当下中国，创业教育已然成为热门话题，创业导师更是炙手可热，由教育部、团中央、人社部等单位所主办的“创业讲师培训班”正呈现出百家争鸣的局面。在众多培训班中，由KAB创业教育（中国）项目举办的“KAB创业教育讲师培训班”特别受到高校老师的欢迎。它以“参与式教学法”为主要培训内容，为老师讲授创业课程提供方法论依据。尽管受到多方质疑，它仍有着旺盛的市场需求。
2980元=创业课教学方法
3月初，在得知自己获得“KAB创业教育讲师资格”后，广州番禺职业技术学院工商管理系的谭福河老师高兴了好一阵子。为了获得这份来自全国青联和国际劳工组织的认证，他在去年初便参加了为期两周的培训课程，并于下半年在校内开设《大学生KAB创业基础课程》的公共选修课，以实际行动向KAB中国项目证明自己的培训效果。
谈起“KAB讲师培训班”，谭福河的感受是“所学内容基本都懂，但能够优化我们已有的教学方式。”据他回忆，培训班的内容有两部分――如何教和教什么。“前者强调的是教学方法，后者侧重的是教学内容，”谭福河说，“但创业教育课程具体该讲什么内容，并不是培训的重点。”
培训过程中，他的主要任务就是学习讲课的技法。比如在关于“培训工具――视觉教具”的课堂上，培训师就向学员们介绍了许多关于PPT的制作方法，包括幻灯片的风格设定、配图的选择标准、视频的运用等等。“培训师指出，因为与创业有关，所以在制作PPT时可以多挑选一些简单明快的素材图或者与年轻企业家有关的配图。”谭福河忆述。
除此之外，培训师更着重讲授“参与式教学法”。百度文库里有一个名为《大学生KAB创业基础第一讲：课程概述NEW》的课件，由南开大学化学学院团委书记、KAB项目讲师计景成制作。里面列举的“参与式教学法”包括头脑风暴、角色扮演、练习、讨论、案例分析和商业游戏几个方面。有着十多年教学经验的谭福河表示，这些教学方法其实在企业管理、市场营销等实践性较强的课程里也会有所运用，“只不过培训师会帮我们做系统的梳理，可以让我们反思自己的教学有哪些做得不够。”
培训结束后，老师们还需要进行试讲。培训师会根据他们“是否把教学方法与教学内容紧密结合”这点作出评估。而在此之后，老师们还需要回到学校开设课程，并把上课情况汇报到KAB中国项目以作评估的重要参考依据。考核过关，他们才能获得资格证书。“KAB的考核还是比较严格的，我们有30多人参与培训班，但只有8位老师最终获得资格认证。”谭福河说。
近几年，像谭福河这样获得KAB讲师资格认证的老师越来越多。据“KAB中国创业教育网”公布的信息显示，去年全国共有504名教师通过申请“KAB创业教育讲师资格”。而据KAB创业教育中国研究所副所长、KAB高级培训师刘帆的统计，目前为止大概有4000多位老师参加过师资培训班。
“2006年年初，国际劳工组织来华进行了第一次KAB师资试点培训，5所高校的16名教师在项目主办方资助下，参加了为期10天的免费培训，”刘帆说，“2007年下半年，KAB项目开始在全国推广，项目采取了‘学生受益，学校埋单’的方式举办讲师培训班，这主要是因为大多数学校开始重视创业教育，并安排专项经费用于促进大学生的创业培训中。”
那么，KAB讲师培训班一年的收入有多少？以2011年为例，共有504人获得KAB讲师资格认证，每人收取2980元培训费，该项目所得收入大概是150万元（当然，这还没包括那些参加了培训却没通过审核的老师）。“我们所收的费用都用于基本的吃住、场地租用、教材编印和培训师薪酬，主办机构不收取一分钱。”刘帆说。
据刘帆介绍，与其他培训相比，KAB项目讲师培训更强调“参与式教学法”的学习内容，是因为“创业是一门科学，更是一门实践。”如果老师能让学生在参与中学习创业的每个过程，教学效果会更加佳。因为“告诉学生，他们或许会忘了；给学生展示，他们就记住了；让他们参与进来，他们就理解了。”刘帆说，“教学方法运用得当，学生自然容易掌握教学内容。”
