篇一：《我的叔叔于勒
《我的叔叔于勒》教学方法指导《我的叔叔于勒》一文展示了于勒从穷到富，又从富到穷的升沉过程，描述菲利普夫妇对于 勒态度的几度变化，揭露批判资本主义社会金钱势力统治下小资产阶级的自私心理；同时， 也通过若瑟夫对穷于勒的怜悯，表达了看重骨肉情意、同情贫弱者的思想感情。从写作方法 上看，文章构思巧妙，情节曲折；作者通过人物语言、行动、表情、抓住细节，揭示人物心 理，刻画人物性格。 这篇课文不难读明白，但读懂了，读有所得还要教师引导学生多下功夫，学习鉴赏优秀的文 学作品，学习其中的写作技巧，就不是容易的事了。 这样的课文教法的设计肯定会是多种多样的，但有两个原则，是应该提供给教师遵循的，一 是引导学生多读课文，每遍带着不同的任务读，读每一遍都要有收效；二是引导学生参与课 文分析，不用教师讲述方法（与教《葫芦僧判断葫芦案》不同），而是组织学生讨论，自己 分析得出结论，通过讨论培养能力。 比如，引导学生读课文可以提出以下几个层次的要求：读后复述或写出内容简介，复述限制 所用时间、写简介限定字数，以保证确是“简介”，训练抓要点、概括能力；读后指出这篇看 似写生活小事的小说中， 情节有几次波折起伏； 读后自选四～五处作语句的旁批评点， 等等。 阅读分析时，教师可拟几个内容范围，由学生分组讨论，然后课上交流。可以根据分析课文 的几个方面多提些问题。 比如： 从文中不多的描写中看出于勒的生活轨迹是什么样的？于勒 的两封信在文中起了怎样的作用？菲利普夫妇盼于勒做了哪些美梦？他们给自己建了这些 空中楼阁说明了他们哪些心理活动， 哪些思想？小说的高潮部分怎么写得那么精彩？环境描 写在文中起了什么作用？等等。 有条件的话还可以让学生自由讨论， 自己提出问题； 教师也可以把对这篇课文主题不同认识 提供给学生，听取他们的意见。 总之，让学生参与，让课堂活跃起来，让学生在投入中训练能力。 （《多媒体教学支持系统· 九年义务教育语文第五册》人教社）初三语文教案： 《我的叔叔于勒》设计思想： 考虑到本文是外国文学作品，设计时首先重在多让学生自我感悟，包括多读，多讨论，多谈
体会，多质疑问难。其次对文本要能创造性阅读，从主题、人物性格分析到写作方法、语言 特色的认识，都力求有自己的看法，并能找到认识的根据，包括文本中的文字根据和文本以 外的理论根据。 再次， 进行文学作品写作实践， 从多方面吸取作品的营养。 本课安排三课时。 第一课时 一、自读课文，了解人物关系。教师可用以下几个问题引导学生读书。 1、“我”在文中的作用是什么？ 2、故事涉及到哪些人？他们之间原本是什么关系？ 读后明确：1、“我”是故事的叙述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的态度和行动都 是从我眼里看到的， 对其他人物的感受和评述也是从“我”的角度道出的。 2、 故事涉及到“我” 的父母亲菲利普夫妇，父亲的弟弟、“我”的亲叔叔于勒，“我”的两个姐姐，“我”未来的二姐 夫，船长等人物。 二、范读课文（录音范读或教师范读） ，了解基本情节。可以设计如下引导提问： 1、故事中的人物各做了哪些事？ 2、怎样划分文章的结构层次？ 读后明确：1、菲利普夫妇：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒；于勒：年轻时浪荡， 中年时做生意很得意，老年时破产失意。“我”付给于勒牡蛎钱并送他 10 个铜子的小费。2、 第一部分（第 1—4 自然段） ：写菲利普一家拮据的生活和他们盼望于勒归来的心情。这是 故事的开端。第二部分（第 5—19 自然段） ：插叙于勒到美洲去的原因和到美洲后的简况， 交代一家人到哲尔赛岛游玩的缘由。这是故事的发展。第三部分（第 20—47 自然段） ：写 在海轮上巧遇于勒的经过。这是故事的高潮。第四部分（第 48、49 自然段） ：交代归来时 改乘其他渡轮以避开于勒。这是故事的结局。 三、复述课文，理清三条记叙线索。 复述时要求限制时间和字数，真正达到锻炼能力的目的。 三条线索图示如下： （有条件的学校可用多媒体展示） 第二、三课时 一、继续分析课文。 1、启发学生：上图就像一个大磨盘，磨盘的轴心是什么？跟着轴心转动的又是什么？ 明确：磨盘的轴心是于勒，跟着转动的是菲利普夫妇。 2、追问：这个磨盘是怎样转动的呢？ 教学形式：讨论后让学生用自己的语言描述。 3、继续追问：这个磨盘能转起来，归根到底是由什么东西在驱使？这说明了什么？ 讨论明确： 钱是驱使这个磨盘转动起来的最为根本的东西。 这说明在一部分小资产阶级的眼 里，人与人之间的关系已变成了一种纯粹的金钱关系。 4、创新设计：将上面的图适当改造一下，使能更清楚地揭示文章主题。 5、添加追问：由此可以看出菲利普夫妇是什么样的人？ 讨论明确：爱慕虚荣，自私虚伪，势利贪婪，冷酷无情，但又不免小人物的辛酸与无奈。 6、逆向发问：从上图可以看出，在菲利普夫妇变来变去的同时，“我”一直没变，始终把于 勒看成是自己的亲叔叔，作者这么安排有何用意？ 讨论明确：一方面让“我”充当故事的叙述者，使行文显得真切自然，同时“我”又是故事中的 角色，“我”的善良、纯真正好反衬了父母亲的自私冷酷，使文章更具讽刺意味；另一方面在 “我”的身上寄托着作者的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。 二、质疑问难。让学生就感兴趣的、不理解的内容互相提问，师生共同解答。如果下面的问 题学生没有提及，教师组织同学们一起讨论。 菲利普夫妇盼于勒做了哪些美梦？
