篇一：刻舟求剑
《刻舟求剑》学案
响水县陈家港中学 王志亮
学习目标：
1、积累文言实虚词；
2、有感情地朗读课文，准确地翻译文章，掌握、体会文章的深刻寓意；
3、学习正确的观察和思考现实生活中问题的方法。
预习环节：
1、课前准备：
同学们：在上本节课之前，你要准备一些寓言故事及寓意，因为在上课前要准备当众发言喔！
2、学法指导：（按照我的说法做看看，肯定有效。）
1、对照注释一读课文，读准文章的字词。
2、继续对照注释，二读课文，理解文章翻译，扫清字面障碍。
3、三读课文，根据文章的预习提示和问题进行思考，初步理解文章的内容。
学习环节：
一、小试身手。
老师让你准备了寓言故事，都准备了吧？那老师现在请你讲给我们大家听一听，并要说出寓
意，怎么样？要有勇气啊，来试一下！
??
说完了？那就听老师简单的点评一下吧。好了，等下次有机会我们专门召开讲故事比赛，有
兴趣吗？
二、明确学习目标。
将军明白了作战意图，才能领兵打胜仗，来了解一下本节课的学习目标。
任务虽然艰巨，但你肯定能完成。
三、读一读：（初步体会一下文章的朗读。）
先来了解一下作者及出处。
“知识链接”：《吕氏春秋》又名《吕览》，战国末年秦相吕不韦集合众多门客共同编辑，完
成于秦始皇八年（前239年）。该书是以儒家学说的主干，以道家理论为基础，以名、法、
墨、农、兵、阴阳家思想学说为素材，以封建大一统政治需要为宗旨，熔诸子百家之说于一
炉的理论巨著。全书分十二“纪”、八“览”、六“论”三大部分，共160篇，20余万字。
2、听录音范读课文。
3、同学们自由朗读课文。
4、展示的平台：齐读课文。（你要相信你就是未来最优秀的广播员哦！）
5、听听老师的校正。
6、分男女组读课文，比一比，看男生和女生哪组读得好。
四、说一说：
1、分小组合作，对照注释翻译课文。（如果有疑惑，就提出来跟同学们一起解答。不行？那
就请你举手示意，让老师来帮助你。）
2、质疑。（如果还有疑问就提出来啊，有疑惑才能进步哦。）
3、跟老师一起来解答。
4、再次分组翻译课文。
5、当众翻译课文。（拿出你的勇气来展示你的实力，你是最棒的。）
6、注意啊：“楚人有涉江者”、其、之、是等句子和字的意思。（不懂的话可以听老师的解答。）
五、讨一议：（这可是真功夫啊！看你是否理解了文章。）
1、出示问题。
（1）、用自己的话复述课文情节。
（2）、你觉得文中掉宝剑的人愚蠢之处在哪里？文中哪句话可以看出？
（3）、这篇文章告诉我们一个怎样的道理？给了你什么启发？
2、分组合作讨论。
3、跟老师一起来交流。
六、想一想：
楚人在水中找剑时，当有人问：你在找什么啊？
??
请发挥你的想象，续写一个结尾，还要上台来演示。
（要大胆的去想，要有信心哦，）
七、演一演：（来看看你的表演才能，怎样？）
1、上台演示。
2、跟老师一起来点评一下。
八、探究。(考考你)
汽车一定比自行车跑的快吗？
1、考虑好了再答哦！
2、听听老师的总结。
八、练一练。（来看看你这节课上掌握了多少。）
1、给加点字注音，并解释加点字。
遽（ ）： 契：（ ）： 是：
遂契其舟： 从其所契者： 不亦惑乎：
2、翻译句子：
是吾剑之所从坠
楚人有涉江者
从其所契者入水求之
3、阅读下文，回答下面问题。
虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命
也！——子以我为不信！吾为之先行，子随我后。”虎以为然，故遂与之行，兽见之皆走，
虎不知兽畏已而走也，以为畏狐也。
（1）、这则寓言说明了什么道理？
（2）、“兽见之皆走”中的“走”是什么意思？请列举出带“走”字的成语三个。
九、回味一下本节课你学到知识了吗？（如还有疑惑的地方，可以跟老师同学们交流一下，
好吗？）
十、布置作业。（可要认真完成啊。）
1、背诵课文。
2、完成一篇读后感。
3、订正讲学稿。（要在班级里展览呢）
郑人买履学案
教学目标：
1、激发学习了解古代文化的兴趣。
2、了解两则寓言的寓意。
3、掌握文言文学习的一般方法。
教学重难点
1．指导朗读，理解寓言内容，引导学生抓住对话中的关键性的话展开思
考，讨论，可作为教学的重点。
2．除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并
用自己的话表达出来，是学习本课的难点。
教学设想：
本课选编了两则古代寓言。这两则寓言都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中某
