内容摘要：词汇教学是英语教学的重要组成部分，词汇掌握得多少，直接影响学生外语能力的发展和运用。运用互动式教学法进行词汇教学，主要是坚持以学生为主体的教学指导思想，并尽量创设真实情景，鼓励学生积极参与，培养他们的交际能力，从而使学生各方面得到提高。
关键词：互动教学；英语词汇；应用教学
外语教学常被认为是最适合互动，也是新近的研究非常强调采用互动教学的学科。作为外语学习的关键组成部分，词汇学习的效果直接影响到外语语言能力和交际能力的提高，所以如何有效的发挥互动在英语词汇教学中的积极作用，已成为教育研究者极为关注的问题。
一、互动理论
互动指两个或更多的人互相交流思想、传递信息并互相产生影响的过程。互动理论最早由认知发展领域最有影响的瑞士心理学家皮亚杰于20世纪60年代提出。皮亚杰认为，儿童是在和周围环境相互作用的过程中，通过同化和顺应使自身认知结构得到提高和发展。20世纪80年代以来，随着心理学家对人类学习过程认识的不断深入，国内外语言教育工作者一致认为语言教学应充分体现“以学习者为中心”的教育原则，以能力和素质培养为主导的教育模式，关注学生的情感需求，帮助学生学会学习，主动探求知识、技能和策略以适应飞速发展的社会挑战。
成功的英语教学致力于形成一种新的教学关系，使得两个最重要的要素的作用得到和谐而充分的发挥。师生密切配合，形成和谐的、新型的师生双边关系。这使得互动教学模式在英语教学中引入创造教育成为可能。互动的目的是让师生进行有意义的信息传递，把所学的知识理解并内化掌握，真正达到高效率，
二、互动理论指导下的英语词汇教学
1、保证教学活动的多样性，提高学生学习的主动积极性
保证课堂活动的多样性，根据学生的学习差异，可以调动学生参与课堂的主动性和积极性。不强求后进生完成力所不能及的作业，课上多给他们提供表现的机会，激发他们的学习兴趣。互动要考虑到什么时间是开始的最佳时机。教师可针对不同对象选择的不同的生活情境，进入一定的语境当中，既可以活跃课堂气氛，又可以克服英语使用上面的一些心理障碍，
2、学生自主查找新词、查询词义
由学生自主寻找新词，查新词发音和词义，能使他们感到学习新词是自己的愿望，而不是教师强加于他们的任务，这既利于调动他们的积极性也符合突出重点词汇的教学原则。这样的教学。改变了只注重教师讲解和学生自学、记忆的模式，使得教学自始至终贯穿着师生的互动和学生的实际操作、记忆，在合作中找出课文新词、对词性分类、将词汇教学与阅读教学相联系等，都使得学生主动性得到有效发挥。
3、与现实场景相结合，开展交际活动
关注学生交际能力发展的外语教学，可以通过学生对新词的运用而达成目标，即每一个新词都可以让学生根据自己的理解和原有的知识，同现实场景相结合，生动而形象地运用新词，既能保证学生能学以致用，又能保证学生在交往过程中能做到有效运用。将互动教学融入英语词汇教学，把机械讲解、操练词汇变成灵活应用的过程，符合学习过程中必须的循环记忆理论。学生可通过对所学材料的联系活动，完成许多次的反复学习，巩固记忆并掌握了词汇，从而大大地缩小了遗忘的可能性，实际表达能力也能得到锻炼提高。
三、总结
英语词汇互动教学模式是英语新课标下任务型教学的首推模式。在互动课堂教学中，教学须有层次，使每个学生都能体现他的价值，使不同层次的学生都能有不同程度的收获，真正达到课堂学习的高效率。在国际化的今天，教师和学生都要抓住教育改革这一良好契机，掌握新英语教学概念，熟悉新英语教学大纲及其要求，更新教与学的观念，应用新的教与学的方法，师生同心，共同造就具有国际化意识，国际交往能力，国际竞争能力的人才。参考文献：
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王梓桥，女，辽宁渤海大学外国语学院课程与教学论英语专业2010级硕士研究生。