当前，很多学生因为找不到记忆单词的科学方法，英语学习无法深入，学习英语最终成了件苦差事。如何才能使学生快速有效且轻松地记忆高中英语课本中大量的单词呢？本文将通过对学生所出现的错误和误区进行总结，进而提出有效的解决方法和教学策略。
高中生在英语词汇学习中的常见错误和误区：
1. 读音错误
大多数学生之所以会出现单词拼写错误，是因为他们遗忘了单词的读音，特别是对一些读音相似的单词。例如unite和unit，take和talk等。
2. 单词拼写错误
大多数学生在高中英语学习中拼写错误主要表现为以下几个方面：（1）常表现在名词单数变为复数的词尾变化、动词-ed结尾和-ing结尾的变化等，因为遗忘其词尾的变化规则，导致拼写错误。（2）对一些同音异形和异义词，由于记不清其词形和词义致使拼写错误。（3）对一些动词过去式的不规则变化也容易拼错。
误区一：很多学生倾向于集中某一段时间来突击记忆单词，而且很长时间都不会主动地进行复习。
误区二：很多学生习惯于机械背诵复杂的单词，而较少从课文中去理解词汇的意义和使用环境。
针对以上现象，本文将从以下几个方面来提出不同的记忆方法：
1. 借助于构词法记忆单词
俗话说：“内行看门道，外行看热闹。”英语学习也是一样，它的每个单词并不是孤立散乱的，而是存在着紧密的联系。在日常英语教学中，逐渐地渗透构词法知识，既指导了学法，点拨了技巧，又培养了学生学习的兴趣和识记单词的科学方法与良好习惯。我们知道，高中英语课本中的大部分英语单词都属于派生词，它们可以分解成词根、前缀或后缀。在每组同根词中，在音、形、义上都基本相同，而且反复出现，便于记忆。另外，同组同根词的各前缀、后缀不同，使词义或词性发生了变化，也便于通过对照、比较，举一反三、触类旁通地将它们一一牢记。例如courage，encourage，encouragement这三个单词的共同词根为courage，且词根的读音相同，学生在掌握基本的构词法知识后，只需掌握一个词根，通过加不同的词缀来记忆更多的单词，进而达到事半功倍的效果。
2. 通过联想与分类记忆
所谓联想与分类记忆是指将某个新单词放在和它有一定关系的单词群中进行记忆的方法。单词之间的关系越紧密，记忆的效果越好。利用联想和分类方法，可以使学生把词汇记忆置于一个大的意义环境之下，而且联想的组合愈紧密，词汇愈易于记住。比如把这样一组词汇（fit，suit，match，suitable）放在一起教学，不仅提供各自的词义，而且通过例句来说明它们的用法和对比，这样便于学生记忆词汇，同时也使学生掌握了各自的用法。联想还可以围绕着一个主题或中心展开，如由school联想到classroom，teacher，student，headmaster，examination等。这种词语同现可以使学生所学的单词形成一定的知识框架，也使他们在表达某一方面的思想内容时可以使用不同层次的单词。事实上，尤其在词语的使用中，每个词都被一种像网络一样的联想词群所包围。可见，联想与分类记忆对扩大学生的词汇量是非常有效的。
3. 根据固定的字母组合记忆单词
英语是拼音文字，单词的读音与字母及其字母组合的发音之间有着密切的联系。因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在单词中的发音规则，学生一旦掌握了这个方法，就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感，为进一步学习英语打下坚实的基础。
4. 在听、说、读、写的过程中记忆和巩固单词
我们知道，单词的记忆巩固主要是在听、说、读、写句子时实现的。离开句子孤立地记忆单词，只适用于单词记记的初始阶段。我们对某一句子越熟悉，我们对其中的词的音形意的掌握就越牢固。而当我们尝试着说写句子时，我们对其中的音形意的掌握就会更深一些。这就告诉我们听、说、读、写对巩固单词记忆起着十分重要的作用。例如单词appreciate的记忆，如果我们仅仅通过机械记忆，只能记住它的形和意，对它的用法一无所知，且容易遗忘。但如果我们通过如“I appreciate your helping me”这样的句子进行记忆的话，就更加容易有效。
在对学生的学习方法进行改进之后，我们也应对相应的教学策略和教学方式有所学习和改进：
1. 在教授新单词时，有必要把记音、记形和记意三者结合起来
例如，在熟读新词后，要求学生根据单词的读音规则在固定的时间内记忆所学的新词，之后通过抢答或个别提问等方式由老师读单词的中文意思，学生回忆相应的单词，且进行口头拼写，或是老师讲出某词的近义词，学生读出该词。这种训练，大大地提高了单位时间内的信息接纳量，有效地提高了记忆效果。
2. 多形式多渠道的单词呈现方式有利于加深学生单词记忆的效果
教师在课堂上应尽量使学生对所要记忆的新单词形成深刻的印象，为长时记忆打下基础。同时，教师在教学过程中，要想方设法用新奇、独特的方式呈现新词。
3. 及时复习
单词的记忆和巩固需要不断地重复记忆。遗忘的规律是先快后慢，因此复习时要在遗忘还未快速开始前进行。及时复习可以阻止学习后立即发生的大规模遗忘。学生在记忆单词的过程中，要注意及时复习。
4. 合理分配复习时间
复习在时间上的分配不同可分为“集中复习”和“分散复习”。集中复习是在一段时间内，对所要识记的内容连续、反复地进行复习。分散复习是把要识记的内容分在几个相隔的时间内进行复习。一般情况下，分散复习的效果优于集中复习的效果。在对所记忆的单词进行复习时应尽量采用分散复习的方法。分散复习过程中，间隔的时间不宜过长或者过短。一般时间间隔应当先密后稀，每次复习的遍数也应当是先多后少。
（通渭县第二中学）