遵循规律or培养意识？
经过七年的发展，KAB创业教育项目在中国高校得到了大面积的推广。截至2010年，参与项目的高校达到850所，开设《大学生KAB创业基础课程》的高校有600多所。现在，参与KAB师资培训班的老师主要有三类：一是教授经管专业的老师，二是负责就业指导事务的老师，三是指导大学生参加“挑战杯创业大赛”的团委老师。
KAB全国推广办公室相关负责人表示，KAB项目受到众多高校的欢迎，皆因它对培养大学生的创业意识很有帮助。“KAB课程定位在基础性的企业家精神教育，目标是让学生有初步的创业意识和了解基本的创业知识；在将来的职业规划中，有意识地训练自己的创业技能，并理性选择创业。”他说。
刘帆对此也十分赞同。在他看来，KAB项目定位在“每个人都得了解的一点创业教育”。翻阅《大学生KAB创业基础课程》的教材可以看到，该课程体系分为8个模块，从“什么是企业”开始，到“如何准备商业计划书”，涉及创业的各种基本知识。
“总体而言，课程内容涵盖的知识点比较系统全面，但靠这本略显表面的教材来指导实实在在的创业实践是不可能的。不过，对企业家精神的意识培养，KAB项目的设计还算科学合理。”刘帆解释说。
然而，这种以培养大学生创业意识为主的教学方法，却遭到了政协委员的质疑。
在去年的全国政协十一届四次会议上，全国政协委员、中华职业教育社副理事长马国湘就“创业教育”向大会提交提案，强调“创业教育要遵循创业规律”。据“上海市政协”网站（http：//shszx.省略）中的资料显示，马国湘在提案中痛陈诸如KAB之类的培训机构和项目“产生了扼杀创业激情、阻止创业行为发生、割裂创业向成功转化等不良后果”，并呼吁政府应以“揭示创业规律，解决创业实践”的《中国创业学》（由“中国创业学奠基人”赵延忱编著）思想体系为理论依据，通过组建“国家创业指导委员会”和由其领导的“国家创业学院”和“国家创业教育研究院”，实现真正的创业教育。
马国湘总结出KAB等创业教育机构有两大弊病：一是教材问题――外来的培训教材受蒂蒙斯创业学影响，是管理学等多种学科的集合，千篇一律讲管理、讲概念、讲意义，就是不讲创业规律、创业实践；二是师资问题――一批缺乏创业历练的人，拿着与创业实践无关的教材，对着少数创业者讲创业，更多的是流于形势需要。
面对指责，刘帆认为，“有人质疑KAB是伪创业教育，觉得它不是实战型教育，不能教给学生实用的知识。但我觉得他们忽视了创业教育的分层问题。本质上，KAB创业教育属于基础阶段的企业家精神教育。我们的主要目的是发掘受教育者的创业潜质，并帮助他们找到开发企业家能力的途径和方法，不是鼓吹学生创业。”他说，“人人需要创业教育，但不是人人都适合创办企业。”
创业到底可教不可教？
早在2007年，党的十七大报告就明确提出，要实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。此后，国家出台了大量鼓励大学生创业的政策措施，而类似KAB的创业教育项目也迅速崛起。
尽管国家教育部于2002年就已在中国人民大学、清华大学、北京大学等八所高校创立创业教育试验基地，但直到2005年，全国还没有具体的创业教育课程，创业导师也十分欠缺。许多高校希望能得到专业机构的指导和支持，以培养一批能够开展创业教育的优质师资。
为了满足高校的需求，许多机构纷纷办起师资培训班。根据“中国创业师资网”的信息显示，目前社会上存在着四类师资培训：一是国家教育部高等教育司主办的“教育部高校创业教育骨干教师高级研修班”，二是团中央主办的“KAB创业教育项目师资培训班”，三是国家人力资源和社会保障部主办的“创业指导师培训班”和“SIYB（创办和改善你的企业）项目”，四是其他社会机构主办的培训班，如北京光华慈善基金的“NEFT创业师资培训项目”等。
