教育要面向现代化、面向世界、面向未来。优化教育结构,提高教育质量和拓展教学新思维就显得尤为重要。中学阶段是人生旅途的一个重要转折点,英语作为一门外语,对学生今后的工作生活乃至一生影响深远。作为英语课任课教师,如果对此没有清醒的认识,并采取有效的教学措施,解决好中小学衔接问题,就会陷入一种盲目的境地,以致影响教学效果,影响学习质量和跨世纪人才的培养。因此,我们要以新课改理念为指导,在实践中大胆地探索英语教学的新思路。
一、充分挖掘教材,拓展“新思维”
中学英语教材色彩鲜明,图文并茂,内容贴近中学生生活,容易激起学生的兴趣。如Go for it!八年级(上),Unit 2 What’s the matter?中大量学习了人体器官单词,可让学生做绘画游戏标记单词。这样学生在游戏过程中既记住了所学的知识,又调动了主观积极性。对此,教师要熟悉和把握教材体系,充分利用贴近学生生活的兴趣点,用活教材。
二、采用情景教学,创设“新思维”
在教学中,教师应该努力创设和提供情景操练的机会,尽可能地将真实生活搬进课堂,注意在教学中为学生创设语言交际的环境。同时,还注意到交际是双向性的,是说者和听者双向交流思想的过程。在这一过程中,双方地位是不断发生变化,互相转换的。通过这种训练,学生的听说能力也会得到提高。
三、采用直观教学,激发“新思维”
根据中学生活泼、好动,对新鲜事物充满好奇的特点,可激发学生的学习兴趣,调动其学习积极性,使他们在自觉和不自觉状态中,开启“自动学习”的心扉。在教学中,可尽量利用实物、图片和电脑等直观教具进行教学。嗅觉、视觉、听觉一起参与感知,将实物与英语联系起来,学生获得直观印象后便很快记住了句型和生词。
四、精心组织活动,寻找“新思维”
中学生天生爱玩、好动,游戏活动符合初中学生的认知结构和心理特点。让学生走出教室,带着任务进行游戏活动能使原本枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。通过这些活动,调动了学生的积极性,培养了学习英语的兴趣。
五、引进戏剧表演,丰富“新思维”
为满足学生的自我表现欲,同时也突出英语教学的实践性和交际性,在教对话时,教师应有意识地将其排成小短剧,并配以简单的道具,创设出一定的语言环境。然后,让学生分组进行表演,让其他学生担任评委,这样可以增加学生语言实践的机会,提高学习兴趣。大部分学生表演积极认真,评委们全神贯注,凝神观看,不时发出笑声。这种练习不但能训练学生的口语表达能力,还能提高学习兴趣。
六、用多媒体增强“新思维”
电脑的广泛利用,扩大了人们的信息采集面。师生均可以利用业余时间收集一些图片、新闻或配图作为教材的补充,改变学生被动地接受知识的状况,转为主动收集资料,内化成自己的能力,让学生成为学习的探究者。因此在课前经过精心筛选,选出精致,色彩漂亮的图片做成课件,通过学校的双向系统展示给学生。
英语教学应该与时俱进,不断开拓新思维。但是,在改革拓展新思维的教学中还应注意以下问题:
1.教师备课要充分。
教师要“备学生、备内容、备场所”等等,要充分根据学生、内容、场所等方面创设情景,让学生在生动活泼的情景中学习英语。
2.创设的情景应贴近教学内容。
情景教学是一种教学手段和方法,创设情景的目的是为了让学生更好地学习教学内容,所以创设的情景应始终贴近教学内容。
3.创设的情景应适合大多数学生。
对于学生来说,英语水平不同,学习能力不同,存在着个体差异。所以创设情景时,应当尽量满足大多数学生的要求,使大多数学生对学习充满信心。
总之,中学英语教学新思维的拓展,不是简单形式上的,而要贯彻到日后的教学工作中。教学新思维的拓展,作为英语教师的一种新要求,就是要求给每一位学生提供了充分发展的创造空间,使学生学会学习,学会思考,学会合作。因此,作为教师应注重对学生探究能力的培养,创造充满活力与和谐气氛的教学环境,有效地开发学生的智慧,进而培养学生的创新意识、创新人格和创新能力,提高学生的整体素质。