激发学习兴趣，提倡动手探究，坚定学习信念是物理课堂上要传递给学生的重要学习信息。本文从以下几方面探讨如何帮学生养成良好的学习物理习惯。 一、激发学习物理的兴趣
物理学习过程中，要使学生现有的兴趣变成经常起作用的、有效的动力，应采取相应的措施。首先，正确认识学生学习物理的兴趣特点。学习兴趣是一个比较复杂的问题。对于高中学生，随着知识的增长，世界观逐步形成，学习兴趣更加带有社会性，学习与未来的工作发生了更为密切的关系。因而，间接的、抽象的兴趣逐渐取代直接的、具体的兴趣。在教学过程中要充分利用它们兴趣的社会性特点，用多媒体展示大量与物理相关的社会工作和实例，激发他们学习物理的兴趣。其次，理论联系实际，成绩及时反馈。例如，在学习杠杆、滑轮原理时，学生感到比较枯燥，但当他们了解到这些知识在实际生活中的应用时，如扳手、缝纫机、汽车方向盘等，就不会感到枯燥了，从而提高学生学习的积极性。我认为，理论与实际相结合的教学方法有一些好处：整个教学过程是从简单到复杂，从感性知识逐步过渡到理性知识，它符合学生接受新知识的规律，能够充分激发学生的思维活动。演示现象很鲜明，推理过程很严密。因此，学生对于从演示推得的结果，能够获得深刻的印象，对问题的理解比较透彻，能够在此问题基础上深入拓展。
二、提倡动手探究
新课程标准下，全国都进行着课程改革，改革目的是让课堂成为探究式课堂。物理作为高中阶段教学中的重要组成部分，也经历着冲击。我们学生的物理学习兴趣是在什么时候失去的？就是他们满心以为物理是一门有很多有趣实验的、有用的学科从而欢天喜地兴趣高涨的时候。他们突然发现，物理实验很少，有时教师在讲台上做自己则很少有机会动手参与。物理离不开实验，学生离不开动手。有许多问题他们去研究，去做实验，然后有了物理概念和规律，然后他们就获得了成就感，满足了自己的求知欲，体会到一种真正的“美”，对物理的兴趣更浓了，然后他们去更深入地做实验……从而进入到一个自觉的良性循环，成为一部学习和探究的“永动机”。
三、培养学习物理的意志
意志是人们为了达到一定的目的，自觉地组织自己的行动，并与克服困难联系的心理过程。这些意志品质不是天生的，而是在后天生活实践中逐步形成的。物理学习与其他科目的学习相比，对于中学生而言似乎要困难一些，这是物理学本身的特点所决定的。因此，在物理教学中，要注意引导学生在学习活动中与困难作斗争，并利用榜样的力量培养学生学习物理的良好意志品质。性格是人对现实的稳定态度和相应行为方式中的心理特征的结合。每个人都有不同的性格特征，其中有些是积极的，有些是消极的。为促进每一个学生性格特征中积极一面的形成和发展，教师应该从前面所介绍的培养学习物理的兴趣、探究和意志的方法和途径方面努力，使学生通过物理学习活动逐步形成具有积极意义的性格特征。
学习物理的兴趣的培养、动手能力的培养、意志的培养不是孤立的，它们是相互联系的。在教学中，不能片面地强调某一方面，一定要结合使用，才能起到最佳效果。
（迁安市杨店子高级中学）