些荒唐可笑的现象，揭示了一些深刻的道理。《刻舟求剑》讲的是一个坐船过江
的人，不慎把宝剑掉进江中，他一点儿也不着急，只在船舷上刻了个记号，准备
船靠岸以后，从刻着记号的地方跳下水去捞宝剑。这个寓言故事，讽刺了那种办
事愚蠢、不知事物会变化的人。《郑人买履》则借一个宁可相信自己脚的尺码而
不相信自己的脚的人，讥讽墨守成规、迷信教条而不尊重客观事实的人。两则寓
言故事生动有趣，言简意赅，都是用“蠢人蠢事”——可笑的事，从反面给人启
迪，耐人寻味。所选的两篇文言学生并不陌生。在教学时，重点应在学习兴趣的
激发与学习方法的指导上。
教学过程
第一课时
一、 激发兴趣，导入新课
1、我国寓言故事很多，请同学选择一两个讲给同学们听听。（课前搜集我
国古代的寓言故事，如：掩耳盗铃、拔苗助长等）
2、寓言：是一种文学体裁，在短小的故事里寓寄较深的道理，以进行劝喻
或讽刺；常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。
3、郑人买履 ( zhèng rén mǎi lǚ )
解 释 用来讽刺只信教条，不顾实际的人。
出 处 《韩非子?外储说左上》
用 法 主谓式；作定语、状语；含贬义
近义词 生搬硬套、死搬教条
灯 谜 河南人买鞋
典故
郑人买履
二、作家、作品
1、韩非：战国后期哲学家，法家学派的代表人物，出身韩国贵族。曾与李
斯一起受学于荀子。因见韩国日益削弱，上书韩王，力主修明法制，富国强兵，
韩王不听，退而著书十万余言。书传至秦国，秦王大为赏识，于是发兵攻韩，迫
使韩国送韩非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韩非被拘入狱，后被李斯毒死于
狱中。
2、《郑人买履》出自《韩非子?外储说左上》。《韩非子》是战国韩国贵族韩非
所著，是法家的重要著作，也是先秦理论散文集大成者的著作。
三、初读课文，疏通字词字义
1、给下列加点的字注音并解释
度其足（）吾忘持度（ ）遂不得履（ ）（ ）遽契其舟（ ）
（ ）
2、通假字
坐，同“座”，座位。
反，同“返”，返回。
3、注释
郑——春秋时代一个小国的名称，在现今河南省的新郑县。
履——音吕，革履，就是鞋子。
度——音夺，忖度，这里作动词用，即计算、测量的意思。后面的度字，音杜，
作名词用，就是尺子。
之——文言代名词，这里指量好的尺码。
坐——同座，就是座位，这里指椅子、凳子一类的家具。
操——操持，带上、拿着的意思。
罢——罢了，完结的意思，这里指集市已经解散。
无——虚无，没有，这里是不能、不可的意思。
4、翻译下列各句
①先自度其足，而置之其坐
②置之市，而忘操之。
③宁信度，无自信也。
5、重要语句
（1）郑人有欲买履者，“定语后置”句，现在顺序应为：有欲买履（的）郑人。
（2）宁信度，无自信也。倒装句，实际上为：“宁信度，无信自也。”
四、整体感知
（1） 听朗读磁带读课文，听清语气语调、节奏、句子的停顿，注意自己正音。
注意那些你把握不准的字的读音。听他读的和你读的有什么不同？ 指名读，正
音（吾wú 、宁nìng、 度duó、 度dù）；再指名读。提示：有个字出现了
3次，两个读音。你知道是什么吗？（度duó——量长短；度dù——尺码）为什
么？
篇二：创作技巧方法种种
创作技巧方法种种：回复qzsxj@139.com
万水千山总关情，怀有一颗感恩心
——怎样写好情感性记叙文
笔者认为：写好一篇情真意切的美文，首先要处理好一种关系，即：处理好“内容”
与“形式”的关系。准确地说，就是要找准“内容”与“形式”那最佳的结合点，便是“胜！
强！王！”啦。
写好情感性记叙文，着重要突出一个“情”字。有时，我和学生，半认真，半开玩笑
地说：要写好情感性记叙文，在作文中要在情感上下功夫，必须学会“调情” 与“说爱”
的娴熟技巧，阅卷者这特殊的“情人”，才会一见钟情，才会特别喜欢你，否则，你的作文
必将会被他（她）们打到十八层地狱，抑或当做猪、牛、羊似的所宰杀，不惨才怪呢？
那么，写好情感性记叙文，具体应该从哪些方面入手呢？
笔者，根据多年的作文教学经验所得，不妨可从八个方面入手，归结一下大约可用24
个字来表述：
1、定位准：（所谓准，就是立意的定位要准，拿到“题目”或“话题”，选好一个最佳
角度“立意”，宽题窄做，方能出美文。如：《珍珠鸟》，主旨定为，“信赖——往往可以创造
