在各级教育主管部门的亲切关怀下，临朐综合高级中学在教育教学方面取得了优异成绩，赢得了社会各界的认可和赞扬。面对新形势，我们感受到肩上的担子更大。全面提升办学质量，是摆在我们面前的重大任务。我们必须科学管理促规范办学，精益求精谋学校发展。
一、健全制度作规范，凝心聚力谋发展
学校按照“制度规范、人文引领、关注细节、精益求精”的基本思路，针对学生教育特点，以提高学生思想素质、文化素质和实际生活能力，最大幅度提升学生成绩，促进学生全面发展为目标，狠抓严细管理，促进质量提升，树立先进的教育理念，冲破传统观念和体制的束缚，在办学体制、教学内容、教育方法、评价方式等方面进行大胆探索和改革，争取各项工作的优异成绩。
（一）坚持从严治校，形成精致化管理的基本思路。一是加强制度建设，修定和完善《教职工考勤制度》、《绩效工资核算办法》、《教职工年度工作考核评价办法》等各项规章制度。二是落实岗位责任，制定各处室、各学部工作职责，细化分解到具体工作人员，加强对教辅人员履职情况的督查。三是实行流程管理，建立起常规管理、教研活动、教情反馈、学情检测等各项工作流程，确立各项工作的标准和规范。
（二）加强模式构建，确定教学常规的基本模式。坚持统一的规范标准，兼顾教师的个性化创新，构建个人备课、集体备课、听评课、过关检测等的基本模式。严格落实教学常规管理。一是加强教学常规环节落实，对教学基本规范进行修订完善，重点加强落实和督查。二是精心打造高效优质课堂，大力加强知识梳理课、习题训练课和检测讲评课三种基本课型建设，精心打磨“小组讨论六步法”讲评课流程。三是落实分层次教学策略。通过加强信心教育和知识回扣，加强规范答题和审题能力训练，加强心态调整和模块化专题复习，提升不同层次学生的成绩。
（三）实施“二元制”评价，建立教师业绩成长档案。不断完善《教师业绩成长档案》，加强对教师的二元制评价。一是加强教师个人的业绩评价，把个人备课、听评课、专题讲评、试卷评析、教学成绩、教研创新、工作量等指标进行量化，实行分档量化赋分。二是加强对备课组、班作业组的团队评价，把所教学科的整体成绩、所教班级学生的奖惩情况等团队考核的结果，一并纳入对教师个人的业绩考核。三是加强学校领导、学生和教师自评等层面的评教活动，通过问卷调查、“十优”选择等评议赋分办法，加强教情学情调查，以此作为对教师评价的重要依据。
（四）搭建教师专业成长平台，建设一支成功的团队。没有教师的专业成长，就不可能有一支成功的团队；没有一支成功的团队，就不可能取得优异成绩。学校建立校本研训制度，深化集体备课形式，搭建教师校本研训的平台；建立教学观摩制度，定期举行公开课、示范课、优质课评选，搭建教师业绩展示的平台；建立教学反思制度，引导教师加强教学过程的反思总结，切磋教育理论与教学实践的最佳结合，搭建教师理论提升的平台；完善教研创新激励制度，引导教师向专家型、研究型、创新型教师发展，促进教学管理方式的转变，搭建教师创新发展的平台。通过这些措施，全面建设一支凝聚力强、吃苦耐劳、乐于奉献的成功团队，为学校的全面发展提供强有力的保障。
二、常规落实不放松，细节之处显功力
学校确订教学常规检查项目，对个人备课、集体备课、学案使用、作业批改、随堂检测、周清月结、学生调度、教情学情总结等常规定期检查。检查是手段，落实才是目的。对常规项目长抓不懈，重点解决课堂落实情况，在细节上下功夫。平常说“细节决定成败”，在教学方面如果忽视了细节，很难收到实效。为此，我们在平时的工作中要求不论是老师还是学生都要关注细节，在细节处显功力。
