新一轮基础教育课程改革十分强调课程资源的开发和运用，品德课程资源的开发和运用途径很多，但要因地制宜、因校制宜地开发和运用。我们学校是浙江省业余围棋学校，有专职的围棋教练，有专门的围棋课，有定期的围棋竞技活动。丰富的围棋文化成了学校一种有效的品德教育资源。几年来，我们遵循“以棋育人”的理念，秉承“益智养德，尚美怡情”的八字方针，传播围棋文化，让围棋这一中华民族五千年文明史中的瑰宝，启迪学生的智慧，陶冶他们的性格，发挥长善救失的教育功能。人生如棋，“手谈”“育人”，学围棋学做人，从而引领学生把人生的棋局走得更好。
一、 溯历史，增强自豪感
“国运盛，棋运盛”。围棋是一部中华民族的文明史和发展史，是中华民族文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。
单就围棋起源这一话题，有神话版和历史版说法。撇开神话版“尧造围棋”的起源说，我们来了解一下能考证到的关于围棋的文字记载吧。据春秋时期的《左传》记载：“卫献公自夷仪使与宁喜言，宁喜许之。大叔文子闻之，曰： ‘……今宁子视君不如弈棋，其何以免乎？弈者举棋不定，不胜其隅，而况置君而弗定乎?必不免矣。……’”这里包含了众所周知的一个成语“举棋不定”。文中的“弈者”指的是下围棋的人，在古代“弈”专指围棋。《左传》大约成书于公元前548年，这里记载的故事发生在公元前559年。可以说明的是，在据今二千五百年前，围棋已经成为大家所熟悉的事物了。
上述围棋起源说，可以说明围棋的发源地在中国，此后相继传入朝鲜和日本。因此，社会上才有“中国是围棋的生母，日本是围棋的养母”的说法。围棋是中华民族的传统文化，学校以围棋教育为载体，通过“围棋历史（典故）评说”、“围棋诗词鉴赏”、“棋谱赏析”、“电视欣赏”、收看喜闻乐见的围棋动画片、“历代棋星故事演讲”等活动载体，让学生了解围棋的发展史，了解中国历史上围棋事业的辉煌与落败，是一种切实的爱国主义教育，对学生的民族自尊心、民族自豪感是一种培养。当年中国围棋追赶日本的时候，老一代的棋手陈祖德、聂卫平等正是怀着这种强烈的民族自尊，发奋图强，呕心沥血，才开创了中国围棋今天的新局面。作为中华民族的子孙后代，有责任将围棋这一传统文化继承并发扬光大。
二、 练静思，养成好习惯
陈毅同志说过：“围棋是智慧的体操。”小学生学习围棋不但能开发智力，而且更能够培养他们的注意、记忆、思维想象、独立思考等良好习惯。这在围棋实战中，我们不难体会到。
比如：在对弈中棋手必须谨慎从事，步步为营，除了思考自己的棋路，还得时刻注意对手出招，想不专心都难。所以，反复的对弈练习，不断培养棋手的注意、思考等习惯。
又如：围棋是无中生有的游戏，棋子虽然在棋盘上平面移动，但布局攻守必须事先在脑海中有个全盘的方略，才有可能攻守自如。这就有助于培养学生考虑问题的全局观念和统筹思想，这些都是生活、学习中的良好习惯。
不过，在黑白世界中玩耍，首先要让学生迷上围棋，才可能有效培养学生良好的学习习惯。初学阶段，教师要重视围棋活动的纪律。初学者，特别是低段学生，对弈中常常互相指责对方犯规，甚至乱丢棋子，大声喧哗，这是难免的。但教师要严格进行纪律约束，逐渐引导学生形成自觉纪律，养成良好的行为习惯。
三、 尝输赢，健全心理品质
网络上有何铁勇老师原创的小学围棋课程标准，《标准》把围棋教育的目标划分为四个方面：“知识技能目标”、“文化历史目标”、“身心健康目标”、“社会适应目标”。学校多年的围棋教育实践告诉我们：围棋对弈是健全学生心理的有效载体。