美好的境界。在这一主旨的引领下，再设计结构，合理使用表达形式，略写大珍珠鸟的活动
天地，详写小珍珠鸟的活动场所。从而，准确地表现主旨。”）
2、表达切：（笔者所谓的表达切，就是指所写的事例未必一定要写真人真事，而是在命
题的范围内运用情景推敲法则，在意料之外，又在情理之中，只要经得起逻辑推理即可，给
阅卷者一种真真切切之感，定能打动他(她)们的一颗友善之心。无娇柔造作之感。）
3、情感真：（新课程理念的一个核心内容便是，要有个人的情绪体验，作文亦然，成功
的作文，必须教会学生，用我口表我心，用我手，表我意，作文有句行话：文似看山不喜平
正是这个理。所写的事例，必须要按事情的发生、发展、高潮、结局来构思成文，方能给阅
卷者一种真实之感。）
4、切口小：（所谓切口小，就是从大处着眼，从小处入手，可在成长的路上，截取生活
的一个横断面，或舀取生活里的一朵浪花，写出自己在他（她）人引领过程中由幼稚走向成
熟，由失败走向成功的心路历程即可，表达上，可先抑后扬。）
5、导入巧：（所谓导入巧，指的是在开头应开门见山，把题目直接导入即可，充分体现
凤头之特点，头开小，开好。）
6、结构严：（结构严，指的是运用，总—分—总的结构模式，头、尾200字左右，中间
500—700字，即两头小，中间大，用古人的话说，就是“凤头”、“猪肚”和“豹尾”，头开
得很漂亮，中间很有份量，尾结得很有力量。充分体现前后一贯，首尾一致的结构模式，也
便成功了。）
7、形式美：（就段落而言，大小段落错落有致，假设用7—9个自然段成文，必须要有
三、四个自然段是小段落，其中，必须有一个自然段是大段落，字数不少于300字，就修辞
而言，是否可广泛运用，就句式而言，整散句结合，灵活运用。）
8、版面俏：（作文，要给人一个美好的印象，除了排版大小段落错落有致外，还需字迹
清楚，书写工整，标点准确，尤其在头、尾这两段内，字字经得起推敲，句句析得起合情，
最好打个草稿或腹稿，给阅卷者一个极好的影像，才是高明之举。）
当然，写好情感性记叙文方法还很多，千山万水总关情，人非树木，孰能无情，情感性
作文更应该突出一个“情”字，人应怀有一颗感恩之心，因篇幅所限，不能一一阐述，但九
不离十，若能遵循以上原则，离成功作文总不至于很远了，不信，可以一试。
怎样写好半命题作文
半命题作文，集开放与限制于一身，要写好这样的作文，补题是关键。
聪明的你，不妨按这样的思路，从以下四个方面去谋划：
一、精心补题，新颖别致。
半命题作文的补题，最容易雷同、题材“撞车”的更是比比皆是。为了避免这一现象，
希望你在补题时不妨大胆地舍去大家耳熟能详的词。半命题作文补题摒弃思维定势，应全方
位、多角度地发散思考。充分调动联想和想象的奇特功能，与其他考生的区分度就越高，内
容就越新颖鲜活，文章就越能独树一帜。补题所选择的词语在符合要求、切中题旨的前提下，
还应避俗求新，自由选择的另一半要以新颖取胜，以奇妙出彩，要力求避免那些大众化的词
语。所选择的词语既要在情意料之外，又要在情理之中，带有自我色彩的最好。所以，一定
要凭借自己的阅读积累和情感体验，选择带有个人色彩和情感体验的心理东西来写。所选择
的词语，既可以是实实在在的、眼前的人与物；也可以是精神世界里的东西，还可以是虚幻
的人和事，你可凭借联想与想象，让自己穿越时空，与异地异时交流。
二、小处切入，写细写深。
半命题作文为考生展开合理的想象和联想提供了一个广阔的写作空间，如何选词也给不
少考生带来了困惑。中、高考作文，字数一般在600----1000之间，要在如此短的篇幅内，
写深写透一个主题，诚然并非是易事。因此，补题除了要避免雷同，还应从小处切入，才能
写得具体，写得生动。因为题目越空泛，写作范围就越广，选材、组材的难度自然就越大。
要知道，记叙文或叙事写景状物一类的散文，细节生动，情节感人，是得分的重要条件之一，
不可小视。
三、扬长避短，熟悉为先。
对于各种文章体裁，要求每位考生学会十八般武艺，至少精通三四种，擅长两三种才是。
近年来各地半命题作文，对文体一般都不作限制，考生要充分利用这一点，补题时将自己所
擅长的文体同时考虑，根据自己的文体特长，选择相宜的词语，将半命题化为自己最拿手的
文体，补全题目构思成文，才是最佳选择。
四、围绕补题，美化语言。
选材要小巧玲珑，而且另一半也宜在文化、艺术等比较雅致的字眼上打主意。行文中，
要尽可能地多采用比喻、引用、排比等修辞，使语言更富有文采，更富有文化底蕴，有诗云：
“腹有诗书气自华”、“语不惊人死不休，”所阐述的正是这个理。这样的文章自然就更容易