他们给自己建了这些空中楼阁说明了他们哪些心理活动，哪些思想？ 环境描写在文中起了什么作用？ 答案见“教材分析”部分。 三、分角色朗读文章的第三部分。在此基础上，讨论文学语言丰富而深刻的表现力，从而走 近文学大师。 四、作文训练（任选一题） 。 1、 将本文改写成剧本。 2、 将“遇于勒”的情节改写成我们一家人遇到了已成为百万富翁的于勒。 给文章叙写一个合理的结尾。《我的叔叔于勒》教学设计之一教学目标：1、从小说“三要素”入手分析小说，理解小说主题。 2、探究品味小说的艺术特色。 3、正确的对待金钱与亲情。 教学重点：对小说“三要素”的把握及主题的理解 教学难点：对小说语言特色的赏析 教学方法：自主、合作、探究、点拨 教学用具：多媒体 教学过程：一、课题导入: 同学们，假如现在有两样东西——金钱和亲情，摆在你的面前，而你只能选择一种，你会选 择什么？为什么？（绝大多数同学都会选择亲情） 是不是世界上所有人都会这样选择呢？为什么有的人遇到分离几十年的亲兄弟非但不去相 认，而且避而远之呢？今天让我们一起走进莫泊桑的小说——《我的叔叔于勒》(板书课题) 二、互动学习设计： （一）目标展示： 首先大家来齐读一下本课的学习目标：（大屏幕展示） 1、从“小说三要素”入手分析小说，理解小说主题。 2、探究品味小说的艺术特色。 3、正确的对待金钱与亲情。 （二）知识准备： 为了更好地完成学习目标，同时检测一下大家的预习情况：（大屏幕出示） 1、本文选自短篇小说集（ ），作者（ ），（ ）国批判现实主义作家，世界短篇小说巨
匠，代表作有（ ）、（ ）等。 2、小说的三要素有（ ）、（ ）、（ ），其中（ ）是最重要的。 3、字词： 阔绰 栈桥 褴褛 十拿九稳 与日俱增 （三）整体感知： 看来同学们预习的很认真，下面请同学们快速阅读课文，思考下列问题：（大屏幕出示） 1、文中出现了哪些人，写了什么事？ 2、读出你认为写的最精彩的句段，并且谈谈感受。 3、谈谈你对小说主题的认识。 点拨：对本文的主题可以从两个角度理解： A、资本主义社会异化的人与人之间的关系。 B、小人物生活的辛酸。 （四）合作交流： 请同学们四人一组讨论以下问题：（大屏幕展示） 1、试按照故事情节的发展顺序划分课文层次，并概括段意（用一个字概括） 2、你认为本文的主人公是谁？ 3、找出文中环境描写的句子，说说起作用。 小组代表发言，教师点拨明确： 1、故事情节 开端（1 —4）盼 发展（5 —19）赞 高潮（20—47）赞 结局（48—49）躲 2、主人公应该是菲利普夫妇 判定主人公是谁，关键看这一人物的塑造是否体现了作者的创作意图和所要表现的主题思 想。 3、举例略 A、社会环境描写反映一个时代或地区的风俗习惯，交代时代背景、社会习俗、思想观念和 人与人之间的关系等。 B、自然环境描写主要起烘托人物心情、渲染气氛等作用。 （五）品味赏析： 对于小说的学习，仅仅抓住三要素还不够，还应该进一步研究它的写作技巧，下面我们就本
文的语言运用和对比手法两个方面进行赏析： 1、找出文中运用对比手法的地方，体会它的作用。 2、以第 14 自然段和第 25 自然段为例赏析语言特色。 写作特色总结（大屏幕展示） 设置悬念，引人入胜； 环境描写，烘托心情； 对比手法，深刻鲜明； 语言传神，看头心灵。 （六）课后练笔： 借鉴本文写作特色，进行想象写作： “我们在船上发现一位百万富翁长的非常像于勒……”《我的叔叔于勒》教学设计之二教材分析 莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。他的作品题材丰富多彩，行文波 澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。发表于 1883 年的《我的叔叔于勒》，就是一篇体现他艺术风格、特色和功力的佳作。小说通过菲 利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化， 清晰生动地勾勒出一幅 19 世纪后半叶法国小市民 生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若 瑟夫对人生、社会的认识。 本课的阅读教学拟以从分析情节人手， 把握人物形象， 领会作品的丰富内蕴。 力求创设情境， 充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其 匠心独运的艺术构思。在评价认识中，提高学生的道德水准。 教学目标 知识目标 1、理解、积累“拮据、阔绰、煞白、诧异、与日俱增、十拿九稳”等词语。 2、把握小说人物形象及其作用。 3、了解莫泊桑及其小说创作。 能力目标 1、学习本文细致地描写人物内心世界，对人物作个性化描写的方法。 2、把握小说的情节构思，培养学生创造性思维。
