【摘要】本文首先介绍了教学策略与高效课堂的含义，高中物理的教学现状，然后结合教学策略与高效课堂之间存在的关系，分析了通过优化教学策略促进高中物理高效课堂创建的必要性。文章经过分析，提出了优化教学策略，推进高中物理高效课堂创建的主要思路，包括：用心关注学生，加强感情投入优化教学模式；注重过程反思，反复探索优化教学思路；构建知识载体，促进学生探究式学习；优化课堂开局，多措并举优化教学手段。
【关键词】教学策略 高效课堂 高中物理 创建思路
【中图分类号】G427
【文献标识码】A
【文章编号】1006――5962(2012)01(a)――0081――01
1 引言
教学策略，具体讲应该是教学过程中教学思想、方法模式、技术手段这三方面要素的集成，是教学思维对其三方面要素的通过科学的策略进行加工形成的方法模式…高效课堂则是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。教学策略是高效课堂形成的前提，高效课堂是优化教学策略的载体，二者相辅相成，因此，通过优化教学策略来构建高效课堂成为目前教育界常用的教学模式。物理是一门成熟的精密科学，生活事实是它的基础，逻辑关系构成了它的理论结构，因此高中物理始终都是高中阶段一门最重要的课程。当然，其重要性不仅仅是因为高中物理是高考的课程，更为关键的是对于学生逻辑思维、推理能力、自然科学素养的培养作用。但因为种种原因，应试教育思想使得高中物理教学方法单一，授课方式陈旧，一切以学生生成绩提高为导向的教学模式非常严重。而面对新时期日已更新的教育背景和社会对人才学习能力的要求，我们需扭转陈旧的教学思路，集中思路推进教学策略的优化，深化教学方法的创新和改进，构建新时期高中物理的高效课堂。
2 优化教学策略，推进高中物理高效课堂创建的主要思路
2.1 用心关注学生，加强感情投入优化教学模式
以往的物理课堂上，师生的交流一般都比较缺乏，一方面教师要忙于各种提高学生成绩方法的研究，另一方面教师还需要忙于学校各种成绩的考核、分析等工作。师生之间真正的有效交流，甚至教师的情感投入都不多。新课改明确提出：“课堂要一切为了每一个学生”，这也是新课改的核心理念，是全面贯彻教育方针，实现“全员”教育思想的具体体现。这就要求教师要充分尊重每一个学生，给于每个学生独立发展的空间，而且要把学生看成是一个发展的人、独特的人和具有独立意义的人。因此，教学实践中，教师需要及时的了解每个学生的心理发展动态、情绪的变化、学习的优势和劣势等，然后针对不同情况的学生采取方法各异的辅导或者交流策略，用心去关注每个学生，让学生真切的感觉到老师在关心着我，在关注着我。其实，所有的人都不例外，都喜欢得到别人的鼓励和赞扬，学生也一样，教师及时的观察学生，及时的给出肯定，这对激发学生潜在的学习能力，形成“高效率”的课堂是大有裨益的。
2.2 注重过程反思，反复探索优化教学思路
反思，主要是说思考过去的事情，从中总结经验教训。针对高中物理课堂而言，主要是说对教学过程中所发生的各种现象进行检查、分析、反馈、调节，目的在与让整个教学活动、教学过程不断的优化和完善。具体到物理教学实践中，反思主要还是针对学生听课后的表现，通过对这堂课的反思，总结出如何把劣势转化为优势，如何扬长避短的使用教学方法，提高教学效率。这也符合了新课改的理念，即：“教师不仅要有丰富的专业知识，而且还要善于对教学过程中的问题进行研究和反思”。比如，我们讲完一堂课，发现很多学生都是表情很轻松，上课也是经常会意的点点头，表明课程的难度和方法都适合学生，效率自然不错；如果上课学生“眼神迷茫”，那么要么就是没有做到深入浅出，学生听不懂，或者就是学生对教学方法不感兴趣，不愿意听。那么我们就有必要马上进行反思，让教学过程中的“长处”被发挥得更加淋漓尽致，让“劣势”不断的被优化，使得课程呈现出反思，提高，再使用，再反思，再提高，慢慢的教学方法就会越来越贴近高效课堂的开展。
2.3 构建知识载体，促进学生探究式学习
物理，作为一门源自于生活实践的学科，其知识只有再回到生活中，在生活中找到载体，这样学生的学习才会感觉有意义，知识才能更真实，否则面对一些纷繁芜杂的公式和符号，很多学生都感觉学习物理找不到方向。因此，在高中物理的教学实践中，教师需要结合学生实际和教学实际来为学生寻找生活中的载体。比如学习光学部分知识时，教师可以举例为什么同样的一种花在云南生长的就比北京要鲜艳?因为云南海拔高，紫外线强烈，而紫外线能够显著的促进植物花色素的形成，因此云南的花比北京要鲜艳。这样学生一下子就对紫外线有了更深的认识，然后教师在进一步让大家探究，为什么海拔高的地区紫外线强烈，而海拔低的地区则相对弱?又如学习“气压”时，教师先引入气压的定义，然后列举例子如中医理疗中的“拔罐”、“吸尘器”等，让学生们加深对气压的认识，然后教师再进一步问学生为什么夏季气温高，大家就容易昏昏欲睡?为什么密闭的高压锅饭能熟的快?这两个例子与气压有什么关系，又有什么区别。这样学生就会感觉学到的东西在生活中找到了载体，而且接着浓厚的兴趣还能进一步的去探究知识，这对学生能力的提高是非常有意义的。
3结语
高中物理高效课堂的构建是一项长期而艰巨的任务，是一项系统工程，需要的是教师、环境、学生的相互配合与协调。总之，构建高中物理的高效课堂是要围绕教学策略的不断优化为基础的，而教学策略的优化又离不开高效课堂的检验，因此还需要我们更加深刻的认识高效课堂的涵义，提炼教学策略优化的途径，不断的教学实践中提炼、摸索，最终才真正能形成高效课堂构建的有效模式。