得高分，这是在情理之中的事，不妨可以一试。
请看以下试题：
阅读下面的文字，按要求作文。（60分）
走在乡间的小路上，暮归的老牛是我的同伴，蓝天配朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞
的衣裳??走在求索的小路上，为不安分的心、为自尊的生存、为自我的证明，路上的辛酸
已融进我的眼睛，心灵的困惑已化作我的坚定??走在人生的小路上，我们会收获太多的感
动、太多的震撼、太多的鼓励，我们也会遭遇委屈的眼泪、意外的悲伤??其实，这一切，
都是照亮我们心灵不可或缺的阳光，一路走来一路歌！
请以“走在 的小路上”为题，写一篇不少于600字的记叙文。
要求：（1）先把题目补充完整，并将题目抄写在作文格的第一行；（2）贴近生活，言之
有物；（3）认真书写，力求工整、美观；（4）文章不得出现真实的校名、地名。
请列一个简要提纲，写好后与同学交流，并修改后再成文。
作者单位：浙江省衢州第二中学 高炳坤 联系电话;13676619415 邮编：324000
电子邮箱：zjqzezgbk@163.com
“寓意” 与“命意”
“寓言”一词拆开来解释，“寓”，就是寄寓，“言”，就是小故事，寓意寄寓于小故事之
中。作家写寓言的目的在于揭示寓意，这个理是不言而喻的。
“寓意”的揭示有两种形式，一种为浅显式，即在叙完小故事后，作者便把寓意明明白
白的告诉读者，这种寓言比较适合小朋友们阅读，另一种为含蓄式，作者只提供小故事，寓
意让读者自己去领会，这种写法比较适合阅历较深的读者阅读。寓言中寓意的表现形式虽有
所不同，但目的只有一个，均是表达作者思想的一种行之有效的轻快的而又喜闻乐见的文学。
这种文学往往给阅读者一种警示，使读者受益终身。所以，有不少聪明的读者特别喜欢看寓
言的原因之一。如：古代寓言中的《掩耳盗铃》、《刻舟求剑》、《守株待兔》等比比皆是。《韩
非子》中的《智子疑邻》便是极为透彻的揭示了“感情亲疏与认知的关系却截然不同的”，
那年高考便以之为话题，巧妙地命了题，这种考题有利于选拔人才，即已将阅读与写作融为
一体，既考理解能力，又考写作表达能力多好，这难道不是一种智慧的命题？
阅读寓言的首要任务便是需要明白作者所揭示的寓意，而考场作文又何尝不是？有不少
的考生，语言的表述能力都很不错，但由于在考场里时间紧，任务重，审题时又比较粗心，
对命题者的“命意”的理解不够全面透彻，下笔千言，离题万里，实属可惜。
笔者，作为你们多年的特别“读者”，阅卷归来总是感慨万千，夜不能寐，静心而论有责
任写点文字，以之警示相关的考生，考场作文必须慎之又慎，以免在中考抑或高考作文的大
海里翻船而溺水身亡。鄙人曾写过《阅卷归来话选材》一文，此文，主要阐述了考场作文是
以材料取胜的，在选材上，必须以少胜多，以新胜旧，以无胜有。比如：那年中考作文题为
《他（她）进步了》。此题，看似容易写好难。从阅卷的情况看，材料雷同的比比皆是，绝
大多数考生均出自一辙，“同学进步了”，先极力写出某同学的学业之差，再写出某同学怎样
转变为好学生，所谓的“三好学生”，阅卷中没有老师不反胃的。我给同学创设的情境是：
“青年教师进步”，假设这位青年教师在第一次上公开课时，是经过千锤百炼的排练而喜获
老师尤其是领导的好评，但在我们同学心中则不以为然。因为她因排练过多浪费了我们许多
宝贵的时间，公开课以无形成了作秀课。
事后，老师反省自己公开课也应像平时的课一样上，不作秀，不彩排，不浪费同学时间。
也许，这样的课的确不如先前的公开课尽善尽美，但在我们同学心中老师的观念进步了，不
以自我得失为条件考虑自我，同学心目中岂能不进步呢？再如：“奶奶进步”、“外婆进步”，
这些老人观念在进步，原先只信佛，信神，不信科学治病。这样构思是否会更优秀而吃透老
师的命意呢？
当然，考场作文出问题最多的还是在材料作文上，命题者的命意往往寄寓于材料之中，
审题时必须慎之又慎，否则，又会差之毫厘，谬之千里。材料作文的特点重在理解材料所蕴
含的“意”，
命题者的“命意”也常常蕴含在材料之中。当然，所提供的材料也有两种表达形式。一种为
显性材料，一种为隐性材料，显性材料出问题的略少些，隐性材料一不小心审题就容易出问
题，“命意”理解错了，一招不慎，就很有可能全盘皆输。如：浙江省2010年的高考作文，
既有一段阅读材料，动物反哺，引出人类的文化反哺，再以“角色转换之间”为题这样三道
保险机关，考生若不思索再三再作文，十有八九就死定了。这种材料加命题，又加要求的作
