长方形和正方形的周长 开发区实验小学南校区 张玉 设计理念 《数学课程标准》提出，'数学问题生活化，生活问题数学化“，本课从现实问题出发，引导学生积极主动地探索新知，并能应用新知解决简单的实际问题，让学生感受数学与生活的广泛联系，培养学生的应用意识和应用能力。
教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级上册p63~65 学情与教材分析 《长方形和正方形的周长》是在学生掌握了长方形和正方形的特征，学会了测量，知道了周长的含义的基础上进行教学的。学生完全有能力通过自己的独立探究找到计算长方形和正方形的周长的方法，所以教师把引导的重点放在理解别的同学提出的算法，感悟每种方法在实际应用中的适应性，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力上。
教学目标 1、 通过观察、测量等活动，进一步理解周长的意义，自主探究并掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2、 能运用长方形和正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感悟数学在日常生活中的应用，感受图形知识与实际生活的密切联系。
3、 培养自主探究的意识和应用知识的能力，发展学生的空间观念，激发学生热爱家乡的感情。
教学重点 长方形和正方形周长的测量计算方法 教学准备 正方形纸片六张、长10厘米宽7厘米的长方形纸一张、直尺。
教学过程 一、情境设疑、导入新课 1、出示长方形、正方形硬纸，复习长方形和正方形的基本特征。
2、观看学校教学楼图，引入篮球场。
师：同学们，我们的篮球场是什么形状？要是围着长方形篮球场跑一圈，要知道什么已经信息呢？ 生：知道长方形的长和宽的长度。
下面我们就来研究长方形和正方形的周长。（板书课题：长方形和正方形的周长） 【设计意图：从学生熟悉的学校入手，通过创设矛盾激烈的问题情境，激发学生对长方形和正方形的周长计算方法的探究欲望】 二、自主学习，探究方法 1、出示篮球场，用手指描一描它们的周长，并用自己的话来说一说，什么是长方形和正方形的周长？ 【设计意图：通过描一描、说一说的活动，让学生进一步理解周长的含义，明确长方形和正方形的周长就是它们四条边的和，为下一步探究计算方法做好铺垫。】 2、（1））告知长方形的长是28米，宽是15米。
学生在平面图上独立测量并列式计算出...
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