篇二：我的叔叔于勒学案及答案
我的叔叔于勒
学法导引：
阅读这篇小说，可以从体会文章巧妙的构思和曲折的情节入手，抓住菲利普夫妇对亲兄弟于勒反复无常的态度变化，
通过分析人物的语言、动作、神态，理解人物复杂的心理，把握人物的性格特征，感受资本主义社会人与人之间赤裸裸
的金钱关系这一深刻的主题思想。
一、【知识链接】
1、莫泊桑（1850—1893），19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和350多部中短篇小
说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生了极大的影响。莫泊桑出身于一个没落的
贵族之家，母亲醉心文艺。他在福楼拜亲自指导下练习写作，参加了以左拉为首的自然主义作家集团的活动。他以《羊
脂球》入选《梅塘晚会》短篇小说集，一跃登上法国文坛，其创作盛期是80年代。10年间，他创作了6部长篇小说：《一
生》、《俊友》、《温泉》、《皮埃尔和若望》、《像死一般坚强》和《我们的心》。莫泊桑的小说结尾很有特色，往往情节急转
直下，既出人意料又在情理之中，造成一种引人入胜的艺术效果。
2、作品背景：本文写于1883年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而
且和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级的贫困破产已成为
阶级成员纷纷踏上漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路。本篇小说就是以这样的社会
背景写出来的。
3．主题思想
小说以菲利普夫妇因于勒贫富而前后态度的变化，组成令人惊叹的情节波澜，表现世态的炎凉；通过神情、动作、语
言描写，形象地表现了他们嫌贫爱富、虚伪自私的灵魂，从而展现了金钱社会中人与人之间的冷酷关系。
二、课文览胜
1．①我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。②在我们面前，天边远处仿佛有
一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
赏析 ①句的景物描写，运用比喻手法，将“海面”比喻为“绿色大理石桌面”，生动形象地写出了大海的优美景色，
烘托了菲利普一家人去哲尔赛岛途中的欢快心情。②句的景物描写，在菲利普夫妇的眼中，美丽的哲尔赛岛已变成了一
片“紫色的阴影”，烘托了菲利普夫妇见到于勒后的失望、沮丧的心情。鲜明的对比，突出了菲利普夫妇心情的急剧变化。
“驶”、“钻”两个动词更是把人物的心情变化表现得淋漓尽致。
2．①父亲忽然看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎。??父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和
两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”②母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，
可别太多，吃多了要生病的。”
赏析 ①段文字运用语言描写，通过写菲利普故作高雅，主动邀请女儿、女婿吃牡蛎一事，表现了菲利普摆阔气、爱
慕虚荣的心理。一个“请”字，更是将人物炫耀的心理表现得淋漓尽致。②段文字主要运用语言、神态描写，通过写菲
利普夫人找了一个冠冕堂皇的借口一事，表现了其虚伪、爱面子的个性心理。“很不痛快”一词将菲利普夫人怕花钱的心
理栩栩如生地活画在脸上。
3．他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲马上回答道：“应该把孩子
们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”
赏析：这段文字主要运用语言描写，将菲利普遇事时的六神无主与其夫人的“处乱不惊”表现了出来。“结结巴巴”、“马
上”两个副词的准确运用，使其夫妇二人性格中的不同点表现得异常鲜明突出。
4．①父亲总是重复他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”②我父亲脸色早已煞
白，两眼呆直，哑着嗓子说??
