【摘要】课堂教学中，情感是师生关系的纽带。在教学过程中，教师是主导者，师生关系的好坏完全取决于教师。所以教师要创造和谐的师生关系，保障情感的畅通。 【关键词】爱 平等 赞美 和谐
【中图分类号】G456 【文献标识码】A 【文章编号】1006――5962(2012)01(a)――0115――01
师爱是实现教学目标的关键，也是教师做好育人工作的重要前提。叶圣陶说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”教师对学生的尊重和关爱会激起学生的情感，使之产生主动、积极的学习动机，还会增长学生的自信心，使学生得到最大的自我肯定和心理满足，并转化为接受教育的内动力，成为积极学习、勤奋向上的推动力。
课堂教学中，情感是师生关系的纽带。在教学过程中，教师是主导者，师生关系的好坏完全取决于教师。所以教师要创造和谐的师生关系，保障情感的畅通，我觉得应该做好以下几个方面：
1 要热爱学生，视其为己出
在课堂教学中，教师不应总是严肃地、高高地站在讲台上，应多与学生交流，善于亲近学生，使他们感觉你和蔼可亲，可敬可信。教师一个信任的眼神、一个赞许的微笑、一个鼓励的手势、往往会给课堂带来和谐的音符，激发出学生的情感，调动学生学习的积极性。
古代希腊神话中的塞浦路斯王皮格马利翁善雕塑，他倾注了心血雕塑了一个美丽的少女并爱上了她，结果雕像变成了活生生的人。美国心理学家罗森塔尔和雅可柏生在实验研究中发现，教育过程也会发生类似现象，于是称之为“皮格马利翁效应”。他们在一所小学进行“预测未来发展的测验”，把“最佳发展者”的名单交给老师，要求绝对保密。8个月后他们重返这所学校，发现凡名单上的儿童智力都得到了很好的发展。然而名单却是从点名本上随意抄录的。为什么会产生如此的结果?他们认为，权威暗示唤起了教师的爱和期待，于是孩子们以勤奋的学习、规范的行为作为对老师的回报，从而出现了“皮格马列利翁效应”。教学过程中，教师满腔热忱的爱及合理性、激励性、长期性的期待如和风细雨润入了孩子们的心田，激发了他们的好奇心、求知欲、上进心、成就感，从而促进了他们的发展。
2 要平等对待每一个学生
一个好的教师首先应该是善良、慈爱的。要相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力，在人品上更是要给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生有改正过失重新开始的能力。教师是学生的指导者和引路人，要在平等的基础上对待每一个学生，胸怀博大，容得下性格脾气各不相同，兴趣爱好互有差异的学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。要做到不仅是学生的良师，也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友，让学生懂得尊重、爱心、关怀。
3 要善于赞美学生
赞美像温暖的阳光，能慰藉孤寂的心灵。世人都知道海伦凯勒是从一个身患盲聋哑三重重障的残疾人成为著名的作家，有慈悲精神的慈善家的，但人们很少知道这个奇迹的创造者莎莉文小姐的故事。莎莉文小姐曾经是一个双目近乎失明的孩子，10岁时母亲去世后，她在孤儿院里生活了4年，直到14岁才被送进盲童学校学习。由于黑暗、贫穷、肮脏生活的影响，刚进盲童学校的莎莉文是刚愎自用、不服管教的。霍普金太太是莎莉文所在学校的舍监(宿舍管理员)，她到宿舍里来工作是做义工。霍普金太太具有从心灵深处发掘优良品质和美好人性的能力。有一次莎莉文有意捣蛋后，大家很是气愤，这时霍普金太太挺身而出为莎莉文辩护：“她身上有创造奇迹的魄力，只要机会一到，就能做超群出众的事。她有深切的爱心，只要我们能够深入她的心灵，就能开启她的才智。”正因为霍普斯金太太的保护和赞赏，才有了莎莉文的成长，也正是这种赏识，换来了海伦的光明。
赞赏像“随风潜入夜”的春雨，“润物细无声”的效果是长久的。有些时候，教师不经意的一段话，可能对学生的一生都会产生巨大的影响。抗战胜利后沈元在数学课上向高中生介绍哥德巴赫猜想，“自然科学的皇后是数学。数学的王冠是数论。哥德巴赫猜想则是王冠上的明珠。真的，昨天晚上，我还做了个梦呢。我梦见你们中间的一位同学，他不得了，他证明了哥德巴赫猜想。”沈元恐怕早就忘了这堂数学课了，但学生时代的陈景润早把哥德巴赫猜想铭刻在记忆中，在此之后不断努力，创造条件朝此方向奋斗，最终取得了优异成就。
4 要运用恰当的语言与学生进行交流
俗语说：好言一句三九暖，恶语伤人六月寒。这句话说明不同倾向的语言对人的身心能产生迥然不同的影响。
在语文课堂教学中，师生的交流是最多的，教师在与学生交流时要考虑到学生的身心状况和他们的心理承受能力，运用恰当的语言进行交流以和谐师生关系。
教师在学生心目中具有一定的权威性和影响力，所以教师要注意自己的一言一行，不要轻易地批判、指责学生。学生的心是最敏感的，教师一句不经意的嘲讽都会对学生产生极大的负面影响，又何况是有意挖苦与指责呢?中国第一母亲研究所所长，《发现母亲》的作者王东华曾说过这样一个故事：在其上小学一二年级时，一次语文课上，老师提问一句儿诗“解放军的领章分外红”中的“分外”是什么意思，王东华立即举手回答道：“分外红，就是里里外外都红的意思，不是一面红。”正当其在期待老师的表扬时，却遭来了老师的一顿责骂：亏你想得出来，分外就是里里外外……惹得那些本来要一块挨骂的学生一个个放声大笑。从那以后，王东华上课再也没有主动发过一次言。积极性就这样被教师扼杀了。所以考虑到学生的心理，教师在与学生交流时，要多运用鼓励与启发性的语言，要善于教育与引导他们，不要一味的批评与指责，那样只会影响教学效果，有百害而无一益。
苏东坡有诗云：“若云弦上有琴声，放在匣何不鸣?若云声在指头上，何不于君指上听?”情感只有在撞击中才能产生火花，因此，教师要用宽厚的胸怀包容各类学生，用敏感细腻的心触体察各类学生，用热情纯真的心墨抒写教育之歌，这样才能保证教学工作顺利有效地开展。