摘要：要实施素质教育，就必须利用课堂教学的优势，打破传统的教学模式，应用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，发展学生的智力，培养学生的能力，使学生的学习情感受到感染，思想受到熏陶，心灵得到净化，使之具有崇高的道德品质，优良的情感情操，提高教学质量，推进素质教育的实施。在思品教学中，应结合实际大胆改革，创造新颖生动的教学手段，不断尝试总结，力求培养出一批又一批的新人！
关键词：素质教育 教学目标 课堂结构 教学过程
小学思品课是运用形象生动的材料，向小学生进行比较系统的共产主义思想教育的一门学科，它能都会学生从小养成文明的行为习惯，良好的道德品质和强烈的“五爱”情感，立志做有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体全面发展的劳动者，这既是思品课的目的，也是素质教育的主阵地。学生素质的全面提高和发展，最终要落实到学科课堂教学之中。那么，如何通过思品课教学来实施素质教育呢？我认为在思品课教学中要体现“四化”。
一、教学目标素质化
思品课的素质教育应首先体现在学习目标的达成上。就课堂教学而言，目标是方向、是灵魂、是上好课的出发点和归宿。因此在教学过程中要把握准思品课教学目标。有些教师脱离学生的接受能力，提出一些过高的要求，或是为了追求那些表面上的热热闹闹而把教学目标定得过低，有些教师抓不准重点，出现一节课实现多个目标的现象，这正是素质教育的“误区”。要使教学目标素质化，教师就要认真地备课，精心设计课堂结构，精心选择教学方法，使之符合学生实际，让全体学生参与课堂教学过程中来。
课堂结构优质化
熟悉教材，灵活科学地把握教材，做到有“的”放矢。现在使用的思品教材，体现了实、新、活的特点。本着思品教材上述特点，我潜心钻研教材，吃透教材，了解编者的意图，理清教材中内在的逻辑联系，同时注意了思品学科与语文、数学等学科的内在联系，因材施教，大胆改革，从而改变了过去“高耗低能”的状况。
这是提高思品学科教学实效，实施素质教育的必要条件。要优化课堂结构，就要在《大纲》要求下，研究教学内容的安排，多种手段，使学生明白教学要求中的道理部分，不仅知道“是什么”，还要懂得“为什么”道理，融思想性、趣味性、教育性、发展性、创造性于一课，引导学生参与课堂教学。
教学过程科学化
改革教学组织形式，可调动每个学生的学习积极性。思品学科不同于语文、数学等，它是对学生系统进行公民的品德教育和初步的马克思主义的常识教育，因此，可以把过去的“秧田式”组织形式改为“小组围坐式”，学生四人一组对面而坐，教学时，除了师生交流外，更多的是学生之间合作达标、多项交流，这样学生的主体作用得到了充分的发挥，发言机率大大提高，连过去少言寡语的学生也受到了感染，积极的参与教学过程，从而培养了学生道德信念和道德理想。
在课堂上，教师要发挥自己的主导作用，面向全体学生，从思想道德等方面教育影响学生，学生要发挥自己的主体作用，认真积极思考，发挥课堂教学的主渠道作用。素质教育不仅要使学生“学会”，而且让学生“会学”，掌握“怎么学”。在教学中，教师要努力扮好“导师”的角色，充分调动学生的智力因素和非智力因素，激发学生的求知欲；还要重视课堂教学中学生的参与，精心设计问题，着眼重点，分解难点，调动学生内在的主动性和积极性。教师不仅要充分挖掘教材内容的思想性，而且要以高度的责任感、事业心，严谨的治学态度来抓好教学过程的每一个环节，坚持既教书，又育人，言传身教，自觉地通过教学这个最基本、最经常的途径对学生进行思想品德教育，全面提高学生素质，达到育人的目的。
教学方法情趣化
建立平等的师生关系是推进素质教育的关键，也是培养一代新人发挥内在潜力和素质能力的关键，教师在教学活动中应与学生共同研究问题、解决问题与学生共同分享成功的喜悦，共同渡过难关，让每一位学生在宽松、和谐的学习环境中得到发挥，教师应随时发挥组织者、激励者和指导者的作用，使学生可收可放并鼓励学生勇于提出异议，广开言路，积极发表个人的看法。
教师不仅要精心编排学生主体参与教学过程的内容、形式，还要在趣味性上狠下功夫，运用适合儿童认识规律和易于被学生所接受的教学方法和手段，使之能在愉悦的心理状态中自觉地接受教育，做到以情激情，以情感人，以理育人，以趣冶人，使学生产生良好的情感体验，引起强烈的情感共鸣，促进情感的交融和内化，使学生自觉地进行思想转化和行为控制。养成良好的行为习惯。
总之，要实施素质教育，就必须利用课堂教学的优势，打破传统的教学模式，应用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，发展学生的智力，培养学生的能力，使学生的学习情感受到感染，思想受到熏陶，心灵得到净化，使之具有崇高的道德品质，优良的情感情操，提高教学质量，推进素质教育的实施。