疫情下三年语文线上线下衔接教学计划 由于新冠肺炎疫情的突然来袭，导致学校延期开学， 但 是，'停课不停学“，学生已经居家'线上学习“ 一个月有 余。随着国内疫情的有效控制，距离学生返校学习的日子越来 越近了，那么，如何做好线上教学与线下教学有效衔接呢？这 是我们教师应该开始思考的问题。
一、 指导学生适应集体学习，融入团队生活 放大版的寒假生活，让同学们离开班级团队已经很久了， 延期开学，学生居家'线上学习“又使同学们脱离集体独自 学习一月有余，同学们越来越适应了居家'线上学习“，而 对原来熟悉的集体学习和团队生活可能越来越感觉生疏了。所 以，班主任教师要指导学生重新适应学校集体学习生活。重申 和完善学生上课、学习及生活规范，加强学生课堂监管和日常 管理，指导学生参与集体学习，进一步加强班级文化建设，建 设优秀班集体。
二、 强化学生重视健康自我防护，增强安全防范意识 虽然，国内已经有效控制住新冠肺炎疫情传播，但是，国 外疫情已经达到失控的边缘，国外输入病例骤增，给我国带来 了疫情反弹的巨大压力，国内也不时传来新增无症状病例的消 息。因此，不管是学校还是学生，在一段时间内都不能放松疫 情防护工作。
而学生在延期开学期间，居家休息和学习，在家长的监护 下很少外出，家长基本负责和指导孩子的健康防护，导致中小 学生自我防护意识和自我防护能力不足。学生返回校园学习， 健康防护主要靠学生自己，所以，教师要特别重视对学生健康 防护的指导和强化，加强疾病预防的宣传教育，适时开展生命 教育活动，提高学生的健康意识，提高学生自我防护能力，确 保学生健康安全。
三、调查和掌握学生线上学习情况，做好学科知识要点总结与 补漏 学生居家独立'线上学习“，虽然学习资源相同，但是， 各自的学习条件差异大，有的是自己学习，有的是隔辈的老年 人陪伴学习，有的是年轻父母指导学习。有的自控能力强，有 的自我管理能力差。有的有辅助的学习工具，有的只有一部手 机。同时，学生的学习基础和学习能力也有不同。所以，学习 效果一定存在诸多差异。返校后，教师面对坐在同一教室且差 距巨大的学生，怎样开始新的线下教学呢？教师需要调查和了 解学生的学习情况至关重要，只有在准确掌握了学生学情的基 础上，才能开展新的有效教学。教师在进行新课教学的同时， 需要投入一定的时间和精力，对以往'停课...
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