文新模式，很值得我们去研究。根据鄙人的经验所得，这种作文模式，不妨仍可按材料作文
来处理，着重从以下四个方面去谋划：
例如：阅读下面文字，根据要求作文。（60分）
材料一：我们必须接受失望，因为它是有限的，但千万不可失去希望，因为它是无穷的。
——马丁。路德金
材料二：不要一路流连着采集鲜花保存起来，向前走吧，因为沿着你的路，鲜花将不断
开放。
——泰戈尔
读了上述文字，你有啥感想？准确理解题意，提炼观点，展开联想。可写自己的经历、
感受和见解，也可讲述身边的故事；可单选一则材料立意，也可综合两则材料的内容选其一
点立意。
注意：角度自选，立意自定，题目自拟。除诗歌外，文体不限，不少于800字，不得抄
袭。
一、读懂材料，确定重点；材料作文务必是咬文嚼字读懂材料，诚然，材料是引领你
写作的风向标，必须在材料范围内选取其一个感受最深的点，作为立意的突破口成文，否则，
必吃大亏不成。
读懂材料的主要方法是：抓关键词和核心句。
就以上的两则材料看，第一则材料的关键词无疑是“失望”与“希望”，从语法的角度
分析，这是一个二重复句，关联词有“但”、“因为”、“因为”，这三个关联词中，“但”字一
词笔力千钧，是第一层关系，表转折关系，阐明了“失望”与“希望”的关系，很显然，在
生活中，不接受失望的现实考验，未来生活哪来的希望，接受失败、困境的考验是前提，连
接受的勇气都没，何来的希望？发现问题是完善自我的先决条件嘛！“我们必须接受失望，
因为它是有限的”；“ 千万不可失去希望，因为它是无穷的”这两个句子都是因果关系。强
调了困境失望在正视现实的人的心目中，它是有限的，所以必须接受它，在满怀希望的前提
下，前途是无穷的，这句名言启迪我们只要正视现实，满怀信心，乐观进取者，一切困难都
是可以克服的。第二则材料的关键词是“向前走吧”，和“不要??流连已有的鲜花”，启迪
人们不要满足已有的“鲜花”，而应继续一路向前，鲜花将不断开放。诚然，立意要从“不
要满足现状，勇于进取”的角度，结合自身实际展开联想，构思成文。
供名人名言的材料作文，往往启迪人们如何做人，如何处事，如何进取，如何对待生活
等等。在审准材料所蕴含的导向的基础上，第二步便是精选角度，拟出有质量的题目为文了。
写作有句行话：“题好一半文”，不无道理。
二、精选角度，优质拟题；就以上材料看，不妨可拟出如下题目：《沿着希望前行》、《点
亮希望的心灯》、《向前，向前，再向前！》、《与希望相伴前行》、《前方鲜花盛开》、《希望是
前进的动力》、《昂首挺胸》、《为了心中的那缕阳光》、《花儿朵朵自个儿开》、《给表妹的一封
信》、《心中的流沙》、《在那鲜花盛开的地方》、《心中的南方》、《失望与希望》、《希望就在前
方》、《美景并非在远方》、《断翅又何妨》、《路在脚下》、《如雪飞扬》、《星光灿烂》、《黑夜有
曙光》、《那刻，我长大》、《不要叮在一处》、《不妨换个地方》。鄙人认为以上题目均为最佳
角度切入，材料的主旨抓得准，题目拟得不错。写起文章来就会得心应手，至少不至于离题。
三、规划整体，创意表达；写文章，在拟好题目之后，就应该想好一个中心，如：《希
望是前进的动力》，这个题目就是中心论点，开门见山地引出此论点。紧接着在文章的主体
部分，以摆事实，讲道理的方法论证中心论点，最后归结中心论点，文章总—分—总的结构
模式就一目了然，岂能不勾起阅卷者那亮亮的明眸呢？《给表妹的一封信》，阅卷者，一看
此题目就知道，这是文体的创新，《黑夜有曙光》，此题暗含着“希望”就在人们的心里。多
有智慧的人呀！创意地表达可借助修辞，语法，句式的变换，长短句的妙用等等，彰显其功
能。限于篇幅不一一阐述了。
四、设计结构，首尾呼应。著名作家柳青曾说：“文章最难的是结构”。好的文章不仅
要有明确的中心，而且应有完整的结构，做到首尾圆合，前后一贯，首尾一致。古人对结构
曾有过精辟的论述，即：“风头”、“猪肚”和“豹尾”。所谓风头，就是头开得小而美；中间
是猪肚，而且是母猪肚，内容充实，营造细节，创意表达给人以厚实感，赢得阅卷者厚爱；
结尾是豹尾，也就是说，尾结得很有力量，给人以启迪深思。只要沿着这样的结构模式去谋
划，不得到阅卷者的亲睐才怪呢？
总之，考场作文审题是关键，无论是命题作文，还是半命题作文，材料作文，还是话
题作文，即使把几种情况融为一体也都离不开审题这一关。路宽要慎走，题宽必窄做。大
题可小做，小题可大做，不一而论，灵活机动，观颜察色并非是奸诈之举，而是最为高明
