在新课程改革的背景下，提高课堂教学效率，意味着教师必须改变传统的教学思维方式和教学行为，注重以人为本，科学地把新课程所倡导的教学理念融入到日常教学中。笔者把自己的几点体会阐述如下：
一 转变教学观念，注重师生间的互动
首先，教师在课堂教学中，尽量以富有生活气息的教学内容为知识的载体，引起学生的学习兴趣，引导学生主动探究知识，尽量做到问题让学生去发现，过程让学生去探索，结论让学生去总结，评价让学生去进行，让他们在探究中学会学习。在学生的学习历程中，教师必须扮演不同的角色。其一，教师是学生的顾问及协作者，教师的责任是扩展学生的专长，和学生共同承担学习的责任和成就，在教学活动中不仅包含教师对学生的教授还应有学生向老师发问的机会。其二，教师是观察者，必须以敏锐的触觉、专业的眼光，判断何时介入到学生的活动中去，做出确切的辅导，在学习上给予学生及时的鼓励和情感的支援。教师能否恰如其分地扮演好这些不同的角色，是成功教学的关键。
其次，学生的行为投入并不一定代表学生积极的情感投入，因此，要把学生的情感体验放在首位。课堂上关注学生的情感变化，保护学生的自尊和自信，鼓励学生大胆尝试和创新，允许失败，提倡质疑，保护学生的求知欲和好奇心，让学生在教学活动中感受到学习的快乐，以积极的情感体验促进学生进一步思考，使学生在体验思考的快乐的同时，获得解决问题后的精神愉悦。教育要的不是死板的体验，教育更注重的是使学生对自我的关注。
二 加强师生交往，建立民主、平等与和谐的师生关系
现代教学观认为，教学的本质是师生间的一种特殊交往。其特殊性表现在教育教学活动是师生交往的桥梁和主要形式，在师生交往中必须坚持平等的交往原则，同时，教师又在交往中起主导和示范作用。“为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。教师必须更新观念，转变自己的角色行为，从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者和合作者。教师必须把学生视为“发展的人”“有个性的人”“有独立意义的人”，充分相信学生身上的潜能。在师生交往过程中，教师必须在平等的原则下具体做到以下几点：
1．坚持以学生为主体的原则，理解学生，走进学生的内心世界
洞悉学生的喜怒哀乐，了解学生的兴趣爱好，适应学生活跃的思维和变化的情绪，从学生的角度看待学生的需求和期待。在学生的学习和生活出现困难时及时送上精神和物质的援助。
2．尊重学生
尊重学生的人格尊严，对学生满腔热忱地给以鼓励和肯定，对学生充满信心，让学生拥有学习的主动权，给他们自主选择学习内容、学习方法、自我安排学习时机的机会，使教师和学生互教互学，形成真正的“学习共同体”。
3．宽容学生
善于倾听学生的不同意见，课堂上允许学生出错并鼓励、帮助学生改正错误。对学习有困难的学生不歧视、不厌弃，耐心帮助，期待进步，主动交流，促使双方精神敞开和接纳，情感平等与沟通，从而在教学对话中实现师生间的平等交往和民主互动。
三 加强课堂教学方式的变革，促使学生主动探究
新课程强调教学过程是“师生交往，共同发展的互动过程”，要求教师在教学过程中处理好传授知识与培养能力的关系，促使学生主动地、富有个性地学习，这就要求师生间开展教学互动。而所谓教学互动，就是把教学过程看做是一个动态发展着的教与学相统一的交互影响的过程，就是把教学活动看做是师生之间进行的一种生命与生命的交往、沟通的过程。为了能有效地开展师生教学互动，教师必须达到以下要求：
1．开展课前预习活动
新课程强调课前的预习。预习本身就是一种自主探究，学生通过预习发现问题，并为上新课做好准备，教师通过对课堂预习的检查也可使课堂教学更具有针对性。具有新课程意识的教师一定要课前组织学生开展有效的预习活动，采用多种形式布置预习提纲或预习练习，促使学生预习，并在课前或课堂上作适当的检查。
2．设置学习目标
根据课程标准、教学内容和学生实际状况确立每堂课的学习目标，目标要具体、明确、有层次、可操作。既要有知识、能力目标，又要有情感、态度、价值观目标。学习目标可在预习提纲中呈现出来。
3．创设情境并设问
围绕学习目标创设具体、生动、形象的教学情境，采用多种手段和形式（多媒体、实物、图示等）呈现教学情境，激发学生思考、探究的兴趣和热情。同时，设置有层次、能促使学生探究的问题，设问应具体指向教学目标的达成。
4．诱思探究
组织学生开展合作、探究和自主性学习活动。每堂课至少组织学生分组开展一次小型讨论活动。教师讲授总时间控制在15分钟以内，学生思考、探究的时间不少于20分钟。彻底解放学生的头脑、嘴巴和双手，让学生敢想、敢问、敢做，通过学生的动手、动脑，使学生独立完成学习活动。只有这样才能打破课堂静听、静观的沉闷局面。
5．归纳检测
对所讨论探究的问题，教师要作适当归纳小结，可让学生自己来归纳。每堂课至少预留5分钟时间让学生进行课堂即时检测，及时反馈，了解学生的课堂掌握情况。每堂课必须留5分钟时间让学生回顾、总结、反思和提问，让学生掌握自我学习的程度。
提高课堂教学效率是永久的话题，新课程背景下如何提高课堂教学的效率，打造高效的理想课堂，也许是许多教师远没有达到的预定目标，但是，我们在新课改的引领下不断探索与实践，定会取得成功。
〔责任编辑：王以富〕