平铺直叙的记叙文在考场上很难胜出，而一个简洁精巧的构思，可能会让苦于无从下笔的考生突然文思泉涌，让原本平淡无奇的文章熠熠生辉，取得“蹊径通洞天”的功效。这里介绍几种考场记叙文章常见的构思技巧。
对比是文学创作常用的表现手法，就是把具有明显差异的人或事物安排在一起，进行对照比较，使所要表达的内容更加鲜明突出，从而表现事物的本质特征，彰显事理，加强文章的艺术效果。鲜明的对比，可以深刻地揭示主题。
对比构思就是用对比性的材料构建文章主体，这样文章结构显得简洁，文章主题在对比中可以得到鲜明的表现。对比分纵向对比和横向对比。横向对比是同一时间内，不同人物事物之间的对比；纵向对比则是针对同一人物或事物前后的变化进行对比。请看2011年河南一考生考场作文的主体部分：
昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏！六年了，整整六年了，我终于要回到那生我养我的故乡了！
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坐在公共汽车上，我不禁陷入了对儿时的回忆：我的家乡十分偏僻，道路不通，经济落后，常年的干旱经常令人们颗粒无收。我仍记得大人们在旱灾频发之年跑到深山里挖野菜充饥；仍记得父母为子女的学杂费而愁眉苦脸；仍记得穷苦的老人们在冬天躲进颓败的土坯房，因为单薄的衣衫难以抵御寒风的侵袭……
突然，公共汽车的一个刹车打断了我的思绪。到家了，终于到家了！我下了车，眼前的一幕令我目瞪口呆：一排排数层的小洋房鳞次栉比，哪里还有昔日的土坯房？宽阔的笔直的公路代替了昔日的泥泞小路。村里的人们一个个喜笑颜开，相互打着招呼。这，还是我那偏僻落后的家乡吗？
……
2011年新课标卷作文题目要求针对中国的崛起和巨大变化表达所见所闻和所思所感。对于反映变化发展的主题来说，对比构思非常适用。本文采用的是纵向对比，即用同一地方的过去和现在进行对比。这一题目也可采用横向对比，比如2011年高考佳作《外公和我的价值观》一文，就是针对同一时代老少二人的观念差异来表现时代巨变的。
【特别提点】采用对比构思时，选材是重点，选材典型贴切，文章就成功了一半多。因此，采用这种构思的前提条件是占有材料。对比性材料是文章的主体内容，所以对比应该贯穿全文，而不仅仅是文中某处使用。对比的材料也不一定只有两个，两个以上阶段的情况展示，或两个以上人物事物的横向罗列仍属此列。对比的材料必须围绕中心，能鲜明地表现中心。
穿越构思多以历史或文学作品中的人物为主人公，让他们穿越时空来到当代，以原有的性格和行为习惯，在新时代背景下演绎全新故事，借以反映现实，表现主题。
穿越构思能展示考生天马行空的想象力和丰富的历史文化知识，让不同时空的人物各依自己的身份性格在一起活动，让他们通过交流碰撞表达观点。穿越构思奇特的古今联想、新鲜的情景创意，会使阅卷老师产生浓厚兴趣，眼前一亮，从而打出高分，比如某考生根据2003年全国话题作文“感情亲疏和对事物的认知”写就的《李白的泪水》。作者在冥冥中看见“一身素衣的青莲居士”，于是便有了一段跨越时空的对话:
“太白，李隆基相信了杨玉环的话，而以为你的话只是狡辩之辞，你恨他吗？”
“如果一个人从荣华的峰巅一下跌到了谷底，而且永远过着潦倒的生活，你难道不恨吗？可毕竟李隆基与杨玉环是夫妇，夫妇之亲有如天地。一个人的判断有时在很大程度上决定于感情上的亲疏，他信了杨玉环，而认为我不忠。这是一个悲哀，是我的悲哀，也是李隆基的悲哀，乃至整个国家的悲哀。”
青莲居士踏着夕阳的余晖走了。一个孤独的身影从我的视野中渐渐消失。
再如2004年海南卷满分作文《两把钥匙一扇门》，虚拟李白、阮籍两位不同时代的才子探索的经历，形象地揭示出由于思维方式的迥异而导致结局的天壤之别，巧妙切合了题意。
