【摘要】偏远的农村，生活环境较为恶劣，基础条件较差，学生受外出打工潮的影响较大，这给农村初中教育带来了一定的负面影响。如何提高农村初中学生学习数学的积极性，成了大家普遍关心的问题。
【关键词】数学课堂教学，提高，兴趣
从我国目前的教育现状来看，大多数刚上初中的学生对初中生活不太适应，特别是在农村这种现象更为普遍。农村初中学校地势偏僻，交通不便，信息闭塞，缺少多媒体等现代化的教学设备。普及九年义务教育后，大部分学生有学与不学照样上初中的依赖性，不求上进，导致一部分学生在小学阶段数学基础比较差。随着初中数学难度逐渐增大，该科目又相对枯燥乏味，加上部分学生学习目的不明确，于是对数学科的学习失去了兴趣。因此，激发学生学习数学的兴趣、培养学生学习数学的兴趣是每一位农村初中教学老师数学教育教学中必须重视的环节之一。
根据以上情况，作为农村初中数学教师，在数学教育教学中应该怎样培养农村初中学生学习数学的积极性呢？
1.关心学生、了解学生，做学生良师益友
农村学生的小学数学知识参差不齐，进入初中后，由于班上的学生人数较小学要多，大部分学生不能适应初中生活，另外初中数学中的探究性学习及合作学习使他们感到不习惯，特别是数学基础较差的学生在学习上得不到及时的帮助，再加上学生的年龄较小，这时，作为教师就要多了解学生、关心学生、帮助学生。了解学生身心发展的特点，并主动和家长做好学生的衔接教育工作，帮助学生尽快适应初中生活。建立和谐的师生关系，变权威者为引导者，不但做学生的良师，而且做学生的益友。学生只有从心理上认同了老师，他对这位老师的课才会感兴趣。
2.端正态度，明确目的
由于学生受学与不学同样可以上初中的影响，所以大多数学生养成了懒惰的习惯，学习态度不端正；即使有的学生表面上看去在学习，但是那都是漫无目的学习，没有明确的学习目标。村里外出打工的热潮给学生带来了致命的打击，百分之九十左右的学生上课时思想开小差没有认真听课，他们想到的是把初中混毕业后，就外出打工，这给现在的初中生带来的负面影响也就更大了。
另外随着我国现行教育体制的大改革，大中专毕业生国家不包分配，这对于把希望寄托在以读书来改变命运的农村学生来说，无疑感到茫然。他们认为，在原来的教育制度下，能考上大中专院校，就等于有了一份稳定的工作，从而可以改变自已的命运，于是，升学就成了他们的奋斗目标，自然会奋斗拼搏，刻苦学习。但是，现在不一样了，教育制度改革了，国家不包分配，由此他们失去了学习的目标，认为读书无用，奋斗也没有希望，学与不学一个样，他们失去了理想，前途一片茫然，于是产生了“读书无用”的错误思想。
作为老师，我们要帮助学生正确理解我国教育制度改革的目的，教育体制改革是引进一种竞争机制，国家建设需要人才，我们只有认真学习，掌握过硬的本领，才能在剧烈的竞争中脱颖而出，才能找到自己称心的工作，才能在社会中找到立足之地，纠正他们的错误理解，讲清道理，让他们意识到学习是谋生的一种手段，不管你以后从事什么职业，没有知识是不行的，尤其是数学更为重要。要让他们认识到学习的重要性，只有端正了学习态度，才会有兴趣学习数学。
3.优化课堂设计，激发学习兴趣
在我看来，初中数学内容本身就相对枯燥，而农村初中学校受条件的限制，缺少多媒体等现代化的教学手段，上起课来比较单调、枯燥，大部分学生上课就特别喜欢听老师讲故事，也会乐意在故事中接受知识，根据学生的这个心理特点，我们可以以讲故事的方式，将数学思想及数学知识融入故事中，向学生灌输数学知识，让学生从故事中体会到数学思想和数学知识在解决实际问题时的重要作用，让他们感受到学习数学其实是一件快乐有趣的事，从而培养他们学习数学的兴趣。另外，多讲一些有关著名数学家的故事，激励学生不怕困难，勇于学习数学，激发他们学习数学的积极性。
4.贴近生活，激发兴趣
在数学教学过程中，最好多举现实生活中的实际例子帮助学生理解数学问题，然后总结规律，用规律、方法去解决实际问题，让学生知道数学来源于现实生活，反过来又服务于现实生活。学以致用是素质教育的目标之一，学习有用的数学是每一个学生的学习目标，数学具有很强的实用性，而它的实用性则体现在实践中，让学生通过动手操作，动手实践，也是激发学生学习数学的积极性，培养学习兴趣的一个好办法。通过实践，让学生体会到生活中的数学无处不在，无处不用，数学离我们很近，就在我们身边，这样就能更好地培养学生学习数学的兴趣。
在数学教学中如何培养学生的学习兴趣，除了上面谈到的几种方法之外，也还有其它途径。如在练习时比一比谁先做好、做对；有没有其他方法解同一个题目；及时表扬有进步的学生等等，将这些方法在数学教学中加以适当的运用，也能提高学生的数学学习积极性。
以上是我在农村初中数学教学中总结出来的一些不成熟的经验，当然我们要具体情况具体分析，根据学生的实际情况比如学习基础，客观条件等灵活地采用多种教学方法，大胆尝试，及时总结经验，多想办法，尽我们最大的能力去激发学生学习数学的积极性，从而培养学生学习数学的兴趣。