赏析 这两段文字主要运用语言、神态描写，细腻地表现了菲利普前后截然不同的内心世界。在于勒发了财没回来之
前，一个“永不变更”，使菲利普对弟弟回来的期盼之情跃然纸上，呼之欲出，恨不得立刻相见。可当于勒真的出现在眼
前时，异常的神态，语无伦次的回话，生动地刻画了人物内心的恐慌和绝望。亲人、兄弟还是路人，这一切都取决于一
样东西——金钱！
5．我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
赏析 这句话运用了反复的修辞手法，强调了父亲和弟弟之间的亲情关系。从这三个短语的排列顺序分析，作者是很
具匠心的，最后重复“我的叔叔”，其中加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困境遇中的于勒叔叔的深切的同情和
对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满，饱含讽刺意味。
二、预学导学（一）一读课文,借助字典及有关参考资料，完成
1．读准下列加点字的读音。
阔绰（） 栈桥（） 褴褛（）（ ） ．．．．
衣冠（）牡蛎（）拮据（）（）．．．．
煞白（ ） 煞车（）占据（） ．．．
狼狈（）（）不堪 哆嗦（）（） ．．．．
2．解释下列字词：
拮据 褴褛
阔绰 恭维
张皇 端详
十拿九稳与日俱增
狼狈不堪郑重其事
3．文学常识积累：
本文作者是（ ），是（ ）国著名的文学家。他的成名作是：《 》
他有著名的长篇小说《 》《 》等。他与契诃夫、欧·亨利并称“世界短篇小说巨匠”。
（二）二读课文，完成下列各题：
1．于勒在经济上经历了怎样的变化？试用几个词语进行概括。
2．伴随着于勒经济上的变化，菲利普夫妇对他的态度、称呼发生了哪些变化？
三、课堂互动探究
（一）初读课文，整体感知课文内容：
1．小说描写了哪些人物？
2．于勒与菲利普一家是什么关系？于勒在经济上经历了怎样的变化？
3．菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？
4．小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因？
（二）再读课文，理清文章脉络。
第一部分（—），故事的开端： 于勒。
第二部分（—），故事的发展： 于勒。
第三部分（—），故事的高潮： 于勒。
第四部分（—），故事的结局， 于勒。
（三）按照文章的脉络，复述故事情节：
（四）深入研读课文，学习故事的开端部分，完成下列各题：
1．小说的开端部分，写了几件琐事？作用是什么？
2．第一部分在内容和情节发展中有什么作用？
（五）再次深入研读课文，学习故事的发展部分，完成下列各题：
1．介绍于勒的有关情况时，作者采用了什么顺序？
2．小说中的“两封信”有何作用？
3．这部分主要写了什么内容？
四、课堂练习 （一）同步反馈训练
1.选出加点字注音不正确的一项（ ）
A.阴晦（huì） 拮据（jí）阔绰（chu?） 毡帽（zhān）
B.变更（gēng） 獾猪（huān） 愕然（a） 赔偿（cháng）
C.栈桥（zhàn） 颧骨（quán） 髀间（bì）恣睢（suī）
D.褴缕（lán） 别墅（shù） 煞白（shà）寒噤（jìn）
2．小说直接或间接地交待了几个人物，其中于勒与若瑟夫是________关系，菲利普与于勒是________关系，菲利普与克拉丽丝是________关系，克拉丽丝与若瑟夫是________关系。
3．结合句意解释句中词语：
?于勒叔叔把自己应得的部分吃得一干二净。
吃：
?可是您看他今天已落到什么田地。
田地：
?买十五个铜子一米的花边，常常在价钱上计较半天。
计较：
(4)这封信成了我们家里的福音书。
福音书：
4．“父亲总是重复他那句永不变更的话：‘唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！’”这句话运用的描写方法和作用分别是什么？
此句运用 的方法，揭示了菲利普夫妇 心理。
5.指出下列各句运用的描写手法
我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（ ）
在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。（ ）
母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”（ ） 他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。（ ）
6.展开联想，在下面的横线上续写一个句子。
