篇一：《学会做客》说课稿
《学会做客》说课稿
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！今天我说课的内容是：《学会做客》，《学会做客》是一节口语交际课。本课共有四幅图 , 提供了做客过程中的四个不同的情境 : 来到主人家门口时；见到主人时；受到主人招待时； 跟主人告别时；图上的问题提示了交际的要求 , 即要让学生先说再分角色表演。
《学会做客》来源于学生生活、形式为当面交谈 , 与生活实际状况没什么明显的区别 : 它又服务于生活 , 学生在课堂上学的 ,正是生活中要用的 , 它能培养学生待人处事、举止言谈 , 临场应变 , 传情达意方面的能力和素养 , 很有实用价值。
根据新课程标准，教材内容和一年级小学生的学习特点，结合口语交际教学课程的理念，我制定了以下教学目标：
其一，通过 " 做客 " 这一语言交际实践训练 , 让学生学会做客的一些基本礼仪 :来到主人家门口时要敲门或按门铃 ; 见到主入时要主动打招呼 ; 受到主人的招待时要说谢谢 : 跟主人告别时要说再见。
其二，培养学生与别人交谈时自然大方 , 有礼貌的态度与习惯。
其三，鼓励学生树立表达的自信心 , 敢于发表自己的意见 , 并积极参与交际。
根据教材内容和学生的具体实际，我确定以下的教学重难点：
教学重点：让学生学会作客的一些基本礼仪，培养与人交往的一些良好习惯。 教学难点：培养学生积极参与交际的自信心，学会自然大方、有礼貌地与人交往。
为了使教学过程更顺畅，更成功地进行，我做了以下的教学准备：视频录像，多媒体课件、创设情境用的道具
我准备采用创设情境法，表演法来完成我的教学，让学生分组讨论探究，合作完成教学任务，在口语交际教学中，要让每个学生都动起来，做学习的主人，鼓励学生开动脑筋，敢干发表自己的意见，培养创新精神，所以我设计了以下的教学过程：
一、在愉快的音乐声中导入新课
1、小朋友们，你们喜欢交朋友对不对？在你的生活中一定有很多好朋友吧？朋友给我们的生活带来了很多的快乐，就让我们一起找朋友吧！（播放儿歌《找朋友》，师生随着音乐边唱边做动作。）（此环节的设计旨在调动课堂气氛，同时也为下面的教学打下伏笔。）
2、有了好朋友，我们就应该经常来往呀！到别人家去作客就是与人交往的一种方式。小朋友们，以前爸爸、妈妈带你们到亲戚、朋友家去作过客吗？（板书：作客）你们是怎么做、怎么说的呢？（指名说）
3、（播放录像，内容是小明和爸爸去爸爸的朋友家做客的过程，有不好的行为，也有好的行为）让学生回答小明是怎么做的，有哪些是不当的需要改正的行为，哪些是我们需要学习的。（这一环节，让学生在现实交际环境中学习语言，感受语言，从而增强运用语言的能力。）
二、在情境中练习交际
1、（出示四幅小朋友去朋友家做客的图），问学生：你们看，这几幅图分别画的是什么时候的情景呢？（指名说）（根据学生回答相应板书：敲门或按门铃，
主动打招呼，谢谢，再见）
2、如果你就是图中的小朋友，当时你会怎么做、怎么说呢？选择其中一幅图，在四人小组内进行讨论。
3、交流评价，把四幅图的内容连起来演一演，和刚才录像中的小朋友比一比谁演得好。采用师生对演，指名表演，并让小组比赛表演做客的情景，看看哪个小组表演得最好，并给与相应的评价总结，同时给表演得好的组奖励
（这一环节的教学，首先为学生提供了引起观察和思维变化的情境，从而引发学生的好奇心，展开丰富的想象。又通过分组讨论交流的合作学习方式，最大程度地调动起了学生学习的积极性，使不同层次的学生都能充分发表自己的见解，通过让学生分组表演后再开展生生评价、师生评价，培养学生认真参与、仔细倾听、乐于交际的好习惯。）
三、在拓展延伸中形成能力
1、小结：通过刚才的表演，你知道到别人家去作客要注意些什么？
（把总结的机会让给学生，既能活跃气氛，使学生保持旺盛的求知欲，又能锻炼他们的口语交际能力。）