（一）合作讨论勤展示，发挥学生主体性。为使学生的主体地位得到尊重，学生的主体作用得到发挥，培养学生的自主学习、合作探究的能力，我们深入研讨课堂教学流程，创新课堂教学形式，探索多样、灵活、高效的教学方式，打造适应补习生教学的高效优质课堂，使用科学有效的学习方法，大幅度提高学生的自主学习能力。课堂是提高教学质量的主阵地，课堂教学必须遵循市教科院提出的“345”教学模式，并且要灵活多变。同时，针对我校教学实际，我们在探讨讲评课的教学模式上狠下功夫。学校要求在保证“345”高效课堂模式的基础上，积极推广“小组讨论六步法”，即批阅统计、错题分析（课前），教师点评、自查自纠，小组讨论、互助合作，疑难点拨、互动讲评，跟踪练习、拓展延伸，延时复测、加深理解的讲评课模式。实践证明，“小组讨论六步法”的讲评课模式，凝练升华了课堂教学理念，形成了个性鲜明、独具特色、具有较大影响力的、适于补习生群体的优质高效课堂教学模式。
（二）“同课异构”推成长，“他山之石”助攻玉。更新教育理念、创新管理模式、强力推进课程改革，全面提升教育教学质量是新时期对教师的要求。“同课异构”正是这种理念的体现。“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，实施中让我们清楚地看到不同的教师对同一教学内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，打开了教师的教学思路，彰显了教师教学个性,真正体现了资源共享，优势互补。听课、评课是我校的一贯坚持的常规要求，相互听课、评课是相互促进的重要手段。“他山之石，可以攻玉。”每周五前由教导处统一安排公开课的教师、班级、随堂检测命题人及检测时间。听课结束由分管领导集中收阅听课记录，汇总后反馈到授课教师手中，授课教师及时接受听课人的反馈意见。评课主要查找课堂教学的不足及改进措施。每节课听完后随即利用课间操的时间进行随堂检测，专人检场、阅卷、汇总成绩，并将成绩分析报分管领导审阅备案。各备课组根据出错率高的题目，进一步落实补救措施，解决当堂未掌握的疑点、难点。
（三）集体备课不松懈，有效学案作载体。集体备课是教研的必需，没有集体研究就形不成共识，就不能发挥备课组的集体智慧。按照上级各部门的要求和学校的规定，我们每周二安排各科集体备课，备课组长组织教师全部到位，根据中心发言人的设想集体研究，研究一周的教学内容，重点、难点，教学措施，学案制作等，学校印制统一的集体备课记录单记录备课内容，备课结束统一上交存档。集体备课时分管校长、学部领导靠组，分工明确，有效指导、检查。学校还安排专业人员不定时录像，经评比评出最佳备课组由全校教师观摩。学案是课堂教学的有效载体，杜绝无效学案进入课堂教学。各位老师在学案使用上方式灵活，方法得当，把学案作为检查学生的工具之一，重点监控学生在学案上的落实情况。对学生有严格要求，严禁学生乱写乱画、敷衍应付，把学案使用真正落到实处，增大课堂容量，节节见实效。课堂上老师以学案为载体，在教学过程中坚决贯彻“三讲三不讲”原则，“减少讲与听，增加说与做”，精讲多练，牢固树立质量意识，“将落实进行到底”，向优质高效课堂要质量。
（四）周清过关及时抓，明白学情重讲评。目前各学校都非常重视日理、周清、月结和单元过关。我们也有同样的要求。学校要求重视“三关”，即命题关、讲评关及纠错关。学校更加规范了考试检测，实行三级检测制度（即周清、大单元过关、月结），滚动式穿插综合检测，提高检测的有效性，杜绝“重考练，轻分析讲评，无二次过关”的现象，抓好“满分卷”的落实和目标生面批。