虽然创业导师的师资培训如火如荼地开展，但大学生的创业成功率却不见提高。《中国青年报》在2009年3月20日曾刊登《面对1%的成功率，先就业还是先创业？》的调查文章，强调“就成功率而言，全国大学生创业成功率最高的浙江省，成功率也不过4％，河北省大学生创业的成功率只有0.3%。广东大学生创业成功率也只有1%”。
与此同时，对于创业教育和创业导师，许多学生也表现出不甚满意的态度。据2009年教育部的《高校毕业生自主创业研究》调查报告显示，有12.54％的大学生认为自己学校几乎没有任何创业教育；39.56％的大学生认为学校的创业教育“很一般”；认为自己学校创业教育搞得好的比例仅有12.23％。
一时间，社会舆论再次把创业教育推向它难以自证的困境：创业，到底可教不可教？创业家能否被教育出来？
刘帆坦陈，目前国内的创业导师培训确实存在“赶鸭子上架”的情况。“社会希望有更多既具备创业实践经验，同时又深谙教学之道的创业导师出现，可这样的导师确实可遇不可求，”他说，“但我们总不能等到所有老师都有了创业经验才来进行创业教育。”在各种条件还没完善的情况下，KAB等培训项目只能以培养教学型导师为主，靠他们在高校里传授创业的知识。“大家质疑KAB教不出真正的创业者，这是正确的；但由此质疑KAB在发掘创业人才和开发学生企业家精神潜力方面的作用，那是不对的。”刘帆说。
谭福河则认为，社会不应该问“创业是否可教”，而应该问“创业有哪些可教的地方，有哪些不可教的地方”。“创业是一项复杂的事业，涉及创业者的性格、知识、技能和外部条件等，知识和技能是可以通过课程教授的，但个人的性格特点和商业机遇、人脉关系等已超出教育所能承载的范围。创业者永远是社会中的少数，我们不要指望它的比例有多高。”他说。
KAB 创业教育（中国）项目讲师培训班（TOF）日程安排
时间 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天
第一节
08:30~10:00 9:00~9:30
1.开幕式
2.学员介绍
3.本次培训班的期望
4.本次课程介绍 培训方法――
参与式培训方法Ⅱ 培训技巧Ⅰ――
非语言表达 KAB课程教学
体系介绍 讲师试讲课
10:00~10:30 茶 歇
第二节
10:30~12:00 1.KAB全球项目介绍
2.KAB中国项目介绍
3.KAB项目讲师培训周期
4.KAB项目质量控制体系 培训工具――
视觉教具 培训技巧Ⅱ――
语言表达 讲师试讲课 讲师试讲课
12:00~14:00 午 餐
第三节
14:00~15:30 培训原理――
成人学习原理 商业游戏模块Ⅰ 培训师示范课 商业游戏模块Ⅱ 讲师试讲课
15:30~16:00 茶 歇
第四节
16:00~17:30 培训方法――
参与式培训方法Ⅰ 继续 讲师试讲课分配
讲师试讲课备课 继续 终期评估
结业式
※ 从左表“KAB讲师培训班的课程表”中可以看到，与创业教育有关的内容所占比例极少（红），大多只是关于教育方法的讲授（蓝）。
国内创业教育培训项目
KAB
KAB（Know About Business），意为“了解企业”，是国际劳工组织为培养大学生的创业意识和创业能力而专门开发的教育项目。该项目于2005年由团中央引入中国，目前开设有“KAB年会”、“KAB大讲堂”、“KAB创业俱乐部主席暑期训练营”等活动。
SIYB
SIYB（Start & Improve Your Business），意为“创办和改善你的企业”，是国际劳工组织为帮助微小企业发展、促进就业而开发的一系列培训课程，包括GYB、SYB、IYB和EYB四种培训课程。目前我国已引进前三个培训模块，并取得良好的社会效果。
YBC
YBC（Youth Business China），即中国青年创业国际计划，是由团中央和全国青联发起的旨在帮助中国青年创业的国际合作项目。它通过接受社会捐赠，建立青年创业专项基金，为符合条件的青年创业者提供无息启动资金和“一对一”导师辅导等服务。