2、小朋友，现在我们已经学会了如何到同学家去作客。（板书：学会）平时，你们还会到谁的家里作客呢？（外婆家、邻居家、老师家……）
3、根据不同的作客情境，分小组练习表演，达到巩固学习的效果。我给学生创设了一下几个情境供学生表演（1）你去同学家找同学一起做家庭作业（2）爸爸让你去他同事那儿帮他借一本[三国演义]（3）同班同学生病了，你代表全班同学去看望他。让每个小组选一个情境进行表演
四、课堂总结，课外实践
尊敬他人，文明礼貌是我们中国的传统美德，我准备引导小学生从日常生活中做起，用自己的文明举止赢得他人的赞赏，做一个人见人爱的好孩子。这堂课要结束了，让学生们下次到别人家去作客时，用上今天学到的本领。 最后，我为本节课设计了以下的板书：
学会做客
敲门或按门铃
主动打招呼
谢谢
再见
篇二：作客记(1200字)作文
精选作文:作客记(1200字)作文 作客记 中秋、国庆，今年双节同过，爸爸带着
我，祖父母，驾车来到千灯。在玩了一整天后，我们到外婆外公在千灯的家作客。这可是两
亲家大团圆，晚席少不了喜庆的气氛。爸爸还邀请大家看了电影。电影结束，我早早上床，
望着圆圆如白玉盘的月亮，入睡了。 叮铃铃电话铃将我从美梦中惊醒，是妈妈打来的。
妈，有什么事吗？我显然有些不耐烦。女儿，过得开心吗？开心！我心中烦躁极了，就为了
这个在晚上10点打长途电话？妈妈又问：想我吗？我顿时想起妈妈因为工作忙，没有和我们
一起来，独自在家，一定十分寂寞。一时不知道如何回答，说没想吗，妈妈一定会伤心，说
不知道吧，似乎也不合适。 片刻之后，我轻轻地说：妈，我想你！我的声音有些颤抖。
十二年，自己似乎从未对妈妈说我想你！女儿，我也很想你！话筒那边传来妈妈激动的声音。
那一晚，我烦躁的心情荡然无存，睡得十分香，我知道妈妈在想我。 第二天早上，如闹
钟一般，电话铃声叫醒了沉睡的我，是小学好友打来的。小黄，你好！祝你节目快乐！你托
我办的事办好了，有些日子没见面，你想我吗？我想你，小黄！我毫不犹豫地重复着昨晚的
这一句话。我也想你，你还记得吗？捉迷藏时，我们躲在桌布下，打手电看书，动静过大，
被发现的事吗？想来就想笑啊&&听完电话，我的思绪回到从前，分明感到一种来自她的温暖。
假期中收到许多问候我长辈的电话。叮铃铃。找谁啊？我机械地问。找金老师。奶奶，你的
电话。奶奶接了电话，由于我家的电话声音过轻，一般都开免提，因而我听见了她们的交谈。
我是xxx学生，您还记得吗？记得。奶奶一听学生来电，十分兴奋，问长问短，工作怎么样，
生活怎么样，身体怎么样。平日，奶奶一向是十分爽气的话不多，在她这个年级的老太太是
少有的不唠叨。然而这次，她话匣子一开就关不上了，一下子??缕鹄础ｃ吞?没巴捕悦
娲??ldquo;我好想你啊，金老师！我看见奶奶的眼眶红了，笑着说：都说上辈子闯了祸，这
辈子教语文。可只有真正爱上这个职业的人，才能深深懂得付出之后收获更多的是真情。教
了那么多学生，每次听学生说‘我想您’就会倍觉感动和温暖，仿佛冬日里最和
煦的一抹阳光直射心底。其实，哪个老师不曾想念那一张张由幼稚到成熟的脸庞呢？挂上电
话，奶奶脸上还洋溢羊幸福的笑容，久久没有散去。 我想你！简简单单的三个字却温暖
了所有人。它似冬日的一缕阳光，似夏日里的一阵凉风，似沙漠中的一泓清泉&& 对亲人
说我想你！，心里便冉冉升起一股亲情；对朋友说我想你！，青春的路上就不再孤单；对老师
说我想你！，忙碌的心会得到真正的欣慰&& 在这个作客的日子里，一通通电话，我想你！
让我亲耳听见了一句话能增进感情的深化，让生命只剩下温暖，让四季化为了春天。我学会
了感恩，懂得了思念也是爱。（1147字）上海黄浦区上海市格致初级中学初一:个人守护天使
篇一：作文 做客
作文
做 客
[教学要求]
⒈ 按事情发展的顺
序把一次做客的过程写清楚，重点把做客时有关活动写具体。
⒉ 条理要清楚，语
句要通顺、连贯。
[课前准备]
让学生根据习作要
求去做客，培养他们的交际能力。
