摘要:本文结合笔者的实际教学经验，总结了初中思想品德课教师应该结合书本知识用自己的情感去营造一个积极、融洽、轻松的学习氛围，使学生能够完全融人这些情景，激发学生的兴趣，激活他们的灵感，使之产生强烈的情感体验，从而在教师的引导下，在学习中去创造，在创造中去学习，树立正确、科学的世界观、人生观、价值观。
关键词：情感教育；初中思想品德；教学；运用
长期以来，学生对思想政治课不感兴趣，缺乏学习的主动性。究其原因，重要的一点是课堂教学缺乏情感因素，脱离学生实际。心理学的研究表明:人们的心理活动有认识操作系统和动力调节系统之分，在动力调节系统中情感是一个重要因素。轻松愉悦的情感不仅能够调节人的内驱力，而且能够使人乐观，自信地看待人生旅途上的种种困惑和挫折。那么怎样在现有条件下，尽力去改变这种现状，促进教育教学工作的开展，笔者是这样考虑的：思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。情在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用。列宁说得好：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”思想政治课的教学过程，就是知、情、信、意、行诸要素的变化过程，情对人们的行为起着巨大的作用。一方面需要思想品德课教师善于营造一个适合于书本的课堂教学氛围，另一方面，教师必须以自己的人格魅力去感染每一个学生，通过自己一举手一投足等情感流露使学生深化知识，引起强烈的情感体验，从而达到教育效果。因此，笔者认为一名优秀的思想品德教师也应该是一名情感艺术大师，能够通过一切表达情感的因素如语言、表情、手势等调动学生的情绪把一个有血有肉的榜样树立在学生面前，让他们从内心感觉到“需要学”，而且认为思想品德课确实有实用性。一堂好的思想品德课也应该是情景意相交融的，既有科学性又有艺术性和趣味性，更注重实效性和启发性。达到师有情、生动情，情、意融融。要达到这样的效果，思想品德教师应做到以下几点:
一、构建和谐的师生关系
构建和谐的师生关系是对学生进行情感教育的基础。情感教育以“情”为先导,它是通过师生之间的情感沟通来实现教育目的的。情感是沟通的媒介,是达成理性共识的基础。在教育教学的过程中,形成和谐、民主的师生关系,是情感教育得以实施不可缺少的因素。教师对学生真诚的爱与期望,是一种巨大的教育力量,会激起学生对教师的信任感、亲切感,从而使他们乐于接受教师所讲的道理。众所周知,人只有被人信任的时候,他的创造性才智才能得到最大限度地发挥;人,只有被人充分尊重的时候,才会真正懂得如何尊重他人,尊重自身。如果学生长期处于被冷落,受歧视,除了挨批受训便不能为人知晓的境地的时候,他们的自尊心、自信心连同进取心都会渐渐丧失殆尽。所以,在教学中,教师要以身作则,尊重学生,爱护学生,让学生的主体地位得到真正的体现,要用爱的教育来感化学生,使学生以教师为榜样,进而在和谐的师生关系的教学氛围下,愉悦地接受政治教育中的情感教学。
二、创建良好的教学情境
对学生进行情感教育是在一定的教学情境中实现的。只有创建了良好的教育情境,学生才能感同身受,真正融入情感教学的课堂,从而产生相应的情绪和情感,达到感染和教育学生的教育目的,为学生正确人生观、世界观、价值观的形成奠定坚实的基础。其中利用事例创设情境,是达到情感教学目标的有效方法之一。初中思想政治课教材中具有丰富的、典型的、真实的情感教育的事例,而且呈现方式丰富多彩,有文字材料、表格形式,也有柱状图以及照片等。教师要结合教育教学内容,挖掘教材中的情感教学题材,创设适宜的环境氛围和特定的学习情境,使学生的情绪受到感染,从而培养学生逐步的爱国主义、集体主义和社会主义思想感情。
三、合理利用多媒体进行教学
随着科学技术的飞速发展,网络和各种媒体的发展使人们获取信息的渠道也相当多,多媒体技术已经广泛应用于教学领域,对教学起到了明显的促进作用。初中思想政治学科教学信息量大、时政性强,与社会生活实际结合紧密,而教材上的知识往往比较抽象、深奥,在对学生进行情感教育时便显得吃力。而对多媒体集声、色、图像于一体,可以化抽象为具体,化枯燥为形象。通过信息技术和多媒体网络与思想政治课堂教学的整合,可以为学生提供多样化的教育形式,能创造更好的学习情境,激发学生的学习热情,使教学过程得到优化,促进教学的互动。例如,教师可以结合教学内容通过多媒体为学生播放相应的视频资料,使学生更直观地理解教学内容。一部优秀的影片能以其丰富的表现力、激发力和感染力,激发学生情感,启开他们的心扉,促进学生精神世界的优化,寓政治思想道德教育于视、听等实际感触之中,于耳濡目染、潜移默化的熏陶感染之中,对于促进学生接受教育、主动积极地学习马克思主义的基本观点,形成高尚的道德品质,起着很好的作用。
四、理论联系实际
教学的最终目的是学习之用,我们教师要培养学生较高的实践能力,使学生真正发挥知识的实践作用。情感教学同知识教育一样,也需要在教学中理论联系实际。在教学中,教师如果只是单调地向学生传授什么是爱国主义,什么是正确的世界观、人生观、价值观等理论知识,学生学习起来就会比较吃力,不能真正地理解,更不能学以致用。因此,教师在教学中必须强调结合实际,引导学生学会应用所学知识去分析问题。教师不仅要在课堂教学举例时,注意结合国内外形势及各种热门话题去分析,还要组织学生分小组轮流定期向全班学生汇报国际国内大事并且做时事述评,促使学生主动去关心祖国前进步伐和世界风云变幻,感受到爱国不是一句空话,祖国跳动的脉搏与个人命运息息相关这些道理。
总之，在思想政治课教学中，情感教育应贯穿于教学的各个环节中，着力培养学生的健康愉悦情感，引导学生产生积极的情感体验，调动学生的学习兴趣和积极性，启发学生发散的思维活动和思想认识觉悟，从而达到情感与学习的共鸣，完成思想政治教学目标和目的。
以上是笔者在教学过程中的切身感受,希望广大同仁认同,以期共同促进政治教学中情感教育的发展。