生物学高考《考纲》中能力要求的获取信息能力具体是指正确理解和分析图形、图解、数据表、文字说明等所表达的相关生物学方面的内容和含义，并能利用这些不同的信息形式准确地完成描述或表达生物学基本事实、原理、过程或实验结果。近几年来高考理科综合能力测试试题的题干中以图、表、坐标曲线等形式出现的试题较多，突出体现了素质教育的基本要求。对于学生而言，能不能正确地识别图表，对图表中的信息进行正确分析、理解、提取和应用已经成为解答试题的关键环节。通过多年的教学和研究我认为高考生物试卷命题时通常采用的图形、图表等非文字内容主要有两种类型：
第一种类型是关于生物在元素、化合物、细胞器、细胞、组织、器官、个体、种群、群落、生态系等不同水平的形态、结构、生理、过程示意图，主要形式有实物图、模式图、示意图、系谱图等。解答这类试题时要求能辨认出图中所反应的形态、结构和过程，正确理解图示反应的生理过程和变化规律，并能联想和运用与图示信息相关的生物学概念和原理来分析、思考，用科学的语言表述出正确答案。下面通过例题来进一步了解。
例1 下图能够表示下列那种生理过程(）
A.吞噬细胞吞噬抗原
B.效应T细胞分泌干扰素
C.肾小管细胞分泌K+
D.转基因的大肠杆菌细胞分泌胰岛素
本题是一道兼具实物图、模式图、示意图特点的细胞亚显微结构部分图形，题干简洁。题支侧重于物质跨膜运输方式和原核生物及真核生物细胞亚显微结构异同的考查。A、C干扰项容易排除，D严重干扰项可以通过内质网这个图示信息排除，证明这不是转基因的大肠杆菌细胞分泌胰岛素，B项是正确答案，干扰素是分泌蛋白。参考答案B。
例2某农科所为研究不同植物的光合作用效率与环境因素的关系，在可人工控制的大棚内种植了玉米和大豆。下图表示在光照强度为7000?LX、室温为18℃的条件下，两种植物叶片的光合作用强度与CO2的关系。请回答：
（1）曲线A、B都说明了光合作用强度与CO2的关系是___________________。
（2） 大豆中固定CO2的物质是是___________________，其相应的场所在叶肉细胞的是___________________。
（3） 当CO2浓度达到a点以后，若要提高光合作用效率，可采取的措施有是___________________（至少回答两点）。
（4） 为了研究C元素在植物体内的转移途径，可采取的实验手段是是___________________。
（5）把两种植物叶片的横切片放在显微镜下观察，图乙所示的叶片应当是是___________________（填植物名称）的叶片。
本题是一道植物代谢综合考查试题。以实物图为基础，并且有坐标曲线图形。需要学生在实践与理论、原理与方法、定性与定量之间能够找到一个平衡点通过科学描述才能完成，只有认真观察实物图，依据维管束外形分清甲是C3植物大豆，乙是C?4植物玉米，领会坐标中曲线A、B的生物学含义。那就是曲线A、B在一定范围内，随着CO2的浓度增加，光合作用强度也增大，达到a点时饱和即光合作用强度最大。C3植物和C?4植物固定CO2的物质分别是C3和C3、C?5。均属于光合作用暗反应，反应场所是叶绿体基质。能够对某种元素跟踪研究的是放射性同位素标记法。这样问题就解决了。
参考答案：
（1） 在一定范围内，随着CO2的浓度增加，光合作用强度也增大，但达到一定程度时，光合作用强度便不再随CO2浓度的增加而继续增大
（2） C5化合物 叶绿体基质
（3） 增加光照强度；适当提高温度
（4） 同位素标记法
（5） 玉米
第二种类型是表示生物学实验的过程、从实验中获得的数据和结果，或者是某生物现象、过程和规律的图形和图表，其表现形式有数据表格、坐标曲线、柱形直方图、流程图等。解这类题时首先要能够读懂图形、图表中提供的信息，再应用相关的生物知识或原理做进一步的分析、判断和推理。还是通过例题来了解。
