[关键词]快乐体育 小学体育 运用 [中图分类号]G[文献标识码]A [文章编号]0450-9889(2012)01A-0011-01 在小学阶段实施“快乐体育”教学，有助于激发学生的体育兴趣，是适应体育教学内容多样化的要求。教师应从学生的情感出发，对学生实施全面的体育思想教育，以学生为中心，根据学生的个性开展不同的体育教育，以实现培养学生身心与人格素质的教育目标，丰富教学内容。笔者认为，小学的体育教育应出于学生的情感考虑，针对学生的人格及身体素质，实施利于学生发展的教育措施，注重体育课堂中爱与美的教育，使学生在运动中享受乐趣，从而培养学生的创造能力。“快乐体育”教学不仅能满足学生的学习愿望，还有利于培养学生的体育能力，为终身体育奠定基础。那么，在小学体育教学中如何运用“快乐体育”教学模式呢?
一、转变体育教学的思想观念。体育教师应该摒弃“只有苦练才能出成绩”的固有观念，用兴趣引路。兴趣是学习的良师，教师应通过各种途径激发学生爱好体育的欲望及兴趣，提高学生爱好体育活动的积极性。可实施“快乐体育”的教学模式，将快乐融人体育课堂中，使学生的情感渗入体育教学。比如，翻滚及长跑是女生们比较惧怕的项目，教师首先应积极思考并找出有效的方法使女生克服恐惧等负面心理和情绪(如开玩笑、举实例等)，将苦学变成乐学，然后才进入技巧传授环节。
二、开展丰富多彩的课外活动。体育教师应精心组织各种丰富多彩的课外活动，改变学生行动一致的传统做法，使课外活动充满趣味性。为使学生能以自身爱好为依据选择自己喜欢的课外活动，体育教师应进行现场指导，以保障活动的安全。如男生爱好篮球，当他们在进行篮球比赛时，教师可扮演裁判的角色，对其中的犯规行为加以指出，并在赛后进行示范，使学生掌握正确的比赛技巧。此做法不仅锻炼了学生的身心，还充分体现了学生的个性发展。
三、用游戏教学情景激发学生的学习兴趣。学生对游戏非常感兴趣，教师应设置内容丰富多彩、形式生动活泼的游戏教学情景，以激发学生的学习兴趣。如将障碍跑的教学过程设计为送“鸡毛信”的游戏：铺设垫子作为“草地”，将栏架作为“钢丝网”，用两条绳子摆成一条“小河”，将实心球当作“地雷”。让学生在这些“障碍”中进行钻、爬、绕及跨等动作练习，最终将信送至“目的地”。在此教学活动中，学生的思维非常活跃，练习的情绪高涨，有效地提高了教学效果。
四、实现运动会向体育节转轨。以快乐体育的教学思想为指导，改革小学的体育运动会，并逐渐使运动会过渡到体育节。运动会或者体育节的比赛规则及比赛内容的确定应从全面性、基础性、全体性、主体性等四个方面进行统筹规划。比赛的内容除了田径外，还应增设一些能体现创造性、时代性、趣味性的内容，比如健身或表演性的体育项目、娱乐或运动能力性的体育项目、竞技性的体育项目以及综合性的体育活动等。这些均体现了小学体育教学的深化改革。
五、在家庭中开展体育活动。学生的主要任务是学习，其在学校参加体育活动的时间少于在家的时间，因此，应积极利用学生在家的时间开展家庭体育活动。教师可根据不同学生的自身特点，对学生布置相异的任务，让其在家完成。另外，教师应与学生的家长做好沟通，请家长配合，监督学生完成任务。比如，教师可要求家长在学生放学后和学生一同打球或跑步等，在生活中培养学生的体育意识。
六、兼顾学生的个体差异。教师在体育课堂中应关注学生的个体差异，根据不同层次的学生的能力水平，采取不同的教育方法，从而分析学生的发展状况，使所有学生均能在原有的基础上得到发展。比如，女生对单杠运动感到恐惧，平时在进行单杠练习时，未能放开身心投入练习，导致未能掌握单杠运动的技巧，教师开展教学工作也相对较难。为此，教师可在教学前播放一段体操视频，以吸引学生的注意。在学生观看视频期间，教师从中讲解关键的操作技巧，而后进行操作示范，让学生随着音乐自行练习。
总之，“快乐体育”的教学理念对小学体育教师的要求进一步提高，小学体育教师在突破以往的教育模式的同时，还应重视对创新模式的不断探索及其应用研究。笔者认为，应针对我国小学体育教学中存在的问题进行全面分析，并对此采取相应的措施，提倡“快乐体育”的理念，使其在小学体育教学中有效运用。小学体育教师应以新的教学大纲为依据，以学生为中心，重视学生的身心健康及个体差异，吸收现代教育的理念并探索出新的教学途径。
(责编 雷靖)