【摘 要】要让学生在实践中感知、领悟语言魅力，获得成功的体验，教师就应该在“引”字上下工夫，“精讲”上动脑筋，把主要精力和时间放在学生学习兴趣的培养上，使学生始终处于自觉积极的心态之中，并有意识地让学生通过自主学习达到自我教育、自我活动和自我发展的目的。
【关键词】学生；主导地位；素质教育；兴趣；提高课堂教学效果；自觉性和积极性
在小学语文教学过程中教师居于主导地位，学生是教学的主体。所以如何发挥教师的主导作用，提高语文课堂的教学效果，很长时间以来是广大教育界同仁所面临的共同课题。在新课程改革的今天，在小学语文教学中有效地发挥教师的主导作用就显得尤其重要。
一、教师引导作用
素质教育的重要内容之一是教师充分发挥自己的主导作用，引导学生在学习活动中主动学习、主动认识、主动接受教学内容。因此，教师在教学中不仅要善于启发学生发现问题、提出问题，而且要善于诱导学生分析问题、解决问题。在十几年的教学生涯中，我深深地体会到教与学、师与生是处于一个整体中的两个方面，要想调动学生的学习积极性，必须发挥教师的主导作用。那么，教师如何发挥主导作用呢？
兴趣是激发学生学习自觉性和积极性的最重要的动力。兴趣能使学生自觉参与到教学过程中来，兴趣越浓，自觉参与的程度就越深，学习上的主动探索精神就越强。实践表明：学生在接受教师的教学内容时，并不是全盘接受，而是有选择地接受。学生在小学阶段，往往会很情绪化，自己的情绪不能够完全得到自身的控制，因而，在小学生接受教师的讲学内容时，往往是对于感兴趣的内容就积极接收，不感兴趣的就会有所排斥。因而，教师在整个教学活动中，应该为学生营造一种活泼、生动的学习氛围，可以让学生在这种氛围之中感觉到有兴致，从而喜欢上学习。另外，学生对于一节课的内容的兴趣并不是持久的保持，会因为某些因素而间歇性的持续，因而，教师在引导学生在课堂上学习时，要充分发挥自身的主导作用，做到对学生有方法有控制的引导，以此来提高学生在课上的学习效率。
二、教师应该与学生建立一种平等、友好的师生关系
课堂教学强调：语文学习是以学生为主体的，教师是辅助者、指导者。教学倡导师生共同协作，是教师与学生的双边互动过程，教学中只有师生双方携起手来，互相理解，互相尊重，密切合作，双方的积极性才能充分调动起来。建立了良好的师生关系，有了感情倾向，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于接受教育，课堂教学才能顺利进行。师生关系是否和谐，关键在教师。
教师应热爱所有的学生，关心他们的学习和生活，在师生间架起情感的桥梁。大教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“爱学生，这是一个教师最重要的品质。”不管在什么场合，教师都必须尊重学生的人格，学生只有意识到被尊重，才能愉快地接受教育。所以教师在教学中对待学生要一视同仁，处理问题要公正，不带偏见。教师还应该多鼓励、引导学生，而不是针对学生的小错到处批评训斥，要知道任何的鄙夷讥讽、怒斥甚至体罚学生都会引起学生的反感，这样师生之间就会有隔阂，教学效率就难以提高，教师的作用也就难以发挥。所以教师要树立正确的学生观，用发展的眼光来看待学生，要从内心激励学生，使学生获得根本性的发展。
三、教师应该努力创造一种生动活泼的课堂气氛
教师应该为学生创设一个良好的学习氛围，让学生在这个氛围中真正地实现自我的发展。课堂教学气氛有助于学生的发展，它使学生可以积极地步入科学知识的高峰，能让学生在山顶上饱享秀色，乐而忘返；还可以使学生邀游于知识的海洋，进而产生努力地实现自我的愿望。教师要微笑进课堂，微笑是联系师生情感的纽带，沟通师生心灵的桥梁，是创设和谐的、协调的教学氛围的重要手段。所以教师要适当地运用微笑，要使它在教学中发挥作用。
四、教师应掌握课堂节奏
课堂上教师应善于调控扣人心弦的教学节奏教学节奏是课堂教学艺术美的一个重要因素。它的快慢，时刻紧扣学生的心弦。学生其大脑的兴奋中心呈曲线变化，波浪式推进，随着刺激物的变化而不断变化。语文教师要善于把握学生生理和运动的节奏，使教学节奏与之相适应。教师在教学中要做到快慢适度，疏密相间，抑扬顿挫，起伏跌宕。要使节奏与教学的进度相适应，要让学生感觉轻松、愉快，进而使他们可以更好地接受知识。教师还要善于借助教学内容的节奏来调节整堂课的节奏。教学内容的节奏是指上课内容的详略、多寡、取舍、安排等。该讲多少信息，含量和速度都应考虑学生的承受能力，在教学的重点处应讲得多一点，详一点，速度稍慢一点，方法要更灵活些， 以便形成教学的高潮。
五、善于利用多媒体手段
实践证明，语文教师在课堂教学中运用多媒体，尤其是电教媒体，可以取得很好的效果。它能增强语文教学的直观性、形象性、生动性，一改传统沉闷的课堂面貌，可以使学生的兴趣大增，有助于实现“轻负高质”和提高课堂教学的效果，落实素质教育的要求。此外，小学语文教师在进行课堂教学的过程中，还要把课堂教学和课外活动紧密结合起来，在搞好课堂教学的同时开展一系列丰富多彩的语文课外活动，使有限的课堂教学向无限的课外活动延伸 使学生在课堂教学中学到的语文知识、语文能力，得到实践上的应用，使学生更有趣、更有效地学习语文。
六、善用评价，用好评价
教师要及时运用激励性评价教师要针对学生的差异，及时对学生进行评价， 教师可以评价学生的学习态度、学习效果，也可以评价学生在学习中的智慧体现。教师对学生的评价可以激发他们学习的积极性。因此在课堂上，教师要面向全体，有针对性地使用以鼓励为主的评价语言，重视发掘他们的闪光点，大胆肯定，及时地表扬，让学生感到成功感，让学生充分感觉到自己是教学的主体。利用激励性评价也充分体现了教师的主导作用。
七、方法灵活、善于疏导
课堂教学是学生的认知过程，同时也伴随着师生的情感过程。根据现代教学理念来评价教师的一堂课，不仅仅是看教师教会了学生多少知识，更要看这堂课学生是怎样学习的，如学生是否是主动学习，是否会与他人合作学习，在学习中学生是否会发现问题、解决问题等等。总之一句话，就是要看在学习过程中学生作为学习的主体所发挥的主观能动性是不是得到了教师的尊重以及教师的导向作用是否发挥作用。
总而言之，充分发挥教师的主导作用是一门高超的教学艺术，具有良好的教学效果，它对教师提出了很高的要求。我们教师必须要有奉献的品格，强烈的敬业精神，热爱党的教育事业，要提高自己的教学兴趣，精心备课，精心设计提问和教法，努力提高自己的专业水平和业务素质，只有这样，才能充分调动学生学习的积极性，提高课堂教学的效果。