舞蹈艺术教育对幼儿的身心健康成长有着十分重要的作用，然而，由于4―6岁学龄前儿童的心理和生理有别于学龄儿童，因此，在舞蹈教学内容和方法上应针对幼儿的特点进行循序渐进的，启蒙式教育是非常必要的。
一、 精心选择教材
幼儿舞蹈教材应该多层次地集知识性、趣味性、游戏性、创造性、即兴表演于一体，应多元化地融童谣形式、舞蹈组合、情景表演、生活动作等多种元素，让孩子们尽情地驰骋于有说有笑的情景隧道，嬉戏于边唱边跳的歌舞幻影之中。
（一）音乐的选择
在选曲时应选择节奏鲜明，有歌词，短小而优美动听，内容情感是幼儿所能理解的，能感受的，艺术形象生动的歌曲，如：“小松树”、“小燕子”、“我爱洗澡”、“小小兵”等，可边唱边舞，更易唤起幼儿的联想和想象。
（二）动作选择与编排
对于4―6岁的幼儿，舞蹈教材应以律动、动作单一的小组合为主，如“小小手”、“吹泡泡”等，而以简单的基本训练和简单的舞步为辅，如“勾绷脚”、“吸伸腿”、“弯腰”、“踮脚走”、“蹦跳步”等。在动作的选择与编排上，可以根据歌词提示的内容使舞蹈动作与儿歌语言有机的结合起来，先从单一的手、手臂动作、头的动作等开始学起，并尽量保持下肢不动，经过一段时间的学习再逐渐增加腿和脚的动作，这样幼儿学习起来，易懂易记，比较容易掌握和接受。
二、课堂教学内容丰富形式多变
幼儿年龄小，集中注意力的时间较短，只用一种教学方式上课，容易疲劳、走神，因此，必须合理分配课时，课堂上通过不断变化的学习内容和新颖的教学方式，最大限度地调动孩子们的注意力和学习兴趣。例如：刚上课时，孩子们精力充沛，注意力较集中，可以在热身活动之后开始新知识、新内容的学习。在学习舞蹈动作之前，通过视频或教师准确的动作示范及舞蹈情节讲解，使孩子们对下面的学习内容产生浓厚的兴趣，经过十五至二十分钟学习以后，让孩子们坐在地面上做勾绷脚、下横叉、前弯腰等简单的训练，体力稍稍休息一下，然后再把以前学过的小组合、小舞蹈复习一遍，动作不到位的可以再练一练，抠一抠动作。在这一环节中，教师应特别注意纠正动作中的“歪法儿”和不良身体习惯，例如：端肩、抠胸、驼背、勾脖等，在训练中注意细节培养，教师必须经常提醒，使正确的动作和体态深深印在孩子们的脑海中。接下来可以让孩子们来个能力比赛，如“顶腰”、“前抬腿”、“前滚翻”、“推小车”等，这样把单一、枯燥、刻板的基训内容，变成他们喜欢的一种方式，有助于延长幼儿集中注意力的时间，又不使幼儿感觉疲劳，有利于提高学习效率。
幼儿正处在以形象思维为主的思维方式年龄段，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。喜欢模仿，善于模仿，说天指天，说地比地便成为他们思想感情最单纯的,也是唯一的表达方式。用他们喜闻乐见的幼儿舞蹈艺术来开启他们的智慧，不仅是十分适宜的，而且是其他教育手段所不可替代的教育方式。
（责任编辑：崔少梅）
收稿日期：2011-10-18