鉴于此，让我们来看尼采的“权力意志”论，它认为在人的生命意志中，占主导地位的就是想凌驾于他人之上的欲望。的确，在个人与他人的关系中，每个人都认为：“我是最出色的”。而围棋竞技，正是满足了人的征服与攻击的欲望。足球、拳击、所有棋类，莫不如此。它们是一种变相的战争游戏，为人类的攻击性欲望提供了一个合理的发泄渠道。在围棋对弈中，人类潜在的欲求得到了满足，心情就愉悦，就有利于身心健康。这是其一。
其二，学生在反复的围棋竞技中，竞争意识不断增强。这种积极、向上的生活态度将影响整个人生。同时，竞技是残忍的，输赢是常事，学生在一次次体验成功与失败后，会坦然面对人生的起起落落，像一部电视剧中的台词一样：“笑一笑，没什么过不了！”。其耐挫力不断增强，逐渐做到如苏轼所说“胜固欣然，败亦可喜”的坦然。这对目前的这一代在蜜罐里泡大的学生来说，是难能可贵的历练。
第三，棋逢对手，为了取得一局棋，棋手必须耐心、细致、自信；面对一盘棋的失败，棋手必然要反省失误所在。这样，棋手在一次又一次的竞技、成功、失败等的体验中，不仅培养了乐观、开朗的生活态度，还培养了平静、耐心、细致、自信、竞争、自律、自省的心理品质，获得良好的心理素质，锻炼了意志，磨练了性格，有助于心理健康。
四、 品内涵，感悟人生哲理
《道德经》中说：“道可道，非常道。”同样，手谈艺术变幻莫测，生中有死，死中有生。人生如棋，有进有退；棋如人生，胜负寻常。我们认为，学习围棋，从文化角度而言，主要不是去争胜负，而是去取势，去悟道。多年来，学校在普及围棋教育的基础上，还定期组织“棋理人生”为主题的征文比赛，组织围棋竞技活动，收集和赏读富有哲理的围棋故事、格言、棋理，这都让学生在品读棋道中品味人生。
围棋要穷其变化究其内涵，其中的人生哲理，禅味是令人回味无穷的。学校近期组织了一次“学围棋学做人”的征文比赛，下面是我们学生对棋理的点滴感悟：
金子展同学在文中写道：“……就这样，一着不慎，全盘皆输，我输了这一盘。通过这盘棋，我知道了：投子就得无悔。棋是一步步走出来的，人生不也是一步一个脚印走过来的吗？我们每走一步都得慎重，世上没有后悔药。……”
李思聪同学在文中写道：“……人的一生不可能一帆风顺，也许会遇到荆棘绊路，也许会碰到礁石挡道，也许会遇到一个一个的陷阱……但只要我们有战胜困难的勇气，做出不懈的努力，这些看来不可逾越的绊脚石，终究会被我们踩在脚底下，成为我们成功的垫脚石。就像在下棋时，对手会给我们设置重重的障碍，让我们的棋局险象环生。但只要我们不怕困难，相信置之死地而后生，我们的败局就会有转机。我们的人生也一样，面对困难不垂头丧气，乐观向上，一切不如意就会过去，就会有柳暗花明的那一天……”
叶滢同学写道：“……没有人可以保证只要努力就一定可以获得成功，但是，要想获取成功就一定要努力；胜利的时候要学会尊重对手，失败的时候要学会尊重自己；忘记失败只能获得短暂的快乐，记住以前失败的原因才会使自己进步；当拥有胜利的快乐时，要知道快乐不是永恒的，当品尝失败的痛苦时，要知道痛苦也不是永恒的……”
棋如人生，一局棋就像一个人漫漫人生。棋艺是无限的，人生也是无限的；精彩的棋局靠自己谱写，美好的人生也需要自己来走。这样从棋理中品味出人生是围棋所独具的魅力。青少年在学习围棋之初，就受这些思想的影响，有助于他更好地树立自己的人生观和世界观。