【摘要】本文针对目前高职院校就业指导课程教学的现状进行了简要的分析，着重指出了在就业指导课程教学中存在的问题，并根据笔者的工作感受，结合高职学生就业指导课教学工作的实际，针对目前就业指导课教学中存在的问题提出了一些应对方法，以便有效地开展就业指导课教学工作。
【关键词】高职院校；就业指导；问题；对策
当前，就业指导课程已成为高职院校学生的公共必修课程，也是培养学生职业核心能力的课程之一。该课程的教育目标在于通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，提高学生的就业能力和生涯管理能力，以适应岗位需要。特别是针对以职业发展为核心导向的高职类院校来说，显得具有特别重要的意义。因此，做好就业指导课的教育教学工作便成为了高职院校亟待解决的重要课题。
一、就业指导课程体系的现状及教学问题分析
1.现状分析
随着我国1999年以来的高招政策的变化，高等教育模式由精英教育开始向大众化教育转变，带来最直接的一个后果是就业压力的不断增大，就业形势的日益严峻。在这一形势之下，2008年教育部发出《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知，对高校就业指导课的发展和规划提出了一个时间表，高等院校逐步将就业指导课设公共课，目前该课程已成为各高校的一门必修公共课程。该课程对推动大学毕业生顺利就业，提高大学生就业质量，培养就业技能起到了积极作用。但是，就目前的教学情况而言，还不同程度的存在着课程教学的种种问题，从而导致学生参与热情不高，影响着该课程教学的实际效果。
2.就业指导课教学问题分析
（1）教学体系不完善
目前，各高校就业指导课教学都已开展起来，甚至有些院校已经走在了前列，但由于就业指导教学工作在高校中开设就业指导课的时间不长，课程体系不健全，从而导致该课程教学体系的不完善。在高校就业指导课教学中普遍存在的一些现象有：师资力量不够专业，人员差次不齐，实践教育教学场地设置不足，课堂教学安排随意性和临时性强，教学内容设置不够科学，教学检查监督的规范性和系统性不足。甚至一些学校就业指导课程存在着边缘化的现象，就业指导教研室或者课程教研团队更是无从谈起。
（2）教学方法、教学手段简单化
就业指导课是一门实践性、趣味性很强的课程，但是，目前大学生就业指导课在教学方法上以“灌输式教学”方法为主，没有脱离传统应试教学的教学模式，大多数老师还是采取“说教式”教学法，通过教师“讲”、学生“听”的单向“灌输”形式，，缺乏互动式教学法。在教学过程中还存在“重校园内环境轻校园外环境”的现象，就业指导仍然局限于学生和学校的情况，没有结合企业和社会实际，缺乏针对性。
（3）师资队伍的专业化程度不高
就目前的就业指导课的教学特点而言，结合笔者对该课程教学情况的了解，教学人员多来自学院的各个部门，师资力量不够专业，人员差次不齐。目前各院校的就业指导课大多由从事就业工作或学生工作的人员兼职，虽然他们长期从事此项工作，有一定的实践经验，但缺乏系统的理论学习和专门培训，从而导致教师在课堂教学中对该课程的教学目标认识不清晰，甚至有些教师仅仅是带着课时任务走进课堂的，存在着只为完成教学任务而教学，或者仅仅是通过理论讲解不重视教学效果的情况，再加上对该课程缺乏专业了解，不能够真正理解该课程的教学目标和意义，影响了教学效果。
（4）教学内容编排不合理
由于对大学生就业指导课程教学目标的认知不明确，从而使得在具体的课堂教学中教师对教学内容编排不够科学，教学内容僵化，不能有效结合职业发展的变化，灵活安排教学内容，还仅仅停留在教会学生如何获得信息、掌握面试要领、学会自我推销等简单的技术层面，在职业判断和选择能力的培养以及职业道德教育等方面着力较少，对学生个性的塑造、职业生涯的规划、创新能力的培养、潜能的开发、创业素质的培养等深层次的问题还比较缺乏。
