最近一段时间我阅读了《崔其升与杜郎口经验》这本书，里面提到了关于杜郎口教学改革的一些经验，其中说到杜郎口改革是从反思开始的，杜郎口的反思以每周的“业务论坛”为平台，从两个方面进行：一是结合自己的经验，从理论上反思；二是结合自己的教学，从实践中反思。对于这一点我也深有体会，作为一名教师我们要习惯于反思，是挑自己的“刺”，是不断完善自我，只有这样我们才能有所进步，课堂教学才能不断完善。下面我就把我上过的《制作运动渐变动画》一课的得与失总结一下。
总的来说这堂课还算是比较成功的，我对这堂课课前准备比较充分，教学环节设计比较合理。力求体现新课程改革的理念，给学生自主探索的空间，为学生营造宽松和谐的氛围，让他们学得更主动、更轻松；力求在探索知识的过程中，培养学生的实践能力、创造能力、合作精神，鼓励学生大胆发表自己的意见，最大限度地调动学生学习二维动画的积极性、主动性和创造性，达成教学目标。主要体现在以下方面：
一动画欣赏，激趣导入
课堂刚开始，首先展示一个“聪明一休”的精美动画，并配上音乐。请学生观察这里与前面学习的逐帧动画有什么不同，其目的利用学生发现问题的能力调动学生的积极性，通过分析动画制作原理，使渐变动画的制作原理和概念变得简单易懂。
二精心选用三个例子
小球移动动画、风车旋转动画，心的缩放动画。这三个例子是运动渐变动画的典型实例。三个任务实例，无疑大大有助于增强学生对运动渐变动画三种状态的的理解。
三充分发挥了学生的主体地位
课堂的一开始，播放了动画后分析了运动渐变动画形成的原理。在原理的介绍中穿插介绍了帧和关键帧的概念以及如何插入帧和关键帧，同时也隐含和渗透了制作运动渐变动画的方法。学生在吃透原理的基础上，制作动画就变得很轻松。任务一：移动动画的制作。学生跟着老师的操作步骤完成小球沿斜面移动动画的制作。并通过学生自主完成小球沿水平方向的移动动画来进一步巩固知识点。几乎所有同学在很短的时间探索出移动动画的方法。在有了制作移动动画经验的基础上，接下来的旋转动画再交由学生自己探索。但学生会发现完全照搬刚才的经验行不通，困惑之时，教师再进行讲解，学生有恍然大悟之感。这样的试误操作，使得学生对两种渐变动画制作的区别有了更深刻的认识。任务三：缩放动画的制作。由学生根据学案，组内协作完成动画制作。最后由学生起来说操作步骤，教师演示，充分体现学生的主体地位，培养了学生分析问题、解决问题的能力。
四注重课堂教学评价
为了进一步巩固所学知识，加强新旧知识的衔接，我设计了综合应用环节，要求以组为单位制作以“和谐家园”为主题的动画，最终每组选出一幅作品参加评比，评出优胜者。在此环节中注重教学评价，不仅是作品完成效果的评分，还要体现作品包含的技术含量和作品的创新性和艺术性。最后得分包含教师评分、学生评分和附加分三部分。而附加分则是教师根据学生上课表现和完成任务时表现情况进行适当加减分处理。
最后，我播放了一个优秀的flash mtv作品，让学生思考里面的哪些效果可以用我们今天学习的动画形式来实现，怎么实现。学生在优美的音乐、轻松的气氛中结束了本堂课的学习。我的结束语简短有力，竟然换来了一些同学的掌声，令我十分欣慰。
五注重了课堂的生成
在课堂上我密切关注了学生，并及时将生成的情况作为教学资源。在演示运动渐变制作方法时，我用属性工具栏里补间里的动作选项来创建渐变动画动作，对象没有自动组合（如果用右键菜单里的命令却能自动组合），所以没有做成功。我又使用了右键菜单里的命令进行创建动画动作，才得以成功。这本是我的一个小失误，我没有紧张，而是让学生思考老师为什么没有做成功，给学生留下悬念，后来我分析刚才失败的原因的时候，讲解了对象两种状态，并且坦诚地说我也是刚发现利用右键菜单和属性工具栏的相应命令竟然是不一样的，学生都露出了会心的微笑。这个小插曲一来使我警醒，备课的时候还应该更充分细致一些，不要想当然，一定要亲自尝试，不放过任何一个微小的可能出问题的地方。二来也给我很大的鼓励，学生们都很善良，只要真诚地和他们交流，一定能换回他们同样真诚的回报。在课堂上出现失误和问题，只要不紧张，及时运用智慧化解，把它转换成教学资源，也许还能有意外的收获。
再比如学生制作移动动画和旋转动画结合的时候，大多数同学没做出来，有一位同学制作方法对了，就是小球沿斜面移动的速度没有变化，我请全班同学分析他没有成功的原因。这样一来，即提示了制作运动渐变动画的方法，又将进一步强调了制作动画时应考虑现实生活中的实际情况。我及时发现了学生制作的闪光点，并进行全体广播，取得了非常好的效果。
以上就是我对这堂课的反思，在今后的工作中我一定注意要多反思，工作中扎扎实实，一步一个脚印地走下去。只要我努力了，付出了，我就问心无愧，人生的意义不就是在于付出，在于进取吗？