例1 马铃薯的薯块是变态的茎。为了探究“马铃薯块茎的呼吸作用”， 将马铃薯块茎在空气中储藏一周，然后在纯氮中储藏一周，最后又置于空气中储藏。在实验过程中测定了CO2的释放量，下图显示了实验结果。在第三周中多产生和释放的CO2可能来源于（）
A.丙酮酸
B.乳酸
C. 纤维素
D. 乙醇
这是一道关于呼吸作用类型的探究性能力测试题。生物的新陈代谢是由物质代谢和能量代谢组成的，植物的呼吸作用分为有氧呼吸和无氧呼吸，无氧呼吸分为酒精和乳酸两条途径，绝大多数植物无氧呼吸产生酒精，而马铃薯正好是在纯氮中进行无氧呼吸产生乳酸的一种植物。曲线信息是随着时间的延长，马铃薯呼吸类型更替，释放的CO2产生波动。参考答案是B。
例2 水稻是我国重要的农作物之一，其中巨胚稻因胚的增大而胚重增加，具有独特的经济价值。巨胚与正常胚是一对相对性状，由一对等位基因A、a控制，为研究巨胚的遗传特性，科学家用经典遗传学的研究方法获得了以下数据：
根据实验数据分析
（1） 上述一对相对性状中，巨胚为是___________________性状。
（2） 现有两种观点：第一种观点认为母本为胚发育提供营养而决定胚的性状；第二种观点认为胚的基因型决定胚的性状。你同意哪种观点？请结合上述实验，用遗传图解说明。
观点：是___________________
遗传图解：
（3） 如果水稻的绿米与白米、胚重与胚轻分别为两对相对性状，控制这两对相对性状的基因位于两对同源染色体上。现有纯合白米、胚重的巨胚稻与绿米、胚轻的正常胚稻。想要获得绿米、胚重的新品种，最好用是___________________育种方法。
（4）水稻在光合作用光反应阶段除了能产生O2外，还能合成是___________________用于暗反应。与玉米相比，若用14CO是___________2供给水稻和玉米生长，光合作用开始后，在玉米体内最先检测到14C出现在（C3、C4）物质中；在水稻体内最先检测到14C出现在___________（C3、C4）物质中。
这是一道以生物遗传和代谢为背景的综合练习题，解答试题的主要信息就在这个数据表里。甲、乙、丙、丁四个杂交组合亲本都是纯种，这是非数字信息，F1观测粒数、F1平均胚重(mg)、F1平均粒重(mg)全部是数字信息。有粒重胚轻和粒轻胚重的相互关系。通过甲和丙与丁的对比就会知道正常胚和巨胚的显隐关系，同时要能够提取出来丙和丁正好符合遗传学中互为正交和反交的这个生物学概念。遗传图谱的识别和书写是近几年高考试题的一个亮点。要加强研究和学习，积极有效的引入课堂，使每一位学生都学会识别遗传图谱，学会科学规范书写遗传图谱。试题中的“还能合成___________用于暗反应。”其实侧重于考查学生思维的严密性，只有同时书写ATP NADPH才能得分，这也充分体现了课改新理念。在书写遗传图谱时，关于亲本（父本、母本）、基因型、表现型、正交、反交、杂交符号、F1的基因型和表现型等对考生的基础知识和思维的条理性提出了更高的要求。
参考答案：
（1） 隐性
（2） 同意第二种 （胚的基因型决定胚的性状）
遗传图解：
正交反交
P AA♀×aa♂P aa♀×AA♂
正常胚 ↓ 巨胚巨胚 ↓ 正常胚
F1 Aa正常胚 F1
Aa正常胚
（3） 杂交
（4） ATP NADPH （写全给分） C4 C3
总体来讲，试题信息实质就是解答试题的已知条件，在解答试题的过程中要特别注意细心观察和留意非文字信息的每一处细节，把握好数据或曲线的变化规律，比如曲线的起点、交点、转折点，曲线的走向等。在坐标内一般横坐标是自变量，纵坐标是因变量，但是也有例外。要教会学生学习和掌握一些描述坐标曲线的基本方法，比如对一个点的描述即要关注单因子变量原则，也要注意自变量与因变量之间的因果关系。对一条线段要侧重于描述它在自变量范围内的变化趋势。而对于一条完整的曲线进行描述，则一定要分段来进行描述。这样就把综合能力形成和提高为主体的素质教育理念内化为学生的素养，从而有效推进中学生物学教学工作。