大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力； 。
7.选择题
（1）选出文章以“我的叔叔于勒”为题理解有误的一项（ ）
A、这个标题像一面镜子，照出了菲利普夫妇的丑恶灵魂 B这个标题的重点在“我的叔叔”四个字上。
C、于勒是小说的主人公。 D、于勒命运的变化，推动了小说故事情节的发展。
（2）本文开始描写“我”家生活拮据的作用是（ ）
A、表明资本主义社会人民生活得很苦。B、表明“我”家本是一个勤劳的家庭，可是生活得并不好。
C、说明急切盼望发了财的于勒回家的原因。D、写明家里人的吝啬，为后文作埋伏。
（3）文中反复写于勒来信的作用是（ ）
A、引出故事，推动情节的发展。B、表明于勒是个讲感情的人。
C表明于勒已经是个“有钱人”并且是个善良的人 D表明菲利普夫妇当初把于勒打发到美洲是正确的
（二）拓展练习
1．下列句子中．没有语病的一项是（ ）
A.世博园内的中国馆用高科技手段完善地展示了中国的强盛、城市的美好。
B.经过三年的努力学习，他对自己能否考上理想的高中充满信心。
C.经国务院批准，自2009年起，每年5月12日定为全国“防灾减灾日”。
D.据统计，地球上的森林每天大约有2000万公顷左右被砍伐或毁坏。
2．下列句子的标点符号使用全都正确的一项是（ ）
A、古语云：“舟必漏而后入水，土必湿而后生苔”。几处渗漏，可使巨轮倾覆，
一处管涌，能让长堤崩溃。
B、小河对岸三四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高
的远山。
C、画面上的几个人：华盛顿、杰斐逊、富兰克林，都是美国的开国元勋。
D、人生在世，最高价值的欣赏是什么？是事物外表的迷人美丽？还是出于自己直
觉的驱使？
3．结合语境，填入下面横线上得句子排列恰当的一项是（ ）
这个四合小院，家家的窗户低矮，是老式对开的方格玻璃窗。
① 屋里简朴干净，桌柜上摆着整齐的碗杯，小罐子里插着几双筷子。
② 这俗常的景象，现在不得多见了，这小玻璃窗，叫人心生温暖。
③ 黑亮的老铁壶在炉子上海吱吱唱着小曲，隔着窗户也听得清。
④ 从这家的窗玻璃望进去，开满的碎花的窗帘并没拉上。
A、④③②①B、③④①②C、④①③② D、③①②④
(三)类文赏析
这也是施舍（屠格涅夫）
我在街上走着??一个乞丐——一个衰弱的老乞丐挡住了我。他向我伸出一只红肿、肮脏的手??他呻吟着，他喃喃地祈求着周济。我伸手搜索自己身上所有的口袋??既没有钱包，也没有怀表，甚至连块手帕也没有。我随身什么也没有带。可是乞丐等待着??他那只伸出来的手微微地晃动着，哆嗦着。我惊惶失措，羞愧异常，便紧紧地握住这只肮脏的、颤抖的手??“请别见怪，老哥；我什么也没有带着，老哥。”乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他那发青的嘴唇微笑了一下——接着，他也照样紧紧地握住我变得冰凉的手指。“没有关系，兄弟，”他讷讷地低语道，“这也应当谢谢你。这也是一种施舍呵，兄弟。”我明白，我也从我老哥那里得到了施舍。
【赏析】 本文写的是屠格涅夫路遇乞丐的一段逸事。文章通过对人物语言、动作、神态的描写，表现了人与人之间的关切与理解，展示了高尚的人道主义思想境界。这与《我的叔叔于勒》的主题思想截然相反，这是两文的不同之处，但两文都写到了对穷苦人的态度，刻画人物的手法也基本相同，这又是共同之处。
【训练】
1．给下面加点的字注音。 周济（ ）肮脏（） 颤抖（） 讷（） ．．．．
2．文中“这也是一种施舍呵，兄弟”一句中的“这”指的是；“我明白，我也从我老哥那里得到了施舍”一句中“施舍”的具体含义是________________________。
3．文中“我惊惶失措，羞愧异常”的原因是什么？
4．文中有一个词意义与“施舍”相近，请找出来
5．文章揭示的主题是（ ）
A．写出了人间的贫富悬殊，揭露了不合理的社会制度。
B．写出了人间的黑暗，揭示了生活的悲哀。
C．表现了人与人之间的关切与理解，展示了高尚的人道主义的思想境界。
D．表现了富人对贫者的无限同情之心。
6．《我的叔叔于勒》中的“我”和本文中的“我”都有相同的思想性格，请用简明的语言概括出来。
五、练习反馈 假 币
①人有时一犹豫就错过了良机。辰这样想，此时老教授正在滔滔不绝地和新生们沟通感情，辰就没办法把那两千元钱交上，而早上乘乱交这笔钱再好没有，可那时辰就是犹豫了一下，错过了，辰为此如坐针毡。
