【摘 要】目的：了解医学专科院校近两年大学新生的心理健康状况。方法：以2010年、2011年刚入学新生为切入点，分别对安徽省某医学专科院校2010级2422人、2011级新生2629人实施大学生人格问卷（UPI）测量，有效问卷分别为2422份（有效率100%）、2603份（有效率99.01%）。结果：UPI测量结果，第一类人2010级360人（占14.86%），2011级364人（占13.98%）；第二类人2010级713人（占29.44%），2011级606人（占23.28%）。结论：医学专科院校近两年大学新生中可能存在严重心理问题和应引起注意的学生所占的比例高达40%左右，主要问题表现在强迫倾向、人际交往、神经衰弱和缺乏自信方面。
【关键词】大学生 心理健康普查 医学院校
【中图分类号】G444 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）03－0014－02
大学生心理健康问题是当今社会关注的焦点之一，目前入学的大学生均为90后。我国大量调查资料显示，大学生群体的心理问题随着经济发展与社会变更而日趋严峻。作为高校学生中的一个特殊群体，医学专科生学制短，但学习科目与医学本科课程门数相当，压力较大，拥有良好的心理素质尤为重要。因此，从医学专科生入学开始，学校应全面了解和掌握他们的心理健康状况，采取积极有效的措施加强心理健康教育，帮助医学专科生健康成长。
一 对象与方法
1．对象
安徽省某医学专科院校实际参加测试人数为2010级新生2422人和2011级新生2629人，有效问卷分别为2422份，有效率100%和2603份，有效率99.01%。年龄在17～21岁之间，他们均来自安徽省。男生共1319人，女生3706人，采用“大学生人格问卷”（UPI）对样本人群施测。施测时间均为每年10月份，即开课两周后。
2．分类标准
第一类筛选标准（可能有较明显心理问题者）为满足下列条件之一者：（1）总分在25分（包括25分）以上者；（2）第25题做肯定选择者；（3）辅助题中至少有两题做肯定选择者；（4）明确提出咨询要求者。第二类分类标准（可能有某些心理问题者）为满足下列条件之一者：总分在20～24分之间者；8、16、26题中有一题做肯定选择者；辅助题中只有一题做肯定选择者。不属于第一、第二类者为第三类（心理正常者）。
3．调查程序
2010和2011级新生于入学当年的10月份（正常开课两周以后），以专业为单位，采用集体测试的方式，选用心海软件系统，计算机操作完成测试。由专业心理咨询师和经培训后的辅导员任主试，进行实名施测，全部测试工作在2天内完成。心理问卷检查诊断工作在测试后2周内完成。
4．统计方法
采用Excel和心海统计软件进行数据整理和分析。
二 结果分析与结论
1．某医学专科院校近两年新生心理健康总体状况
根据UPI的计分和筛选的评定标准，在有效问卷中，2010级新生的心理健康状况分类比例为：第一类人有360人，占总数的14.86%，有轻生念头的第25题回答肯定的人数为36人，占总人数的1.49%；第二类人有713人，占总数的29.44%；第三类人有1349人，占总数的55.70%。2011级新生的心理健康状况分类比例为：第一类人有364人，占总数的13.98%，有轻生念头的第25题回答肯定的人数为42人，占总人数的1.61%；第二类人有606人，占总数的23.28%；第三类人有1633人，占总数的62.74%。见表1。
2．某医学专科院校近两年新生心理异常的主要表现
2010和2011级新生UPI的主要问题总体检出率，主要表现在：（1）强迫倾向：如对脏很在乎，对任何事不反复确认就不放心。（2）人际交往过程中，在乎别人的视线，总注意周围的人。（3）神经衰弱倾向：如思想不集中，记忆力衰退。（4）缺乏自信心，对未来忧心忡忡。（5）情绪不稳定，主要症状为缺乏耐心，情绪易被破坏。见表2。
3．结论
本研究结果表明：该医学专科院校近两年新生的心理健康状况不容乐观，14%左右的大学生可能存在较严重的心理障碍，且男生心理异常比例高于女生，25%左右的学生可能存在某种心理健康问题。主要问题表现在强迫倾向、人际交往、神经衰弱和缺乏自信方面。
三 讨论
医学与其他专业相比，具有学业内容多、任务重等特性。医学专科学制一般为3年，科目与医学本科课程基本相同，需要学习的专业课和知识总量多于其他专业，学制短，课程多。在学习方法上，医学生主要以记忆为主，单调而枯燥的学习使医学专科新生感到记忆力衰退、思想不集中。学习任务多，学生自主活动的时间相对减少，学生缺乏娱乐活动，学习生活沉闷而缺乏活力。对于刚刚入学的医学新生来说，适应刻苦学习专业知识生活的同时对人际交往方面的能力培养往往易忽略，因此在人际交往的过程中感到被动和不适。本研究结果表明：该医学专科新生的心理健康状况不容乐观，40%左右的医学专科学生可能存在较严重的心理障碍或某种心理健康问题。有研究认为，医学生学习生活的特点是导致其出现较多心理问题的主要原因。笔者认为，学校需要通过采取积极有效的心理教育应对措施以及进行教学课程改革等方式改变这一现状，提高医学专科生的心理健康水平。
参考文献
［1］樊富珉.大学生人格问卷UPI.中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会1993年年会论文汇编，1993：16
［2］王润玲、王波、孙业桓.某医科大学临床医学专业新生心理健康状况调查［J］.中国学校卫生，2007（9）：805～806
〔责任编辑：庞远燕〕