的抉择，不是吗？
写作有个共性，“寓意”与“命意”是一脉相通的事。不吃透其用意，吃亏的往往是自
己，善待命题者，其实就是善待自己，这个理不能不明了，聪明的你，明白了老师写此文
的用意了吗？
愿你借着寓意与命意的双翼腾飞于中考与高考的蓝天之上；愿你掌握以上特点如虎添
翼翱翔于宇宙之间，鹏程万里，相逢于考场，腾飞于四方！
作者单位：浙江省衢州第二中学 高炳坤 手机：13676619415 邮箱：
zjqzezgbk@163.com
立意深而新“四要”
喜新厌旧是人们的普遍心理，人们欣赏作文的立意选材亦然。陈旧的东西总是令人乏味
的，只有深刻而新颖的立意才能勾起人们那亮亮的眼球，并为之一振。
怎样才能做到立意深而新呢？不妨应从“四要”作为突破口。
一要注入时代气息。
作文应该反应时代的特征，要使别人一打开你的文本，便有一股浓浓的时代气息就扑面
而来。因此，对于一个材料，要站在时代的高度去认真思考，挖掘材料的时代意义，要多问
几个为什么？即“这件事为什么会发生在今天？，它发生在今天有什么特殊意义？”等等。
例如，给自行车充气一事，以前，你借校门口老大爷的气筒打气，只需说一声“谢谢”便了
结，而现在去打气要交一角钱，这说明了什么？你反复思索，找出了它的特殊意义：改革开
放以来，商品意识开始进入每个人的头脑，连老年人也学会了“价值交换”，这就是社会进
步的主动因所在。如果你以此立意为文，则你文章的立意无疑是深刻而新颖的。
二要张开联想和想象的翅膀。写作需要联想和想象，立意有时更需要联想和想象。写作
时可以把具体事物的某种特征某种精神品质、意志性格以及思想哲理紧密联系起来。正确运
用联想，可以更形象、更深刻地表现主题，从而加强文章的艺术感染力。在写作中，若遇到
下面两种情况时，应展开联想和想象。
（一）遇到“意在题外”的命题时。有些命题，如《水》、《路》、《灯》、《苍松翠柏》、
《高山峻岭》等，是要求把实写和虚写结合起来。构思立意时，必须展开联想。联想的过程
可分三个阶段，即确定抓具体事物的哪方面的特征→将这方面的特征加以抽象概括→提炼出
主题。如《水》：“水”的某方面特征：水，流到悬崖，形成瀑布冲下去：碰到山峦，冲出峡
谷，继续奔流。将水这方面的特征加以抽象概括为：水不畏险阻，战胜险阻，始终向前流；
提炼出中心：歌颂不畏艰难，战胜险阻，勇往直前，永不停歇的进取精神。
（二）遇到需要加深主题时。文章有时为了加深读者的印象，常运用联想的方法，一般
放在文章的结尾。如写完春天风光绮丽的景色之后，以“春”喻事、喻时，得以深化主旨。
三要刨根究底，深入挖掘。“开掘要深。”未提炼前，对材料的认识往往只停留在表面，
要善于提出问题，边问边析，边析边问，刨根究底，这才能发现材料内在的思想意义。例如，
《人只有一颗心》，乍一看这个题目，不免好笑，谁不知道人只有一颗心？但我们如果细致
篇三：苏教版初中语文中心思想(1)
语文中心思想、写作特点
初一
《郑人买履》：说明做事迷信教条，呆板，而不顾客观实际，是不会成功的。
《刻舟求剑》：说明不懂得形势变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。
《幼时记趣》：本人生动描述了儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表现了童年生活的乐趣。
②线索“明察秋毫”。③围绕中心选材，详略得当。④观察细致，想想奇特。⑤语言生动形象。
《三峡》
：本文通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽风光。
《以虫治虫》：记叙了元丰年间庆州地区秋田中“傍不肯”消灭“子方虫”，从而使农作物获得大丰收的事例，说明开展生物防治，利用某种农作物害虫的天敌消灭虫害，是促进农业增产的一项有效措施。
《梵天寺木塔》：本文记叙了北宋著名建筑家喻浩用“布板”“实钉”来加强了结构整体性，一解决木塔稳定的问题，说明早在一千多年前，我国在建筑理论和技术方面已经达到相当高的
水平。
《狼》
：对待像狼一样的恶势力，应该丢掉幻想，敢于斗争，才可得到胜利。
①：独特精巧的构思。故事情节引人入胜，主题突出。②：生动形象的语言。语言简练生动，具有表现力。。
《赵普》：能以天下事为己任。
rong）
《两小儿辩日》：片面看问题，是得不出结论的。要辩证的，全面的看问题。
《黄鹤楼》
