[4]廖万红．《国际贸易实务》课程的教学模式探讨[J]．广西
民族学院学报，2004，(12)．