摘要：素质教育的提出与实施要求各学科加强实践能力的培养，地理作为一门实践性强的学科，应努力将实践活动融入课堂教学。文章通过整合相关文献资料，对高中地理实践活动教学进行分析与探究。
关键词：地理实践活动；教学探究；高中地理
在我国，虽早已提倡将实践活动融入课堂，但受应试教育的影响，许多老师只注重基础知识的讲授，这样并不利于学生对知识的理解和掌握，因此将实践活动渗入课堂教学刻不容缓。地理作为一门基础课程，在其课堂教学中融入实践活动是培养学生多元智力的需要，也是学生建构知识和优化学习过程的需要。
1、高中地理实际活动教学的内涵
对地理实践活动教学的内涵的理解重在对“实践活动”的理解，实践活动是指一种新的、不同于传统授课方式的教学和学习形式。它是以学科内容为基础，以实践活动为方式，强调学生在学习过程中主动去参与、思考和探究，充分调动学生的积极性和主动性，挖掘学生内在潜能，提高学生多方面的能力和素养，是一种新的学习方式。实践活动并不意味着脱离书本，也不意味着是完全的课外活动，它的开展是遵循课程的教学目标和教学内容的要求，以实践活动的形式帮助学生更好地理解和掌握知识，从而提高他们学习的能力、质疑问题和解决问题的能力。而高中地理实践活动教学则是指培养学生地理实践能力的教学活动，在教学过程中采用各种实践活动，如地理知识辩论、地理演讲、地图绘制、地理实验和调查、地理参观等活动，帮助学生更形象理解并掌握地理知识，提高学生对地理知识的兴趣。
2、高中地理实践活动教学的现状
教育家陶行知曾说过“社会既学校”，“生活既教育”，他所提倡的正是要跳出学校教育的旧框框，将实践融于教育当中。为了适应社会形势的发展，与国际教育改革接轨，我国全面推行了素质教育，以促进学生的全面发展和终身发展。因此地理实践活动教学被确认为与课堂教学融合的必要课程而非以往的补充课程，实践活动的主体是全体学生。但在我国，由于传统教学模式对教师的影响较为深刻，现今课堂教学中仍普遍存在重讲授轻实践的教学现象，忽视对学生实践能力的培养，忽视了学生的能力和素质教育；在地理学科知识和能力的教学过程中，只重视地理基础知识和技能的培养，忽视了地理实践能力的培养，将地理实践活动教学的实施放在一个可有可无的位置。
3、高中地理实际活动教学的开展策略
3.1提高教学质量，增强教师自身素质
教师作为学生学习活动的组织者、指导者和促进者，其自身素质直接影响教学活动的设计和开展，教师要将“加强地理实践能力的培养”这一教育口号深入意识，善于开展实践活动并努力提高教学活动的质量。首先，教师要具备地理实践能力，包括绘制地图能力、观察能力、操纵地理仪器能力、野外考察、收集地理信息、在实践活动中解决问题的能力等。地理教师除了精通专业知识之外，还要掌握其他领域的知识，以适应当今信息化时代的需要。此外，教师还要具备组织各种地理实践活动的能力，以及指导学生观察、实践和探究活动的能力。
3.2合理选取实践活动的教学内容
实践活动的教学内容的选取关系着活动质量的优劣，活动教学内容的选取可以下两方面为依据：（一）课堂教学的重点与难点。例如可将教学的重点难点设计为研讨类活动，启发同学在课堂上独立思考，鼓励他们踊跃发言，不仅能活跃课堂气氛，激发学生的思维，更重要的是加深了学生对重点难点知识的理解和掌握。（二）学生的学习情况。根据学生的学习情况确定活动内容，可让学生依照自己的兴趣或学习程度，自行收集材料，筛选材料，制作画报或PPT以此展示自己的学习成果。不仅锻炼学生信息收集和处理的能力及动手实践能力，也培养了学生与其他同学相互合作交流的能力，拓宽他们的视野，激发他们对地理学习的兴趣。
3.3设计合理活动方案，有效组织活动开展
实践活动实施质量的关键在于活动方案的设计，地理实践活动方案应包括：主体、目标、主体、形式、时间地点、评价方式以及材料准备等。在进行地理实践活动方案设计中不仅要注意活动步骤和环节的联系，更重要的是让学生在掌握知识规律的同时，培养学生的地理实践意识及素养。因此教师在活动设计时应做到：活动内容的选择以贴近学生生活和社会现象的事物为主，以学生的基础知识和吸收能力为基础，结合教师自身的优势进行活动方案的设计，使活动方案更为吸引学生的注意；在活动组织和开展的设计中，要注意充分调动学生的积极性，提高学生主动参与性，营造学生积极表现自我的课堂氛围，让学生增加知识的同时，又能克服障碍，增长才干。
4、结语
素质教育的实施要求教学过程中重点培养学生的实践能力和创新意识。地理是一门具有很强实践性的学科，在其教学中要注重实践与应用能力的培养，使学生积极主动参与到教学活动中。地理实践活动教学的开展并不是要求整个地理课堂都改革为实践活动的开展，它可以是作为教学活动一个的主要环节，也可以是作为活动的成果在课堂上展示，重在培养学生地理实践的能力。