【摘 要】山区中学作文教学很困难，语文教师认真做好三个年级阶段的训练，切实做好作文指导，学生写作能力会显著提升，从而提高语文成绩。 【关键词】教法 训练 指导
笔者从事初中语文教学十几年，教过七届毕业生，深感初中作文教学困难，特别是山区学校。学生一听到作文就心慌，或写得不具体，无内容，主题不明，篇幅不够……这究竟是什么原因呢？归结起来原因有以下几点：①近几年学校规模扩大，班级人数多，教师无暇对学生作文进行仔细指导。②教育发展极不平衡，山区学校教师奇缺，特别是山区小学，学校为了教学的正常开展，只好请一些初中生代课，他们根本没有教学经验，更别谈对学生进行写作指导。③学生自身懒惰，疏于练笔。作为一名初中语文教师，怎样才能提高学生写作能力呢?
一、第一阶段七年级，重在写日记和周记
写日记和周记不限定题材，学生喜欢什么就写什么，但限定字数，每周三篇日记一篇周记，总字数一千五百字左右。只要学生坚持写，就进行肯定。在这过程中，不作任何的技巧指导。有些学生不知道写什么，教师可以适当引导学生观察生活中、班级里、家中所发生的事情，让学生有素材写，如《课间十分钟》、《扫除》、《做作业》、《体育课上》、《周末我做家务》……不作任何例文参照。班级学生人数多，不可能逐个检查，怎么办？可组上派选三个同学作检查，教师看他们检查的结果。单元作文教师进行指导，要求学生写记叙文，能够记叙清楚“六要素”。作文开头一般不要超过三行字，结尾也不要超过三行字，篇幅五百字以上，做到“凤头、猪肚、豹尾”即可。
二、第二阶段八年级，重在训练记叙文
初中作文教学的目标要求是培养学生具备一定的写作能力：能具体明确表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作，主要能写好记叙文，能作简单的说明文和议论文。记叙文就是指记人、叙事、描写景物的文章。怎样才能写好记叙文呢？
记叙文是用“事实”说话，让事实本身去表达作者的喜怒哀乐就可以了。真正的记叙文完全可以没有议论抒情。当然，有时恰到好处的议论抒情也是必不可少的，能够起到画龙点睛的作用。
记叙文“抓住人心”要以情感人。其实任何文章都是以情感人的，只不过记叙文的“情”必须是“真情实意”。这里的“真情实意”要靠平时的观察、体验、感悟积累所成。平日要做一个生活的“有心人”，把自己的喜怒哀乐等感情装进脑海里，积少成多，写作时就能妙笔生花了。
记叙文“生动详实”要靠片断训练，最好布置成日记或周记的形式。片断训练的具体方法，其一是每周练笔。①仿写。教师在教课时，可抓住课文中某个细节或片断，结合作文要求加以分析，布置为作文。仿写，不可照抄照搬，要同中求异，从相同点悟出不同点。如学习了《背影》中父亲的外貌后，可让学生写类似的外貌描写，写同学，写老师，写亲人，表现人物的性格特征。②生发。就是根据课文情节，合理想象，生发开去，延伸课文中的情节，再造细节。这比仿写更进一步了。如学习了《我的叔叔于勒》后可布置“于勒再次发财”后的情景。当然，不必限于课文，还可以找有关的文章作为范文分析，让学生根据其中适合的材料进行片断练习。其二是口头作文。这种训练的目的在于给学生提供口头表达的机会，弥补笔头训练的不足，增强作文的趣味性，调动其作文积极性。口头练，题材要选学生最熟悉的，选择范围要大，要多留几个题。事先布置学生观察，每节正课前利用几分钟让学生轮流训练。教师对他们的口头作文逐一点评。此外，还可让学生把家里的生活片断讲给前后同桌听，并提醒他用笔记下对方的语言和动作。这样可以避免学生语言的单调性，学会对不同的人说不同的话，在不同的表达环境用不同的语言。
三、第三阶段九年级，重在技巧指导
中考作文，时间有限，要博得阅卷老师的喜爱。在这种背景下，就需要从以下角度进行技巧强化。
第一扮靓凤头，结好豹尾。一个好的开头、结尾往往让阅卷老师眼前一亮。怎样才能扮靓开头呢？这里介绍两种类型：一是“开门见山”的较为平实的写法。①落笔入题：就是文章开门见山，直奔主题，或点明题目，或点及中心。②开宗明义：就是文章一开头就讲明主要意思，揭示全文主旨。二是生动形象的较为艺术的写法。①由物及人：就是由一件与主人公有关的物品，引发作者对相关事件的回忆。②倒叙回忆：即把事情的结尾或情节中最精彩的部分提到文章的开头，使读者产生一种追根溯源的欲望，然后再叙述事件的来龙去脉。③景物烘托：即通过景物描写来渲染气氛，设定情景，为全文定下感情的基调。④设置悬念：就是开头设置疑团，不作解答，抓住读者的心思，来激发读者的阅读兴趣。⑤引用诗文：即通过引用与文章内容有关的诗句、歌词、名言、谚语等来作为文章的开头。⑥问题导入：就是文章开头通过设置问题开启下文。⑦欲扬先抑：就是文章本要大力颂扬某一对象，而落笔开始却贬抑他、批评他。
怎样才能结好结尾呢？这里简要介绍几种。①呼应开头：即文章结尾和开头相照应。②照应题目：就是作文的结尾部分与题目相照应。③总括全文：即在文章结尾处把全文内容作个总结。④卒章显志：即在文章结尾时用一两句话点明中心。⑤直抒胸臆：即毫不掩饰地把自己的希望或内心的情感直接写出来。⑥余音绕梁：即在文章的结尾处，通过模拟某种声音，再现一种声响，给读者留下美妙的余韵。
第二写出靓点，给作文加分。山区学校的学生见到的东西较少，学生要避开自己的弱点选择自己的优点。山区学校的学生有哪些优势呢？一是选择自己最拿手的文体――记叙文。二是写文章靠真情实感感染打动读者。三是用细节描写展示生活精彩。四是写家庭、学校生活中自己最能写好的事。五是尽量展示一个整洁的卷面。
只要我们语文教师抓住了三个年级段的训练，做到循序渐进、由易到难，认真做好作文指导，山区学生的作文水平定能得到提高。