世界上一切事物都包含着既对立又统一的两个方面。对立统一规律是马克思主义辩证法的核心规律,矛盾分析法是我们分析问题、解决问题的根本方法,广大中学政治老师也应学会运用对立统一规律分析处理政治课教学中几对关系。
一、 教师与学生的关系。教师与学生是一对矛盾,教师处于传授知识、引领学生发展的矛盾主要方面,学生处于接受知识、受老师约束的矛盾次要方面。这一对关系处理得好,有利于增进师生感情、提高政治课教学实效。用对立统一观点看待师生关系必须注意在知识储备上,师不必贤于弟子。在工业经济时代,教师都是科班出生,是权威的象征。学生获取新知的主要渠道就在老师那儿,因而学生非常崇拜、敬畏老师。可在知识经济时代,媒体网络的发展,使学生获取知识的渠道更加多元化。于是学生不再象以前那样崇拜老师了。相反,有的老师不注意知识更新,又没时间读书看报,他们懂的有时还没有学生多。因此,教师就不能居高临下训斥学生。教师、学生应当相互学习,相互促进。用对立统一观点看待师生关系还必须在感情上掌握分寸。传统教学观念认为严师出高徒。教师端足了架子,动辄训斥学生。教师不愿听取学生意见,师生关系很紧张。现代平等教学观念又主张师生之间建立亲密的朋友关系,师生之间无话不说。我认为,这里应当有一个度的问题。教师与学生不是水与火的对立关系,但也不能没有一定界限。教师要有教师的样子,学生要有学生的样子。教师要用自己的学识、人格魅力在学生面前树立自己高大形象,并能给学生积极影响。师生之间如果没有一点界限,教师没有一点威性,教师说话没有一点号召力,这也不利于搞好政治课教学。
二、 课堂教学中动与静的关系。动与静也是对立统一关系。近几年,教育界普遍提倡课堂教学中教师要创设一定的教学情境,让学生在愉快、平等的教学环境中学习。于是,很多老师挖苦心思启发学生发言,用幽默的语言博学生一笑。有的甚至把三尺讲台变成了学生表演的舞台,让学生唱歌,表演小品。这种做法有很多值得肯定的地方。但总给人感觉很闹、很满。就象一幅画,没有给人暇想的空间。其实动与静也是一对矛盾。动中有静,静中有动。政治课教学也要有动、有静。静可以让学生看书,静可以让学生思考,静可以让学生情感升华。动与静的和谐统一,是政治课教学应当追求的最佳境界。
三、 教材与教辅资料的关系。在这一对矛盾中,很显然,教材是矛盾主要方面,教辅资料是矛盾次要方面,使用教辅资料是为学习教材服务的。可很多老师本未倒置,教学过份依赖教辅资料,政治老师也在跟风。即使政治考试在高考中只是等级考试,但很多政治老师也不敢懈怠,手里总是有四、五套教辅资料,还逼着学购买教辅资料。学生在语、数、外三科压力下,根本没有时间看,更不要说做政治教辅资料上试题。因此,政治老师一定要处理好教材一教辅资料的关系。教材是根本,教师要花大量时间钻研教材,挖掘教材,提高驾驭教材的能力。教师精选一套教辅资料就可以了。政治课的生命力在于引导学生运用教材中的理论知识分析解决一些实际问题。政治老师要注重答题技巧训练。不能让学生在题海中熬游,学生没有那么多时间,也没必要这样做。
四、 课内与课外的关系。现在的学生一天在校时间长达十几个小时,一天要上七、八节课,要做一大堆练习,根本没有时间了解社会,也没时间读书看报。可高考又要求学生具备分析解决一些实际问题的能力,这又是一对矛盾。我们要从对立中寻找统一。必须善于利用学生仅有的一点课外时间。我经常要求有条件的学生备一个小收音机。早上起床,洗脸刷牙时收听新闻,了解一些国内外大事。走读生中午回家吃饭时可以看一会午间新闻,哪怕只看一下内容题要也好。要善于从别人谈话中捕促有用社会信息。人们街头巷尾谈论的话题往往是政治高考命题关注的问题。还可以指导学生利用节假日走访政府机关、工厂、农村,了解社会。政治老师还可以在自己的课上利用几分钟时间让学生“新闻联播”、“一周要闻”,既锻练能力,又能督促学生利用课余时间搜集、理整有价值的社会信息,用课外学习弥补课内纯理论学习的不足,在课内与课外的对立中寻找统一。
五、 教师讲解与使用多媒体的关系。这也是一对矛盾,现代教学理念提倡使用多媒体,但过多使用多媒体又明显存在不足。现在的学生是在电视机前长大的一代,他们习惯于从电视上、网络上了解社会。现代科技的发展,办学条件的不断改善,使得多媒体越来越被广泛运用于中学各科教学中。使用多媒体教学,形象、生动、直观,能够调动学生学习积极性,这是不可否认的,我们不能拒绝多媒体。可多媒体毕竟只是一种教学手段,教师不能过份依赖多媒体。有的教师上课不带书、不用粉笔,从头至尾都在按鼠标,眼睛始终盯着电脑。一幅幅精彩的画面从学生眼前翻过,学生来不及思考,来不及记录,一节课下来,头脑空空。而且,过多使用多媒体教学,师生之间也缺泛感情交流,很难产生感情共呜。因此,政治老师使用多媒体教学时,一定要掌握一个度的原则。有些图片、阅读材料、练习题可以用多媒体展示。多媒体不能代替教师讲解,也不能代替板书。多媒体是为教学服务的,不能本未倒置。
总之,矛盾是普遍存在的,我们要学会用对立统一观点看问题。用对立统一观点分析处理政治课教学中经常要面对的矛盾,有利于提高政治课教学实效。
(许昌青 江苏省泗洪县淮北中学 223900)