②终于熬到下课，辰遥盯住围在一群叽叽喳喳的女同学中的老教授，好歹待女娃们散尽，他才跨前一步，把钱递上，这时，辰脑子嗡地一声，大片空白，他感到一种灭顶之灾的降临，还好还好，老教授点了点，装在上衣兜里。 ③辰这一夜没合眼，那钱是单独交，万一老教授发现呢？为了进京到家家文学院深造，他卖光了全部药材，没想到该死的药贩子在交款时夹了三张假币！他曾想到市场上买点零碎花出去，可小贩们不收这假钱。他已没有更多的钱了，逼急了才出此下策，但他又怕被识破。同学们个个是贵胄公子，只他一个穷孩子，假币的事抖落出来，他如何混得下去？ ④辰决定次日主动坦白，就说不小心夹带了，求老教授容他宽限些日子借来补上，这样总比当众揭穿好。
⑤辰拿定主意次日就恭候在老教授上班必经路上，见到他说：“老师，我昨天交的钱??”老教授的脸立刻板起来：“别提你那钱！”
⑥辰魂飞魄散！却听老教授说：“早不交晚不交，偏我揣了你的钱，在市场上走，被小偷割了兜。”
⑦啊呀谢天谢地！辰一边陪小心，一边回到教室，这贼其实是帮了我的忙呢。辰想。
⑧兴奋之后，辰又陷入了苦恼。毕竟老教授损失了恁多钱，并且直接怪他学费交得迟！想到教授总穿一件皱巴衣服的寒酸样，他心里就凉了。辰想，好好努力吧，非出人头地不可，有朝一日我加倍报偿这位善良无幸的老人。
⑨辰勤学苦作，不断写出好文章，连《人民文学》这样的刊物也有他的一席之地，老教授时常当众夸赞。每当这时，辰就暗自道：等着，老师。
⑩学习期满，辰交了大运，脱掉农田鞋，直接成了市文联干部，这当然要得力于《人民文学》。又一年，他又成为省作协聘任的专业作家。辰一步登天，阔步文坛，名声大得吓人，令许多杂志派编辑上门来泡他的议价稿，辰从此再不愁没
钱。
⑾辰依然惦记着那可怜兮兮的老教授，该彻底了结这块心病了。他为老教授准备了1万元现金，专程来京。
⑿老教授高兴：“学生出了大名，不忘师德，这就好。”坚持设家宴款待高徒。酒前，辰鼓足全部气力，向教授认错：“老师，我交给您那两千元学费中，混着3张该死的假币??”他眼圈红了，并哽咽起来。老教授哈哈大笑：“3张假币你还没忘哪？在，我留着呢，如今集什么的都有，我集几张假币玩玩有何不可？”说着，从一本影集内拿出那几张玩意儿。⒀“老师，那您说让贼偷了??”辰目瞪口呆。
⒁“假话，兴你假币就不兴我假话？”
⒂“为什么？你当时完全可以揭穿。”
⒃老教授的脸色立刻无比严肃起来：“揭穿容易，但我更知道一个山里来的孩子该多艰难，那样做对他产生的后果不堪设想，这区区300元钱，扼杀一个人才，吾不屑为之也。”
⒄“老师，”辰扑通一声跪了下来，泪流满面：“不回去了，我还要跟您学几年，您一定要收留我！”
1、本文叙事主要写了两个情节，请用简洁的语言概括。（2分）
① ②
2、第③自然段划线句能不能去掉？说说你的理由。（2分）
3、第⑦段辰觉得老教授“可怜兮兮”的原因有：（3分）①
② ③
第⑧段写老教授在影集中留下那三张假币的原因是：
4、假如你是文中的辰或者老教授，在假币交出之后，你采取什么方式妥善处理这件事情？说说你的处理方式和理由。
参考答案：二、预学导学
（一）1、chu? zhàn lánlǚ， guānlì ji?jū， shà shā jù lángbai duōsuo 2、略
3、莫泊桑法《羊脂球》 《一生》《漂亮朋友》
（二）（1）挥霍—发财—潦倒。
（2）伴随于勒经济上的变化，菲利普夫妇对他的态度发生戏剧性的变化：撵—盼—怕—躲。
称呼也随之而改变：贫——坏蛋、流氓、无赖、分文不值； 富——正直、有良心、好心、有办法的人、救星； 贫——小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的。
三、（一）1、于勒、菲利普、克拉丽丝、我。 2、兄弟，挥霍—发财—潦倒。
3、菲利普夫妇一家盼望于勒回来是为了改变拮据的生活。
4、直接原因是菲利普夫妇只认识钱和于勒又沦落为穷人，根本原因是那个金钱至上的社会制度。
（二）第一部分（1—4），故事的开端：盼于勒。 第二部分（5—19），故事的发展：赞于勒。
第三部分（20—47），故事的高潮：见于勒。 第四部分（48—49），故事的结局，躲于勒
（四）1、渲染了“我”家“拮据”的生活状况。
2、内容上写菲利普及其一家人非常急切地期盼着于勒回来。在情节发展中设置悬念：于勒是谁？这一家人为什么这么盼望期待着他回来？从而引出下面的故事。
（五）1、插叙2、这两封信，神奇地改变了于勒在菲利普夫妇心目中的印象。第二封信成了菲利普家的“福音书”，“有机会就拿出来念”，还给别人看。于勒的第二封来信还促成了菲利普二女儿的婚事。 3、赞美于勒
四、课堂练习 （一）1、A 2、叔侄、弟兄、夫妻、母子
3、?挥霍 ?地步 ?讨价还价 （4）指好消息，幸福的信息
4、语言描写；幻想发财的 5、心理描写 环境描写语言描写 神态描写
6、略 7、（1）C （2）A （3）A
（二）拓展练习：1、C 2、B 3、C
（三） 1．jì āngchàn na
2．“这”指的是“我”握住乞丐的脏手说的“请别见怪，老哥；我什么也没有带着，老哥”这番话，也是“我”给乞丐精神上的慰勉和关切。“施舍”是指乞丐对“我”的理解。