：本文介绍了黄鹤楼雄伟高达的外观和建筑结构的特点。描述了登黄鹤楼的所见所感，突出了黄鹤楼的地位和价值，表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想。 偶。
《于园》
：本文着重介绍垒石之奇，其幽远意境。抒写了作者游园得自然之趣的感受，赞颂了园林假山建造者高超的艺术造诣。
有诗意的意境。③：本文语言雅俗，俗语兼用，十分传神，很有表现力。
《黔之驴》 ：老虎吃掉庞然大物的驴子的故事，表现了老虎的机智勇敢和驴子的外强中干，告诉人们不要被貌似强大的东西所吓到。只要勇于斗争，定能获得胜利。
《爱莲说》 ：本文通过对莲的品格和形象的描写，赞美正直高尚的气节，鄙弃追命逐利趋炎附势的恶浊世风，表现了作者洁身自好，不慕名利的生活态度。
手法。
《木兰诗》 ：这首诗通过对木兰女扮男装，代父从军的故事，表现了木兰勤劳、智慧、勇敢、坚强和不贪图利禄的高贵品质，以及她爱国爱家的崇高精神。
互文、反复、排比、比喻、反衬、顶真。④：语言丰富多彩，有口语，有工整的律句，句式又长又短，节奏明快，声韵铿锵，富有音乐感。
初二
《晏子使楚》：本文通过晏子出使楚国，挫败楚王“齐人为盗”阴谋的故事，表现了晏子机
智善辩的才能和政治家、外交家的风度。
《小石潭记》：这篇散文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意
后的孤凄之情。
《记承天寺夜游》：本文对澄澈透明的美妙月色做了生动形象的描绘，透露出他贬职中感慨
深激，而又随缘自适的自我派遣的特殊心境。
《治水必躬亲》：课文论证躬亲时治水的必要条件，强调登山涉水、查看水情的重要性，通
过正反对比论证，深刻地指出治水于利和义之间的关系。
《马说》：本文采用托物寓意的手法，论述了识别和发现人才的问题。把人才比作千里马，把愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，阐述了封建社会中人才被埋没的原因，抒发了怀才不遇、有志难申的知识分子的愤懑和不平之情。对不能知人善认的昏庸的统治阶级进行了
嘲讽和鞭挞，发挥了针砭时弊的作用。
《陋室铭》
：这篇铭文，通过赞扬简陋的居室，表达了不慕荣利，保持高尚情操的愿望。不求闻达，安贫乐道的生活情趣。
使文章更生动。⑤：立意新颖，不落俗套。
《活版》：本文详细介绍了毕昇发明活板印刷术的方法和优越性，赞扬了我国古代劳动人民的高度智慧和创造力。
《核舟记》 ：本文描述了核舟上人物的形象，表现了核舟的奇巧，赞扬了雕刻家的高超技艺，也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。
《山市》：作者抓住山市空虚飘渺、瞬息万变的特点，以生动的笔触描述空中楼阁从出现到消失的种种情状，让我们领略到这一自然景象的奇妙。
《口技》：课文记叙了一场精彩的口技表演，赞扬了口技表演者精湛的技艺，表现了我固民间艺人的智慧和才能。
顺序。③：写口技表演以一个家庭为中心，写了生活中的几个片段。④：正面侧面相结合。⑤：交代道具的简单，从侧面表现表演者技艺不凡。
《送东阳马生序》：课文通过自己青少年时求学的种种艰辛和现在太学生学习的条件的优越性的对比。说明是否学有所成，关键在于自己的勤奋与专心与否，赞扬马生的谦虚好学，表达对他的期望与勉励之情。
初三
《关雎》：描写一个男子思慕女子时的心情，表现他追求美好爱情的愿望（充满健康向上的精神）
《蒹葭》：描写一个热恋者对意中人的急切追求和可望而不可及的惆怅失望心情，
《得道多助，失道寡助》：天时不如地利，地利不如人和。
《陈涉世家》：课文记叙了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义的原因、经过和浩大声势，表现了农民起义的伟大力量，赞扬了陈胜、吴广的反抗精神及历史功绩
《桃花源记》：本文虚构了一个宁静、安乐的世外桃源，描绘出一幅没有压迫、剥削，人人安居乐业，彼此和睦相处的生活场景，来寄托作者的社会理想，也反映了当时人民厌恶战争的情绪和追去和平劳动生活的愿望。
成语：世外桃源、鸡犬相闻、往来种作、怡然自得（乐）、豁然开朗、无人问津、落英缤纷、黄发垂髫
《与朱元思书》：本文着力刻画从富阳到桐庐一带富春江的山水，描绘了这里秀美的自然风光，表达了作者厌弃尘俗和寄情山水的情趣。
用骈文，句式整齐，富有音乐感。
《捕蛇者说》：本文通过蒋氏三代宁可死于毒蛇之口，而求免于苛税的记述。揭露了封建统治者残酷、压迫人民的罪行，苛政赋税给人民带来灾难，表现了作者对劳动人民的疾苦的关心、同情。
