无论是取得点滴成绩还是功成名就的人，在问及自已成功的经验或秘诀的时候,总不免回答到是因为自己对所从事的工作或学习充满了浓厚的兴趣,从而抱有强烈的钻研或探索的欲望。作为从事教育教学的老师，不只是懂得“兴趣是最好的老师，爱好是成功之母”这一道理，而在于日常教育教学中充分发挥自己的想像力和创造力，不断地研究如何激发学生的兴趣和爱好，挑动学生心中想学的心，使其自然而愉快接受知识。?
一、运用迁移的规律，激发学生求知的欲望
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在心理学中，迁移是指一种学习对另一种学习的影响。根据对学习者的影响是积极还是消极的又分为正迁移和负迁移。一般情况下是指知识性的迁移，然而从广义的角度来说，迁移还可涉及到情感和兴趣等方面。对于英语学习，低年级的学生抱有一种好奇心，起始阶段充满了强烈的求知欲，教学相对来说较为轻松。然而学好英语不只是短暂的激情，更需要持之以恒的毅力。而在学习品性和纪律约束方面相对较为薄弱的学生来说，缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神。刚开始因学生向师性的特点，教师循循善诱语重心长地讲学习英语的重要性，有点收效。然而，随着英语学习过程的艰辛，语言知识的积累重复往往会让学生失去新鲜感和兴趣，再加之，部分学生在学习过程中不能得到成功的喜悦。于是厌学情绪顿生。那么如能把这些学生在其它方面的兴趣迁移到学习英语中来，则可以事半功倍。?
如今的堪称为新新人类的学生对一切新生事物都充满好奇，他们容易接受比较前卫和时尚的东西，无论是科技产品还是趣味娱乐，无论是漫画书籍还是他们崇拜得五体投地的文体艺人。如果，教师能够广为收集学生感兴趣的话题，并能在其中显示到英语学习的重要性。比如，高档产品上的说明全部用英文注解；网络游戏上时常出现的英文提示；《哈利波特》的英文版电影或书籍更是引人入胜，乐趣无穷；北京奥运来自世界各地的体育明星以及爱好者来接近了解中国等等，把学生感兴趣的事物来迁移和影响学生学习英语的兴趣，应该说更加有说服力和感染力。迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”，对培养学生学英语的兴趣大有裨益。?
二、 受“鱼”之时不忘授渔，巧学活学更加激发兴趣?
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英语不乏有繁杂的语法规则，混淆难辨的近义词，变化多样的拼写和讲求规律的语音。随着学习内容的增多，学生觉得英语学习越来越困难，遭受挫折和失败后他们很容易变得消极松懈。面对此种情况，尤其是不善总结归纳的小学生，英语老师可以把知识由繁入简，由难变易，让学生在轻松快乐中习得。常见方法有编口诀，观察结构，总结句法，反复推敲。比如：学习“be”动词，教授学生口诀：I用am,you用are ;Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are 。又如教语音【U：】和【U】时，编成朗朗上口的三字经：煮毛木，看了书，脚送【U】，立后屋。除之外，读长【U：】（前面7个单词是：cook, wool, would, look, good ,book, foot接着是2个动词过去式:took(take),stood(stand),并带出另两个过去式mistook ,understood;然后是一些“后屋”：classroom, bedroom, meeting-room 等等。如果教师在教学过程中常规纳，多积累，勤收集，再创新，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。?
二、巧做教具，巧设情境，激发学生学习英语的兴趣
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英语学习需要一定的情境，对于中国的学生尤其是农村小学的学生来说，要让学生融入到一定的语境当中去学习英语，由于客观因素的限制，教师就得充分发挥教学的创新自主性，制作与教学内容相关的教具或创设一定的语言学习的语境。可以是教师备课时制作，也可以是充分调动学生的能动性，让学生合作。通过这些看似简单的作业当中，学生能够收获到成功的喜悦。每当在课堂上看到老师能够展现出自己的作品，学生学习英语的兴趣不难理解的。制作教具，不仅培养了学生的创造性思维，开发他们的智力，也同时促进了他们自觉在课前熟悉新课，自主预习，一举多得！ ?
语言的学习不仅仅是知识信息的接收，更主要地在于对知识信息的输出。而对于小学生尤其是低年级的小学生来说，输出信息最好的途径就是开口说。因此，英语教师在课堂结构中要适时按排好让学生“free talk”，“dialogue ”，内容可让学生课前准备，亦可以根据课堂教学内容来创设情景。这种学习不是简单的知识重复，而是一种创造，是语言的运用，从而加深对新学内容提要的理解，最终达到学以致用。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力。从而调动学生求知英语的欲望。?
三、 开展竞赛活动，激发学生学习英语的兴趣
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利用小学生具有强烈的进取心和荣誉感的心理，教师可将将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。 “抢答”、拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式等都能调动学生学习的积极性，让他们乐于参与，乐于争先，乐于学习，从而也就在潜移默化中激发了学生学习英语的兴趣。?
总之，兴趣是推动学生学习的内在动力，教师要在研究教材的同时不忘研究学生，用学生的眼光来看待学习，从而调整教学方法，以趣带学，方可行之有效。