点拨: 第1个问题考查的是指示代词指代的内容。这种题目的答案往往可以从它前面的原文中找到，主要是内容要理解。第2个问题关键要理解“施舍”的两层含义：一是物质上的给予；一是精神上的关怀。在本文中指精神上的关怀。
3．因为我身上没有什么东西可以施舍给这个乞丐。点拨: 此题关键要理解文章的内容。
4．周济 点拨: 理解“周济”的含义是关键。考查同学们的积累。
5．C 点拨: 要理解本文的主题，关键是要理解“施舍”的含义。
6．善良，富有同情心。点拨: 要想把握人物的性格，必须抓住人物描写的关键词句进行感悟赏析。
五、1、①交假币自责愧疚，②表心意深受教育。
2、不能。这一段交待假币来历和辰的经济状况，为后文辰自责、赎罪埋下伏笔。
篇三：我的叔叔于勒-答案
众望初中九年级语文（上）师生共用讲学稿
课题：第11课《我的叔叔于勒》
姓名：班级：课型:新授 授课时间：2012.09主备人：李成华审核：
【学习目标】
1、了解作者莫泊桑及其小说创作。
2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
3、理解小说通过人物神态、动作、语言、心理描写刻画人物的方法，分析人物形象。
4、认识资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”。
【学习难点】
理解课文从多角度刻画人物的形象，以展示人物内心世界的方法。
【课时安排】二课时（总第27—28课时）
第一课时
【预习导学】
一、【知识链接】
1、作者介绍
莫泊桑（1850—1893），19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和350多部中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生了极大的影响。莫泊桑出身于一个没落的贵族之家，母亲醉心文艺。他在福楼拜亲自指导下练习写作，参加了以左拉为首的自然主义作家集团的活动。他以《羊脂球》入选《梅塘晚会》短篇小说集，一跃登上法国文坛，其创作盛期是80年代。10年间，他创作了6部长篇小说：《一生》《俊友》《温泉》《皮埃尔和若望》《像死一般坚强》和《我们的心》。莫泊桑的小说结尾很有特色，往往情节急转直下，既出人意料又在情理之中，造成一种引人入胜的艺术效果。
2、作品背景
本文写于1883年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级的贫困破产已成为普遍的社会问题，一部分不甘心破产的小资产阶级成员纷纷踏上漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。
3．主题思想
小说以菲利普夫妇因于勒贫富而前后态度的变化，组成令人惊叹的情节波澜，表现世态的炎凉；通过神情、动作、语言描写，形象地表现了他们嫌贫爱富、虚伪自私的灵魂，从而展现了金钱社会中人与人之间的冷酷关系。
二、基础知识
1．给下列加点字的注音。
阔绰（） 栈桥（） 褴褛（）（ ） 衣冠（） ．．．．．
牡蛎（）拮据（）（） 煞白（ ） 煞车（） ．．．．．
占据（）狼狈（）（）不堪 哆嗦（）（） ．．．．．
2．解释下列字词：
拮据 褴褛阔绰
恭维 张皇端详
十拿九稳与日俱增
狼狈不堪郑重其事
3．文学常识积累：
本文作者是（ ），是（ ）国著名的文学家。他的成名作是：《 》
他有著名的长篇小说《 》《 》等。他与契诃夫、欧·亨利并称“世界短篇小说巨匠”。
明确：莫泊桑法《羊脂球》 《一生》《漂亮朋友》
三、整体感知。
（一）初读课文，理解故事情节。
1、小说描写了哪些人物？
明确：于勒、菲利普、克拉丽丝、我。
2、于勒与菲利普一家是什么关系？
明确：兄弟
3、菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？
明确：菲利普夫妇一家盼望于勒回来是为了改变拮据的生活。
4、于勒在经济上经历了怎样的变化？
明确：挥霍—发财—潦倒。
5、伴随着于勒经济上的变化，菲利普夫妇对他的态度、称呼发生了哪些变化？
明确：伴随于勒经济上的变化，菲利普夫妇对他的态度发生戏剧性的变化：撵—盼—怕—躲。 称呼也随之而改变：贫——坏蛋、流氓、无赖、分文不值； 富——正直、有良心、好心、有办法的人、救星； 贫——小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的。
6、小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的于勒。这是什么原因？
明确：直接原因是菲利普夫妇只认识钱和于勒又沦落为穷人，根本原因是那个金钱至上的社会制度。