二、高职院校就业指导课教学的改进措施
解决以上就业指导课程教学中存在的问题，必须采取相应的措施，提高教学效果。
1.建立完整统一的课程体系，制定科学规范的课程标准
大学生职业生涯规划、就业素质形成是一个连续、渐进的过程，创业精神和创业能力的培养也不是一朝一夕之事。结合高职高专学生的特点，制定出合理的教学大纲和教学计划，架设该课程的合理构架，明确课程设置的价值理念、教学目的、教学实施方式，合理开展教学评价，切实形成全程化教学体系。运用理论教学与体验式教学相结合的方式，并逐步加大体验式教学在课堂教学中的比重。制定出合理的评价标准体系，形成以课程教学、师资配备、授课情况、学生评价等多元评价指标来衡量高职院校就业指导课的教学情况。总之，建立一个完整统一的课程体系，制定科学规范的课程标准，是有效开展该课程的前提。
2.改进就业指导教学方法
实践证明，相同的教学内容采取不同的教学方法，常常会引发学生不同的学习态度，产生不同的学习效果。就业指导课是一门实践性、操作性很强的学科。教学实践已经表明，理论教学的传统方式不能有效的满足该课程的正常教学需求，就业指导课老师只有不断改革教学模式，创新教学方法，才能提高就业指导课的教学实效性。当前采取比较多且行之有效的教学方法有案例分析教学法、体验式教学法、实地参观教学法等。
需要特别指出的是，采取案例教学法所举的案例，最好是引用本校毕业生或与所教学生相同系部的毕业生在就业过程中所遇到的实例，这样既可以增强学生的学习兴趣，又拉近了案例与学生之间的距离，起到很好的借鉴作用。采取体验式教学法最好把主动权交给学生，由学生自行组织，教师仅仅起到一个指导作用，这样不仅能培养学生的兴趣，活跃课堂气氛，而且能真正地提高本课程的教学效果。实地参观教学法是课堂教学的一种延伸，在组织学生到用人单位、就业市场等地实地参观学习的同时，教师要特别强调纪律性，确保学生安全。
3.加强就业指导课师资队伍建设
（1）就业指导教师队伍建设应坚持兼容并包的方针，这是由该课程的性质特点决定的
大学生就业指导课是一门涉及多学科的新设课程，包括管理学、教育学、心理学、经济学、法学等多方面的知识，这一特点使我们在师资选配上需要综合素质的人才。让具有多学科综合理论知识、职业素养较高、熟悉国家就业政策、有一定相关理论和实践经验的教师担任。同时，聘请企事业单位、地方劳动就业部门长期从事职业工作的人员担任客座教师。
（2）强化师资培训，优化知识结构，提高教师业务水平和业务能力
各高校应加强对就业指导课教师培训工作，使得从事该课程教学的老师的知识结构丰富起来，具有多学科知识的综合应用能力。通过岗前培训、在岗职业培训、时间培训等多种培训方式，改善工作方法，增强教学能力，提高其教学的专业化水平。
（3）成立就业指导教研室，实行听课制度，有序开展教学研究活动
通过建立课程教研室，切实担负起就业指导课程计划的建设和组织、实施，有效开展集体备课、教案制作、集体听课、教学研讨等活动，提高教师的教学水平和教学效果。形成以科研项目带领团队，以科研项目稳定团队的良好局面，提升教师的科研水平。
就业指导课在我国高等院校开设的时间还不算长，无论是从理论上还是实践上还处在探索阶段，该课程存在一些问题也是难免的。但是，作为从事这一课程的教学人员一定要看到该课程的重要意义，在具体实践教学中不断改进教学方法，探寻和构建科学、多元的教学模式，认真扎实地开展教学研究、实践活动，以取得更好的教学效果。
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作者简介：徐帅（1982―），男，河南开封人，硕士，助教，主要从事就业指导课程教学及理论方面的研究。