【特别提点】穿越构思需要一定的基础，不管是古人穿越到现代还是今人穿越到古代，都要求作者对历史和相关人物比较熟悉，人物行为符合其原有性格，事情发展符合生活逻辑；想象要合理，对不同时空的链接要自然，能使荒诞的情节显得合理；想象内容要围绕中心，为中心服务。
在记叙类作品里，由谁来叙述故事，所用的就是谁的视角。一般的叙述视角为作者或文中人物，多从三种人称的角度叙述故事。考场上，我们若能巧妙地变换角度，并进一步拓展，以拟人化、换位思考甚至多视角共存的构思入题，就会产生令人眼前一亮的效果。2001年高考优秀作文《百元钞票的自述》就是用拟人化的写法，从钞票的视角巧妙地反映社会现实。而2003年湖北一考生则是采取换位思考的构思，变换自己的身份，以20世纪初德国科学家普朗克的口吻写成了《普朗克的忏悔书》。这种写法能使文章灵活多变，使写作素材充满新鲜感，从而化俗为新，让平淡的题材顿然生色。
除了这两种情况，我们还可以采用多视角共存的构思。多视角共存是指围绕同一主题从几个不同主体的视角切入文题，多角度地表现同一主题的不同侧面，见仁见智，或前后对比，或相互映衬以凸现主旨。请看2008年陕西一考生的满分作文片段：
妈妈，今夜可曾看见月光偷偷溜进我如诗的梦中？爸爸，是你那根笨拙的手指，硌痛了我流淌在岁月中的笑声？
妈妈，我想在天堂里游戏，可我怎么才能飞快地跑进天堂。前方的路太黑太暗，凄迷了我的双眼，我感觉到害怕，在彷徨无措中，我听不到你温柔的呼吸，我感觉不到你温润如玉的手指。妈妈，是哪朵丁香伫立在我的窗前？让我忧郁的梦中涛声起伏。妈妈，我记得你的绺绺秀发，那发丝是留在水墨江南里的一段思念，是你如瀑般倾泻下的一汪碧水柔情；不是韶光易逝的年华，不是弹指红颜的青春，在通往天堂的无期之旅中，你的青丝是缠绕我最后的热爱。
爸爸，我还能听到你的故事吗？你的声音好美，就像那克莱德曼指尖流过的琴声……
孩子，你走得好快，妈妈还抱着你三月的温床，妈妈还在不停地为你搓洗已经干净的尿布。妈妈知道你不会再听《小燕子》了，可妈妈怎么还在唱？为什么？
孩子，你本来就是天堂的仙子，却不幸落入凡间的灾难。三月的柳絮不飞，因为春风恨你；三月的桃花不开，因为芳华妒你。于是你又回到天堂，你的身边有小朋友陪着，对吗？去天堂的路好黑，妈妈的目光照不亮你的前方。你走得太快，妈妈还没来得及吻你最后一次。
思汝如满月，夜夜减清辉。妈妈想你!
孩子，爸爸再也不会用胡子扎你的小脸，爸爸天天给你讲故事，行吗？你会听到吗?爸爸给你讲静立海棠花旁如海棠般遗世独立的黛玉；爸爸给你讲李清照的点绛唇歌；讲“一点梅花亡国恨，二分明月老臣心”的史可法；讲杜少陵五言绝唱、范希文两字关情、滕子京百废俱兴、吕纯阳三过必醉的岳阳楼。
可爸爸知道你再也听不到了，你在地动山摇中飞去了，爸爸还要讲，山里的老爷爷，他说……
这篇饱含深情的考场佳作采用的就是多视角共存的构思方法。文中“我”和“妈妈”“爸爸”各从自己的视角向对方倾吐思念之情。因均采用第一人称，又用呼告手法吐露心曲，所以真情流溢，令人动容。
【特别提点】在视角变换的几种情况中，拟人化视角中的“物”与人的思维是有差异的，在写作中要将这种差异表达出来，在差异中突出矛盾，突出主题。换位思考的构思要注意把握换位人物的性格特点，揣摩人物心理，如果是历史人物，则要在尊重史实的基础上加以合理发挥。倘若失去了合理性，视角变换就会让人感觉不可理喻。多视角共存更是如此，因为人物增多，在变换中更要注意写出各个人物不同的性格和心理。《牵手》一文这方面是有瑕疵的，文中“我”的语言显然不符合三个月大的孩子的身份。不过考场满分作文并不求全责备，小作者奇妙的构想、丰厚的积累、精美的语言以及浓郁的情感足以掩盖这一缺陷，满分当之无愧！
阿基米德说：“给我一个杠杆，我就能撬起地球。”对于一篇考场作文，我们也不妨说，一个巧思妙想，便足以化腐朽为神奇！考场上，在选材平平、立意平平的情况下，一篇中规中矩的记叙文可能会把你拖入平庸之作的泥潭，而若能撷取妙思，变换角度构造成文，便可点铁成金，出奇制胜了。