（五）层次教学向全体，包教包培促优生。有限的时间、较快的进度决定了不同层次的学生在学习上的差异。根据我校学生的特点，学校遵从教育规律，尊重学生个性，继续推行分层次教学，因材施教，使不同层次的学生不掉队，争取大面积丰收。因材施教，包教包培，是取得优异成绩的保证。学期一开始我们就着手摸清各班的底子，通过班主任和任课教师的共同研究确定目标学生。在关心学生生活的情况下，注重教学过程中的包教包培，对目标学生要经常关注其在课堂上的表现，作业、学案完成情况，帮助其解决学习中的疑惑，帮助其采取有效措施补弱纠偏，最大限度地让目标学生保持最佳状态，争取跨入名校大门。课堂之外，给学生留足自主学习时间，特别是晚自习、周六周日，学部合理调控，确保让不同层次的学生结合自己的实际开阔思维，拓展范围，巩固练习，查漏补缺。促进学生的个性化发展，确保学生取得实效。
三、学生管理齐参与，浓厚氛围须保持
学生管理事无巨细，责任重大。学生管理是一项重要任务，没有良好的纪律，就没有良好的精神状态。一个没有纪律约束的班级，最终必走向失败。
（一）全体师生共同参与，积极创造浓厚的学习氛围。从严要求，绝不放纵任何一个班级、一个学生，积极创造浓厚的学习氛围。教育学生“静心勤学”，一如既往地贯彻落实下去。全体师生都要保持良好的状态，齐抓共管，同心协力，一道把班级教学搞得有声有色。
（二）常抓不懈规范学生的学习常规，不放过任何一个细节。对学生的笔记、作业、错题集、学案使用等情况，经常及时地检查，规范学生的学习行为，使部分学生克服心浮气躁的毛病，不在任何细节上出问题。
（三）加强学生的日常行为规范，重视文明行为的养成教育。学生来自不同的学校，性格各异，脾气不同，学校重视学生的日常行为规范，强化学生“诚信做人、文明守纪、惜时苦学、规范高效”的意识，养成良好的行为习惯，加大非智力因素的开发，调动学生学习的积极性。
（四）落实校教导会、班会制度，及时总结、会诊。每周日晚学校统一组织全体班主任召开校教导会，由政教处、教导处对一周来的学生管理、教育教学等方面进行总结，集体会诊，肯定成绩，找出存在的问题，安排下周的工作计划。之后，各班根据各自的实际情况开好班会，对本班的情况进行总结，对症下药，制定班风、学风建设措施，解决班级学习、纪律、卫生、生活等方面存在的问题，特别是解决目标生、弱科生、问题学生在学习、思想上的问题。各学部、各班还做好与学生家长沟通的工作，科学合理安排学生双休日的活动，教育学生充分利用闲暇日丰富提高自己，惜时自学，无悔于自己的大好时光。
（五）奉献爱心，帮助困难学生渡难关。每学期学校根据学生实际，由政教处、工会、团委号召全校师生开展“爱心捐助活动”，对家庭特别困难的学生伸出友爱之手，帮助他们渡过难关，帮助他们扬起理想的风帆，树起生活的信心，全身心地投入到学习之中，以出色的成绩回报社会，回报国家。
四、执行课程标准，开发校本课程
课程设置和教学以国家的教育方针政策为指导，全面落实国家课程标准，全力推进素质教育，规范办学行为，精心研究在课时减少的情况下，做到减负增效，以课堂教学改革为总助手，逐步找到了一条适合我校教育教学科学发展之路，确保我校教育教学质量的领先地位。在教学实践过程中，对课程开设不断总结完善，积极探索体现改革理念又符合本校实际、切实可行的学校课程开设方案。
同时，学校针对学生自主时间增多、正课时数减少的实际，本着学生自主选择、自愿参加的原则，大力加强学生学科社团建设。每个学科社团要配备指导教师，有计划地组织开展各种学科活动，为学力有余、更高更快发展的学生群体提供学习的平台，通过延伸拓展教学内容，满足对学习有更高需求的学生的发展需要。