[教学时间]
2课时
[教学过程]
一．审清题意。
⒈ 揭题：
今天我们要学写的
作文是《做客》。 （板书作文题目）
⒉ 审题：
“做客”与“作客”
有什么区别？
学生交流，教师小结。
（作客——寄居在
别人家里。做客——访问别人，自己当客人。）
二．明确写作要求。
⒈ 出示习作要求。
⒉ 分析习作要求：
读读、划划、说说要
求中的重点内容。
⒊ 看看、议议“指
导”部分的内容。
⒋ 教师小结。
① 我们做过许多次
客，从当中选择一次有内容有意义的来写。② 把一次做客的过程，按事情发展顺序分成几步，
一步一步写清楚。
③ 要把做客时有关
活动的情况写具体。如：观看主人家的家具、摆设和住房情况；听主人介绍；和主人交流等。
三．学习例文。 ⒈ 读例文，看看文中写“我”和爸爸到谁的家里做客？例文一共有几小节？
⒉ 细读例文，找出
“我”看到的、想到的、听到的以及畅谈的句子。
小组讨论，集体交流、
评议。
⒊ 讨论例文的写作
提纲。
交流、评议、小结。
做 客
㈠ （时间）今天下
午（人物）爸爸带我（到谁家）去旗忠村表叔家做客。
㈡ 做客过程：
（篇二：我们去大舅
家做客
我们去大舅家做客
今天大舅的儿子虎
哥结婚。一吃过早饭，我们全家就坐车去大舅家。他们家离我们这很远。坐车大约一小时才
到。那的路还有石头呢！
一进大舅家，就见有
很多人，在忙着干活呢。见了我们，都向我们打招呼，可惜我只认得大舅一家人，其余的都不认识。由于我很怕陌生人，所以一整天几乎都没说几句话。
篇三：七年级上册 将来临。”我紧紧地拉住他的手说：“怎么办？”“我不是说过有防护罩吗。”突然一道光从我们眼前射过，我三步化作两步地跑到科技楼拿起天文望远镜一看，一颗流星准备撞到月球了，一接近又迅速落下，一场流星雨就这样过去了，我的心情平静下来，不禁赞叹人类科学的厉害。
篇三：七年级上册作文素材
哥伦布历经千辛万苦终于发现了新大陆。有人对此不以为然，认为这没有什么了不起，话中经常流露出讽刺。
一次，朋友在哥伦布家中作客，谈笑中又提起了他航海的事情，哥伦布听了，只是淡淡一笑，并不与大家争辩。他起身来到厨房，拿出一个鸡蛋对大家说：谁能把这个鸡蛋竖起来？大家一哄而上，这个试试，那个试试，结果都失败了。看我的。哥伦布轻轻地把鸡蛋一头敲破，鸡蛋就竖立起来了。你把鸡蛋敲破了，当然能够竖起来呀！有人不服气地说。现在你们看到我把鸡蛋敲破了，才知道没有什么了不起，哥伦布意味深长地说：可是在这之前，你们怎么谁都没有想到呢？过去讽刺哥伦布的人，脸一下子变得通红。
【内涵解读】创新就是另类的个性，另类的想法。别人没想到的，你却想到了。这就是你的创新。我们应该尊重别人的创新成果不应该妒忌他人的才能和成功，同时要冷静智慧地应对他人的冷嘲热讽。
王国维的文化生命中，最深奥的一笔是他的死。据史料可知，他的死不仅是一种主动的选择，而且平静得很，如同去赴一位老朋友的约会，没有丝毫激昂的成分。正是这种视死如归的平静，为王国维在文化史的坐标系上圈定了一个独特的位置。他并非死于具体的时事，而极可能是死于对他身处其中的文化精神的失望，对于中国文化中某些无法补救的缺失的绝望。从大的历史观来看，他的死，不仅不拘泥于一些具体时务，更超越了个体生命；他以死来将自己同沦落的文化分割开来--他看到，倘肉体不死，精神必定走向泯灭，所以，只有以肉体的死，换取精神的永生。这正是他的大清醒、大智慧处。
【内涵解读】面对死亡很少有人做到视死如归，面对刹那间死亡的态度，足以见到一个人的个性修养和高尚品行。宁静无悔的选择，似乎在追求着什么，也许是中国知识分子那内心深处的一种恬然吧！
十七岁的高中生韩寒有一支颇具灵气的笔，他先后在两届全国新概念作文大赛上获一二等奖，其文笔引起不少名作家的欣赏，而且接连出版的处女作长篇《三重门》和散文集《零下一度》受到广大读者的欢迎，好评如潮。但正是这样一位文学神童，竟因为学习偏科，被勒令留级重读，最后他自己索性申请休学，以专心写作。