本文重点句子：①：中心论点：赋敛之毒有甚是蛇。②：表达作者对老百姓疾苦的关心和同情：孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎。③：表达作者写作目的、阶级局限性的：以俟夫观人风者得焉。
《岳阳楼记》：文章以作“记”为名，借题发挥，表达了作用“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
本文重点句子：①：总写洞庭湖美景语句：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。②：空间上形容洞庭湖广阔浩渺的句子：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。③：时间上见洞庭湖变化：朝晖夕阳，气象万千。④：描写微波时水面句子：浮光跃金。⑤：写无风时水中月影句子：静影沉璧。⑥：“不以物喜，不以己悲”其中“以物喜”照应“心旷神怡”“宠辱谐忘”“其喜洋洋”（把酒临风），“以己悲”照应“去高怀乡”“忧谗畏讥”“满目萧然”“感慨而悲”。⑦：表现古仁人扩大胸襟的句子：不以物喜，不以己悲。⑧：表现古仁人关心国家大事句子：居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。⑨：表现作者伟大政治抱负的句子：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。⑩：“进亦忧，退亦忧”进指“居庙堂??则忧其君”
《醉翁亭记》：本文通过醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述，表现了作者对美好山川的热爱和与民同乐的情怀。
21个“也”字，25个“而”字，9次太守。
《曹刿论战》：课文通过曹刿与鲁庄公有关齐鲁战争问题的对话和指挥长勺之战的史实，阐
明了作战必须取信于民，并运用正确的战略战术，掌握战机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见和卓越的军事才能，赞美了曹刿的爱国之情。
本文重点：取胜原因：首先要取信于民，在作战时正常运用战术，把握时机。
曹刿：在政治上远见卓实，有杰出的军事才能，关心国家，积极请战。
鲁庄公：不懂军事，愚蠢、礼贤下士、忠于职守、不耻下问、善于用人。
《邹忌讽齐王纳谏》：本文通过邹忌自己家庭、亲友间的事情的切身感受，讽劝齐王纳谏除弊，从而说明国君必须广开言路，采纳各方面的批评、建议，兴利除弊，才可兴国。
文笔简练、生动、富于变化。
道理：①：一个人在受蒙蔽的情况下，是不可能正确认识自己和客观事物的。②：作为领导，更要时刻保持清醒的头脑，防止被一些表面现象所迷惑。③：不要偏听偏信，要广泛听取人们的批评意见，对于奉承的话，更要保持警惕，及时发现改正自己的错误，不犯或少犯错误。
《鱼我所欲也》：本文从都知道“义”比“生”更可贵，“不义”比“死”更可恶，但一般人受到坏境牵制，往往改变初衷，只有贤者才能一贯。孟子要求人们无论在任何情况下，都要把义放在首位，“义”也就是羞辱之心，必要时要做到舍生取义。
正反论证，层次清晰。
《生于忧患，死于安乐》：本文阐明了人才要在困境中造就和处于困境能激发斗志，国无忧患，易遭灭亡的道理。运用举例论证、层层深入论证、对比论证。
《愚公移山》：本文通过愚公移山的成功，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强的毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，奋斗不懈的道理。
运用了对比和烘托的写法。②：细节描写生动形象。
《出师表》：本文以十分恳切的言词，反复劝规刘禅要继承先帝遗志，修明政治，完成“兴
复汉室”大业，也表达了诸葛亮北定中原的坚强意志和对先祖感恩图报的一片深情。 嵘。④：由人到已，文势跌宕。⑤：由近及远，思路开阔。⑥：归纳前意，总绾全篇。⑦：以议论为主，兼用抒情记叙。
三条建议：①：开张圣听（广开言路）。②：赏罚公平（严明赏罚）。③：亲贤臣，远小人（亲贤远佞）。
《茅屋为秋风所破歌》：这首诗通过描写个人生活的不幸遭遇和思想上的痛苦，并推己及人，表现了诗人关心民生疾苦的宽广胸襟和济世情怀。抒发了诗人对人民苦难的深切同情和对美好幸福生活的向往之情。