数学课与美好像并不相连，它没有语文课中的华丽词藻；没有美术课中的赏心悦目；更没有音乐课上优美动听的旋律。它逻辑思维能力强，并且抽象，甚至枯燥，何以来得美？但人人皆爱美，不美就难以吸引学生。古希腊数学家普洛克拉斯指出：“哪里有数，哪里就有美。”在数学教学中，只要我们稍加发掘，就不难发现数学美的重要特征。
一、数学中美的体现
1、简洁美。数学家们常以简单性作为自己的追求目标。著名数学家高斯说：“去寻找一种最美和最简洁的证明，乃是吸引我去研究的动力。”简单性是数学美的基本内容，数学具有形式简洁、有序、规整和高度统一的特点，许多纷繁复杂的现象，可以归纳为简单的数学公式特点，还具有数学规律的普遍性和应用的广泛性。例如，用字母表示数，这是算术到代数的飞跃，不论从结构或是形式上，都使人感到式简意明。众所周知的三角形、平行四边形、梯形的面积公式，形式多么简洁规整，应用又多么广泛普遍。在梯形的面积公式s=1/2（a＋b）h（a为上底，b为下底， h为高）中，当a=0时变成三角形的面积公式；当a=b时，变成平形四边形的面积公式，这种既有区别又有联系、既对立又统一、从量变到质变的辩证方法在数学中处处可见，其思维方法引人深思。
2、和谐美。数量的和谐，空间的协调是构成数学美的重要因素。例如，加、减、乘、除的运算意义和各部分，构成一个整体之间的相依、相反关系，从横向分析，加与减，乘与除之间存在着可逆的关系；从纵向分析，加与乘，减与除之间又存在着互相转换的关系。分数除法可以转化为乘法，乘法也可以转化为除法。学生从和谐关系中，真切地感受到数学知识的和谐美与结构美。几何图形中，如正方形、等腰三角形、圆形等，都是优美的图画。三角形是金字塔的缩影，圆形是太阳的象征，圆柱是龙雕厅柱的简化，形象逼真的扇形，梅花瓣样的组合图形，铜钱式的圆中方，更显出几何图形的和谐美。
3、对称美。对称是形式美的要求，它给人以圆满、匀称、平衡、稳重和沉静的感觉。对称在几何图形中随处可见。长方形、正方形、等腰三角形、圆形等都是对称的例子。长方形具有对称、稳重之美；正方形具有刚健、宏伟之美；等腰三角形具有安祥、庄重之美；圆形则是数学教材中最具有代表性的对称图形，它既是轴对称图形，又是中心对称图形，具有柔和、完满，流转之美，无怪有人称“一切图形中最美的是圆形”。通过对这些图形的观察、分析、研究、解答，学生在学习知识的同时，受到美的熏陶。
4、严谨美。严谨美是数学独特的内在美。它表现在数学推理的严密，数学定义准确揭示概念的本质属性，数学结论存在且唯一，对错分明，不模棱两可；数学结构系统的协调完备等。例如，加法表、减法表和乘法口诀表都是那样地有规律，每一句都是那么简洁严密，形式整齐，增一字嫌多余，减一字感不足，读起来朗朗上口，富有节奏感和音乐性，可与诗歌媲美。
5、奇异美。数学中新颖的结论，巧妙的解题方法都表现出一种独特的奇异美。比如一题多解、一图多变的练习，显示出异曲同工之美。对一些难以解答的数学问题，运用“转化”、“假设”等思想和方法，可以化繁为简，化难为易，化未知为已知，体现了数学思想和方法的奇异和灵巧。
二、教师的自身魅力渗透美
1、创造美的氛围。《新课程标准》呼唤课堂上民主、平等的氛围，呼唤教师转变角色，走下讲台到学生中去，成为孩子们的朋友。教师要学会倾听、学会接纳、学会欣赏，让孩子们大胆地发表自己的见解，展现自我，这样的课堂就会成为孩子们灵感涌动的空间。实践证明：一个人只有在宽松的氛围中，才会展现自己的内心世界，才会勇于表现自我，个人的主观能动性才能得到发挥。对于学生来说，这样的氛围尤为重要，从小就要培养学生积极地想、大胆地说、敢于质疑问难。民主、和谐、宽松、自由的教学氛围，能够最大限度地发挥人的主体性。答错了允许重答、答得不完整的允许纠正、没有想好的允许再想、不清楚的允许发问、不同意见允许争论、教师错了允许补充、甚至必要时允许学生不举手自由发表意见。我们要为学生创造富有个性化、人性化的学习氛围和空间，使学生的个性特长和学习优势得到充分的发挥。
2、运用多媒体教学感受美。多媒体的介入，使课堂教学更有活力，也更有张力。多媒体教学具有简单易行、生动形象、图像清晰、色彩艳丽、可静可动的特点。在数学课堂中，灵活运用这一手段，使教学内容形象直观、生动有趣，很容易吸引学生注意力，有效突破教学重难点，让学生直观感受到数学课的美。
3、激发兴趣体会美。首先，导入新课时激发兴趣。良好的开端是成功的一半，巧妙的导入不仅能集中学生的注意力，引起学生的认知冲突，而且会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待的、迫切的心情渴望新知识的到来。其次，创设具体的生活情境，感受数学知识与生活实际密切联系，体会数学知识的重要性。用学生亲身经历的生活例子以及学生感兴趣的事例来激起他们学习的兴趣。学有所用，用学到的知识解决生活中的实际问题。
4、利用教师个性展现美。如果学生喜欢你，那他一定喜欢你的课。他也肯定会觉得你很美，你的课也美。怎样才能让学生喜欢你呢？我认为首先教师要有适合自己个性特征的教学观点、教学方法和教学技巧。优秀的教师与一般教师的区别就在于他具有高超的教学艺术和独特的教学风格。教师要关注自身的发展。其次，教师要有很好的语言表达能力。教师的语言不仅是交流，更重要的是传授系统的科学知识。如果没有好的表达能力，拥有再高的专业知识，也无从发挥。苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”精心设计的语言，能把模糊的事理讲清楚，能把枯燥无味的数学内容讲得生动，启发学生去追问、去探索，使学生的思维处于活跃状态，从而大大提高课堂学习效率。教师的语言要准确、科学、有条理，并具有启发教育性及示范性。其三，教师的板书设计要完美。板书是一种书面语言。成功的板书是教师结合教学内容与教学的实际精心构思出来的。它重点突出、简明扼要、一目了然，会给人留下深刻的印象。
总之，在数学课堂教学中，教师要时时注重渗透美，和学生一起去发现美、感受美、内化美，使我们的数学课堂也令人流连忘返、精彩不断。因此，我们一定要在数学实践中充分发挥教材的优势，不断探索和总结出美的规律，自觉按照美的规律创造性地进行教学。让美育渗透在数学课堂之中，让学生去感受美、鉴赏美和创造美。