韩寒自言，他是一个有棱有角的纸团，却正被放进杯水中，像纸团的命运，被水逐渐侵蚀和消融，自己的写作灵气也将被冲磨掉。为保住自己个性的棱角，韩寒(本文来自：WwW.dXf5.coM 东星 资源网:一年级写话学会作客作文)勇敢地以一个应试教育叛逆者的身份和其特有的个性豁地站出来。
对于韩寒，众说纷纭。
但韩寒不过是一个勇敢地举着靶子的人而已。韩寒的个性张扬，显然带着自身的勇气和信念，所以在冷不防地接到冷矢时，仍能够处之泰然，并以其鲜明的对抗态度，表明自己的立场和执著的追求。个性张扬也得有一个限度，不能以张扬个性为名而故意标新立异，刻意地捏造花样，甚至于凌驾于集体、群众利益之上，和凌驾于法律之上，而应该以追求美好的人生为目标，且在不断的美好追求中完善自己的个性。
【内涵解读】我们要保持自己的个性，但张扬个性要有一个限度，要自我作认真的审视，拒绝浮躁，努力发现自己个性中积极实用的东西，以期待自己的潜能得到最大的发挥，创造最大的人生价值和社会价值。
电影《勇敢的心》 在威廉·华莱士还是孩子的时候，他的父亲，苏格兰的英雄马索·华莱士在与英军的斗争中牺牲了。幼小的他在父亲的好友的指导下学习文化和武术。年轻的华莱士学成回到故乡，向美丽的少女梅伦求婚，愿意做一个安分守已的人。然而梅伦却被英军无理抢去，并遭杀害，华莱士终于爆发了。在广大村民高呼“英雄之后”的呼喊声中，他们揭竿而起，杀英兵宣布起义。
苏格兰贵族罗伯想成为苏格兰领主，假意与华莱士联盟。华莱士杀败了前来进攻的英军，苏格兰贵族议会封他为爵士，任命他为苏格兰护国公。华莱士却发现这些苏格兰贵族考虑的只是自己的利益，丝毫不为人民和国家前途担心。爱德华为了缓和局势前去和谈。但由于英王根本不考虑人民的自由和平等，只想以收买华莱士为条件，和谈失败了。英王汇合了爱尔兰军和法军共同包围华莱士的苏格兰军队。大军压境之下，贵族们慌作一团，华莱士领兵出战，混战一场，短兵相接中，他意外发现了罗伯竟与英王勾结，不禁倍受打击。英王再次提出和谈。华莱士明知是圈套，但为了和平着想，他依旧答应前去。在爱丁堡布斯设计了阴谋抓住华莱士，并把他送交英王。华莱士终于被判死刑，罗伯也终于醒悟。
华莱士刑前高呼“自由”震憾所有人。几星期后，在受封时，罗伯高呼前为华莱士报仇的口号，英勇地继承华莱士的遗志对抗英军。
切题点:对自由、国家独立的追求;个人人格的伟大等。
1991年,挪威的阿蒙森和英国的斯科特几乎同时开始了对南极的征服,当阿蒙森胜班师后五个星期,斯科特才到达南极.虽然斯科特在向南极的进军中他已经知道阿蒙森的胜利,但他并没有因为自己将成为失败者而停止前进.在返回时因遇上南极早到的冬季被围困在冰雪之中,好友奥茨冻坏了双脚，行动艰难，为了不拖累大家，夜里独自走出帐篷，消失在暴风雪中。最后仅存的三位探险家体力严重透支，食物短缺，燃料不足，无情的暴风雪让他们在又冻又饿又累中活活死去.临死前，斯科特还在写他的探险日记,他们至死都没有抛弃所搜集到的35磅岩石标本。茨威格曾赞道“:壮丽的毁灭,虽死犹生,失败中产生攀登无限高峰的意志。一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。” 解读：初中所学内容，用于坚持不懈、成败、价值等话题
《禁闭岛》讲述了一
个精神病患者在自己臆想的世界里构造了一个世界，在他自己构想的世界里自己是一名执法官，奉命调查一个失踪的女犯人，而他自己也想查找出那个杀害了自己妻儿的犯人——莱蒂斯，在一步步破解谜题的过程中却得知了一个真相——自己就是莱蒂斯，而安迪只是自己构想出来的一个人物。在影片的结尾，恢复了记忆的他留下了一个问题：人应该像禽兽一样的活着还是作为一个好人死去？
他经历了残酷的血腥战争，明白战争带来的痛苦，而和平生活也让他忽略了妻子的感受。故事告诉我们人们会厌倦生活；周旋在复杂的人际斗争的漩涡中，人们会希望身心能达到充分释放；但是，生活的意义在于追求幸福和平安。