（二）再读课文，理清文章脉络。
第一部分（—），故事的开端： 于勒。
第二部分（—），故事的发展： 于勒。
第三部分（—），故事的高潮： 于勒。
第四部分（—），故事的结局， 于勒。
明确：
第一部分（1—4），故事的开端：盼于勒。 第二部分（5—19），故事的发展：赞于勒。
第三部分（20—47），故事的高潮：见于勒。 第四部分（48—49），故事的结局，躲于勒
（三）根据文章脉络，回答下列问题。
1、小说的开端部分，写了哪几件琐事？作用是什么？
明确：渲染了“我”家“拮据”的生活状况。
2、第一部分在内容和情节发展中有什么作用？
明确：内容上写菲利普及其一家人非常急切地期盼着于勒回来。在情节发展中设置悬念：于勒是谁？这一家人为什么这么盼望期待着他回来？从而引出下面的故事。
3、介绍于勒的有关情况时，作者采用了什么顺序？
明确：插叙
4、小说中的“两封信”有何作用？
明确：这两封信，神奇地改变了于勒在菲利普夫妇心目中的印象。第二封信成了菲利普家的“福音书”，“有机会就拿出来念”，还给别人看。于勒的第二封来信还促成了菲利普二女儿的婚事。
5、小说的发展部分主要写了什么内容？
明确：赞美于勒
第二课时
【合作探究】
赏析下列精彩语段
1．①我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。②在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
赏析 ①句的景物描写，运用比喻手法，将“海面”比喻为“绿色大理石桌面”，生动形象地写出了大海的优美景色，烘托了菲利普一家人去哲尔赛岛途中的欢快心情。②句的景物描写，在菲利普夫妇
的眼中，美丽的哲尔赛岛已变成了一片“紫色的阴影”，烘托了菲利普夫妇见到于勒后的失望、沮丧的心情。鲜明的对比，突出了菲利普夫妇心情的急剧变化。“驶”、“钻”两个动词更是把人物的心情变化表现得淋漓尽致。
2．①父亲忽然看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎。??父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”②母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”
赏析 ①段文字运用语言描写，通过写菲利普故作高雅，主动邀请女儿、女婿吃牡蛎一事，表现了菲利普摆阔气、爱慕虚荣的心理。一个“请”字，更是将人物炫耀的心理表现得淋漓尽致。②段文字主要运用语言、神态描写，通过写菲利普夫人找了一个冠冕堂皇的借口一事，表现了其虚伪、爱面子的个性心理。“很不痛快”一词将菲利普夫人怕花钱的心理栩栩如生地活画在脸上。
3．他坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！”然后他就问：“咱们怎么办呢？”母亲马上回答道：“应该把孩子们领开。若瑟夫既然已经知道，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”
赏析：这段文字主要运用语言描写，将菲利普遇事时的六神无主与其夫人的“处乱不惊”表现了出来。“结结巴巴”、“马上”两个副词的准确运用，使其夫妇二人性格中的不同点表现得异常鲜明突出。
4．①父亲总是重复他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”②我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说??
赏析 这两段文字主要运用语言、神态描写，细腻地表现了菲利普前后截然不同的内心世界。在于勒发了财没回来之前，一个“永不变更”，使菲利普对弟弟回来的期盼之情跃然纸上，呼之欲出，恨不得立刻相见。可当于勒真的出现在眼前时，异常的神态，语无伦次的回话，生动地刻画了人物内心的恐慌和绝望。亲人、兄弟还是路人，这一切都取决于一样东西——金钱！
5．我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”
赏析 这句话运用了反复的修辞手法，强调了父亲和弟弟之间的亲情关系。从这三个短语的排列顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复“我的叔叔”，其中加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困境遇中的于勒叔叔的深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满，饱含讽刺意味。