摘要：随着高等教育由精英教育模式向大众化教育模式的转变，民办教育得到了快速发展。但同时也出现了办学规模的快速扩张、师资力量的同步发展和教育质量的全面提高之间的矛盾。本文基于对湖北省四所民办高校教师现状的调查，采用SWOT法分析了民办高校教师的优势、劣势、机遇与挑战，并提出了相应的对策。
关键词：SWOT；民办高校教师；现状；分析
中图分类号：G648.7 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0018-02
社会力量办学是当前社会主义教育事业的重要组成部分，民办教育的快速发展对我国高等教育的持续、健康发展具有重大意义。2002年《民办教育促进法》颁布，我国民办教育又进入了一个快速发展期。湖北省作为一个教育强省，至2009年5月已有民办高校42所（含二级学院），占全省高校总数的31.3%。这标志着民办教育在高等教育事业发展中占有越来越重要的地位[1]。但是有部分民办高校的教学质量不甚理想，这与教师的生存现状有着极大的关系。故及时调查湖北省民办高校教师的现状，并进行全面、系统的分析和研究，将有利于湖北省民办高校教师在激烈的竞争中立于不败之地。本文以武汉生物工程学院、华中科技大学武昌分校、华中师范大学武汉传媒学院、武汉科技大学城市学院等四所民办高校的226名教师为调查对象，对教师的现状进行了调查，从中探讨民办高校教师在在快速发展中存在的优势、劣势、机遇与挑战，并提出了相应的对策。
一、SWOT分析法的引入
SWOT分析法又称为态势分析法，是由旧金山大学管理学教授20世纪80年代初提出的，是一种能客观准确地分析和研究一个单位现实情况的方法。其四要素为：S-Superiority（优势），W-Weakness（劣势），O-Opportunity（契机），T-Threat（威胁）。最初主要用于商业领域和行业分析，后逐渐被应用到教育评估和城市设计等许多领域的分析与决策过程中。
二、湖北省民办高校教师现状分析
1.优势。①办学体制与激励机制。民办院校的优势主要体现在灵活的办学体制和完善的激励机制[2]。民办高校内部分配制度奖罚分明，涉及面广，而且力度都较公办高校强，基本能够杜绝公办高校一定程度上“干与不干一个样，干多干少一个样，干好干坏一个样”的现象。完善的激励制度使教师保持着旺盛的斗志和积极工作的热情。②学习环境优势。民办高校可以不拘一格的聘任有真才实学的人才来校任教，故在民办高校就会聚集一大批退休或在职（兼职）的高职称专家、学者、学科带头人、教学名师甚至院士。他们可以来自全国各地的各级各类高校，学缘结构合理，可谓是强者云集，这为青年教师的业务素质快速提高、学术研究能力快速提高、育人水平快速提高造就了良好的氛围。经调查，目前我省民办高校教师队伍以年轻教师为主。年轻教师在年龄上的优势，使他们与学生没有代沟，可以充分交流思想和情感，容易成为学生的良师益友，容易对学生产生强大的影响力和感染力。除了有自己的专业之外，他们在计算机知识和应用以及外语水平，尤其口语能力都有相对的优势，在高等教育离不开外语和先进的计算机辅助教学手段的今天，年轻教师更显出其巨大的优势。