现代人在都市丛林中早已突破生存的困惑，唯一困扰我们的是——自己是否向生活妥协，向现实低头。
切题点:
1. 希恩医生耐心地陪臆想症患者扮演他构想的世界，体现了一个医生高尚的医德，反
观现代社会可以用于医德的维护；
2. 人人都需要一个禁闭的岛屿，那是我们温暖的灵魂家园，是我们心灵安歇的港湾，
能让自己暂时忘了自己的烦忧；
3. 战争是残酷的，它让莱蒂斯有了严重的暴力倾向，可以用于反战之类的题材。
围棋大师吴清源 具体事迹：20世纪30年代，吴清源在日本下棋前，总要通读一遍《道德经》。结果，吴清源打败了所有的对手，登上了围棋的顶峰。他说：“我的对手全是日本棋坛的杰出人士，就棋艺而言，我与他们之间几乎没有差别，我之所以屡屡获胜全在于精神因素。”日本棋坛的另一位顶尖高手坂田荣男曾坦率地说：我不认为吴先生的棋艺有多么高。可是，他总是败在吴清源手下，却弄不明白为什么，其实，正是道德经的“无为，无我，无欲，居下，清虚，自然。”的思想使吴清源排除了贪胜之心带来的干扰，心境澄明，发挥出了最好的水准。
吴清源的努力程度也超乎常人，小的时候，吴清源坚持打棋谱，左手拿书右手摆棋竟到了手指略微变形的程度。直到如今，吴清源九十高龄，还是不停研究自己提出的“二十一世纪围棋”，令人最为惊叹的就是吴老的摆棋的精神，刚刚还是略带无精打采的神色，一旦坐在棋盘前面却好像完全变了一个人，新的想法不停地摆出来，奇思泉涌，目光炯炯，令一旁的职业棋手都大为赞叹。 素材分析：中国围棋竞技水平的提升，并没有带来像吴清源这样的大师地再次出现，关键在于吴清源是一名纯粹的棋手，他不为胜利而下棋，他是心无旁骛，自觉地抛弃凡念，在围棋中寻找人生的真谛，启迪着心灵的觉醒。
即使我们不懂围棋，我们也能看懂吴清源的坚持，也能看懂他独特的思想魅力，也能被他的超然于坚持所感动。
篇三：一年级下册说话写话训练内容
一年级下册说话、写话训练内容
一、 口语交际：
1．《练习1》说说我的家：你家住哪里？家里有哪些人？他们是做什么的？你喜欢自己的家吗？
2．《练习2》春天来啦：草儿绿了，花儿开了，春天来了！我们一块儿去找春天。请把你找到的春天讲给大家听。
3．《练习4》学会道歉：有时自己说话或做事不小心，可能会伤害别人，这时候你要及时向对方道歉。遇到以下情况，你该怎样向别人道歉？
4．《练习5》大家来讨论：说说图上小学生的看书姿势正确不正确，为什么。
5．《练习6》我在“六一”这一天：“六一”国际儿童节到了，你在校内外参加了什么活动？你最喜欢哪项活动？
6．《练习7》学会作客：到别人家作客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？
7．《练习8》小苹果树请医生：把“小苹果树请医生”这个故事写一写，好吗？
二、 课文：
1．《雨点》迁移练习：春天来了，雨点还会落在什么地方？会有哪些变化？
2．《小池塘》迁移练习：
模仿文中句式写话： 倒映在池塘里，像。
3．比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来呢？
4．《鲜花和星星》迁移练习：
模仿课文中的句式，口头填空：
我喜欢，
秋天满地的菊花：
这里 ，
那里， 真
比 。 草原上，遍地都是牛羊。
这里 ， 那里， 真
比 。
5．《这儿真好》“这儿真好！”想象一下，说说这儿好在哪里。
6．迁移练习：续写《蚂蚁和蝈蝈》
7．迁移练习：续写《乌鸦喝水》
三、 说一说：
1．《练习1》“想想做做”
“三八”国际妇女节到了，做一张贺卡，写上一句祝福的话送给妈妈，带给她一份惊喜。
2．《练习6》“做做说说”
收集你喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，在班上搞一个“小小体育窗”展览，同学们自己来做解说员。
3．《鲁班和橹板》搜集有关创造发明的故事，讲给大家听。