【摘 要】在新课程标准下，如何切实提高初中英语教学质量，加强教学研究，真正实行以生为本的理念，探索出一条“减负增效”的教学之路，初中英语作业设计及改进成为了备受瞩目的教学环节。
【关键词】初中英语；作业设计；改进
作业的设计与教学是非常重要的教学环节，它是课堂教学的补充、延伸及反馈。科学合理的作业教学是开启学生成功之门的金钥匙，也是为学生减负增效的奠基石。在当前高效快捷的信息网络生活、纷繁复杂的社会背景下，以往机械抄写、反复重复、题海战术等作业形式已难以被学生们所接受。
同样，在初中英语教学过程中，英语作业的精心设计改进便成了教师们所关注的重要内容。
一、初中英语作业设计改进的重要性
以往的英语作业往往是很随意的拿来或没有针对性的布置，实际上对学生来说是一种浪费时间的做法，对于英语成绩的提高以及英语能力的提升也是无济于事的。
科学合理的设计作业不仅能使初中学生在作业中掌握到学习英语的方式方法，还能巩固知识、培养技能提高素养，更能提高学生英语学习的兴趣，让学生喜欢上英语，是减负增效的实际体现。
二、初中英语作业设计改进的要点
英语作业设计改进的个性化和自主性为教师对待作业的布置提供了一个新的提高教学质量的突破口和新思路。英语教师要根据自身及学生的实际情况，精打细磨，循序渐进的设计不同类型、不同特点、不同方式的英语作业。
1.设计英语作业要有整体计划性
作业设计需要有整体的计划，作为一名青年教师，在作业的设计上精心的计划和安排显得更为重要。首先要对所教班级学生的英语水平有充分的了解，在作业设计时既要有班级特色又要顾及到每个学生的个人发展空间来安排短期作业目标和长期作业目标。
2.设计英语作业要注重趣味性
“缺乏兴趣的学习是痛苦的，它会扼杀学生探索真理的求知欲。”所以，激发学生的学习兴趣也是作业设计环节中较重要的原则。
教师的作业设计要根据学生年龄的特点进行改进。目前学生的现状是面对多种学科、乏味作业感到厌倦。作为教师应当调动学生的学习积极性，使其产生求学欲望，自觉主动完成作业。可以结合英语课本内容，设计相关课外拓展作业，给学生布置观摩英文片，查找相关故事资料等作业，这样作业受到了学生们的一致好评。通过上网观影之后，学生们对此篇文章的背诵及理解也上了一个台阶。投其所好的作业设计改进，让学生对英语产生了浓厚的兴趣，使他们从“要我学”转变为“我要学”的方式。
3.设计英语作业要坚持正确导向、注意不同的层次
英语作业的作业量并不是多多益善的，机械抄写、简单反复只会使学生对英语学习产生抵触感。而教学目标强化性的作业才是合理可行的。突出教学重点、突破教学难点，夯实基础，取长补短，具有正确导向的作业设计才是深得人心的。
学生学习能力的差异存在是我们教学必须面对的事实，故英语作业的设计要着眼于发展不同学生的个性，寻找学习发展区，设计不同层次的作业，以便满足不同层次学生的实际需求，让他们发挥出自己的创造性，继续保持学习的积极心态。与此同时，基础相对比较差的学生在看到自己进步的前提下，也能树立信心，迎接挑战。
根据学习基础及能力，可以将班级的学生分为三类，目的是为了有效地使他们完成特定的作业。对于A类的学生，由于此批学生的学习能力较强，所以便建议他们可多做些题目，他们根据自己的学习程度并结合教师对其特别的建议，自由灵活地完成较难的参考书习题，并从题目中再次找寻自己的欠缺点，发现问题及时与教师联系，以便能使他们的英语能力再次提升。B类学生是有能力提高，但是平时比较懒惰，教师可以给他们规定学习、复习内容，不让他们有机会偷懒，让他们发挥自己应有的水平。C类学生是学习能力较差的同学，对于这部分的学生，教师要采取引导和教导的方式，利用中午休息时间和课后时间，就他们在学习中的问题，或当天的作业，给予特别耐心的讲解，并在讲解之后再出些类似习题让他们操练，使他们达到熟能生巧的效果。
4.英语作业设计还要注意不同学习方式的结合
英语教师还要结合学生的特色，在作业设计的方式上做出选择与调整，使不同学生采用不同的学习方式，完成老师设计的英语作业。例如针对默写单词和词汇，教师将班级学生分为四组，进行竞赛。每次成绩出来之后进行公布，利用学生不肯服输、要面子的心态，使其投身于良性竞争的状态中。小组合作的方式使学生们对本组成绩相对不太理想的同学进行了主动地督促和辅导，使他们齐心协力共同进步。此外背诵课文也运用此学习方式，比比哪个小组的同学背诵的时间早、效果好，在平时分中给予加分。背诵课文不仅能提高学生的听说技能还能提升他们的语感，也给英语阅读写作的学习打下了基础。
三、设计改进初中英语作业教学的效果
经过一阶段的实施和反馈，已做的作业设计改进方式受到了学生及家长的认可和肯定。在此过程中学生们对待作业的积极性也得到了提升，家长们反馈学生对于完成英语作业不是厌烦而是越来越感兴趣，如今班中的英语成绩也相对有了较大的提高与进步。
精打细磨的教学设计改进，循序渐进的安排布置，真正做到了为学生提供所学知识的运用和实践机会，也真正提高了学生英语学习的兴趣及效果，是初中英语教师的“教”与学生的“学”教学相长，相得益彰。
【参考文献】
[1]中华人民共和国教育部：《国家英语课程标准》.
[2]王笃勤编著：《英语教学策略论》，外语教学与研究出版社.
[3]王蔷主编：《英语教学法教程》，高等教育出版社.
[4]王坦著：《合作学习的理念与实施》，中国人事出版社.
（作者单位：湖南师大附中博才实验中学）