2.劣势。①教学、科研平台。我省民办教育起步晚，民办高校在建设初期以基础建设和规模建设为主，在教学和科研方面的投入相对于历史悠久的公办高校相形见绌，导致教科研实施不完善。据统计，我省民办高校师资力量不足，导致教师教学工作量大；民办高校生源质量较差，导致教师育人工作量大。②工资、福利待遇。民办高校办学经费主要来源于学生学费、社会团体赞助、校办企业收入等途径，与公办高校相比具有不稳定、不可靠、不充足的特点，加之大部分经费用于软硬件建设，就会导致教师工资、福利待遇偏低，工资结构不尽合理等现象。据统计数据显示，我省民办高校教师在工资、福利待遇方面与公办高校教师相比具有明显劣势。③在职继续教育。近年来，我省民办高校教师中高学历教师的比重不断提升，使得低学历的教师意识到自己在学历方面的劣势。因此，他们有着强烈的在职读书，提高学历、学位的愿望，但是在快速的发展过程中，民办高校为了提高师资队伍质量，为了快速提高高学历人才比例，通常采取的措施是一方面大量引进高学历人才充实到教师队伍，一方面从在职教师中择优选取少量教师参加学历培训，甚至按照优胜劣汰原则转岗或淘汰一批低学历教职员工，从而忽略了在岗教师继续教育的全民性[3-5]。
3.契机。①脱颖而出存契机。在民办高校，聘请教师不唯学历与职称，能力唯上；不管是博士、硕士还是学士教师，深受学生欢迎的才是优秀老师。而在公办高校评选优秀教师常常需要论资排辈，从这个角度来说，有利于青年教师的脱颖而出。②国家及地方政府扶持政策。《民办教育促进法》中规定，国家及地方政府应出台配套政策，大力扶持民办教育。作为民办教育的主要力量，我省民办高校受到政策扶持的力度逐年加大，譬如在教科研课题的申报方面，武汉生物工程学院就获得了与其他市属公办高校同等的待遇。据悉，湖北省民办高校教师在职称评审方面有望只需条件达标就可参评，这为教师提供了最大的契机。
4.威胁。①学历与学位的威胁。在湖北省民办高校教师中，具有博士和硕士学位的人数比例已达到6%和54.8%，但是仍有40%左右的本科生、专科生工作在民办高校的教学和教辅岗位上。“高校教师高学历”这是一个必然趋势，也是现代高等教育的一个基本要求，对民办高校也不例外。所以，在学位与学历方面，民办高校教师受到一定程度的威胁[6]。②专业结构调整的威胁。民办高校办学体制灵活的体现之一就是根据生源减少的情况及时进行专业调整。尤其是近年来，国家计划生育政策成果凸显，普通高中在校生人数减少，高校招生计划减少，会导致部分教师解聘、分流、易岗，这对某些专业的教师会产生一定的威胁。③评教评学制度的威胁。为了加强管理和提高质量，湖北省民办高校普遍采取了各种形式的学生评教制度，并将评教结果与年终考核挂钩，甚至与教师聘任挂钩。这样一来，部分教师受到的压力明显增大，甚至迎合学生，遗忘教师职责，失去教师主导地位，这对教师来说是个致命的威胁[7-8]。
湖北省民办高校教师在现阶段具有许多独特的有利优势，也存在明显的客观劣势，既有科学规划和全面发展的机遇，同时也面临着来自各方面的威胁。作为民办高校教师，在职业发展中应利用优势，剖析劣势，把握机遇，有效的转嫁威胁；作为民办高校，在学校发展中应站在教师的立场，放大优势，创造机遇，帮助教师提高抵抗威胁、扭转劣势的能力，这样学校和教师才能实现双赢，才能走的更远。
参考文献：
[1]湖北省教育厅.湖北省高等学校名录[Z].（截止2009年5月31日）.
[2]贺修炎.比较优势与中国民办高校的发展[J].黑龙江高教研究，2006（11）：32-34.
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[4]陈龙图.高校教师继续教育形势分析及对策[J].中国成人教育，2008（6）：83-84.
[5]李春霞.民办高校教师继续教育存在的问题与对策[J].教育导刊，2009（2）：58-60.
[6]许百华.民办高校教师职业压力源分析及对策[J].中国成人教育，2008.9：107-108.
[7]武勇，勾丽.民办高校教师绩效评价与行为激励[J].改革与战略，2004.7：116-117.
[8]陈玉琨.教育评价学[M].北京：人民教育出版社，1999.
基金项目：武汉生物工程学院青年教研基金项目（2009007）资助