3 统 计 课时目标导航 复习内容 折线统计图。(教材第117页'总复习“第4题以及教材第120～121页'练习二十八“第17、18题) 复习目标 1．进一步理解复式折线统计图，感受复式折线统计图产生的意义，了解其特点并能正确地绘制简单的复式折线统计图。
2．根据数据的变化进行数据分析和合理的推测，正确运用这些知识解决一些简单的问题。
3．体验数学与生活的密切相关，提高学生的应用意识。
重点难点 重点：
掌握复式折线统计图的特点。
难点：
会分析发展趋势，通过分析能进行简单预测。
复习过程 一、知识回顾 【回顾】折线统计图 1．折线统计图的意义。
用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点用线段顺次连结起来的统计图叫做折线统计图。用多条不同的折线表示多组不同数据的统计图叫做复式折线统计图。
2．绘制折线统计图。
绘制折线统计图时，先根据数据的大小描出各点，再用线段顺次连结各点，并在各点的旁边标出数量的多少。
3．复式折线统计图的优点。
复式折线统计图既可以看出每组数据变化的整体趋势，还能对每组数据的差异进行分析、比较，并通过所获得的信息对事物的发展进行推测。
4．练习巩固。(出示教材117页第4题) 2004～2012年某大学理工科在河北省招生分数线统计图 某家电商场A、B两种品牌彩电2010年月销售统计图 (1)观察这两个折线统计图所表示的数据，说一说折线统计图适合表示数据的什么情况。
(2)说一说绘制复式折线统计图时应该注意什么。
(3)如果你是高考生或者商场经理，你能从统计图中得到哪些信息？这些信息对你有什么帮助？ 二、巩固反馈 完成教材第120～121页'练习二十八“第17、18题。
第17题：(1)2000年学龄儿童最多，2010年学龄儿童最少。
(2)2002年没上学的学龄儿童最多，2010年最少。
(3)答案不唯一。如：2000～2010年学龄儿童的人数随年份的增加而减少。
第18题：(1)400÷800＝ 900÷2000＝ 1600÷4000＝ 2324÷4593＝ 2831÷5612＝ 答：每年年人均食品支出各占年人均支出的、、、、。 (2)因为＝0.5，＝0.45，＝0.4，≈0.506，≈0.504。因为0.4＜0.45＜0.5＜0.504＜0.506，所以＜＜＜＜。 发现：1990～2000年，每年年人均食品支出占年人均支出的比重越来越小，呈逐年下降趋势。而2000年以后...
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