电视中曾播放过这样一个画面：一位年近花甲的根雕艺术家，先不停地摆弄、端详着一根根普通的树根，似乎在他的眼里，这些树根就是价值不菲的宝贝，然后，他便极认真地一刀一刀地雕刻、打磨，直至最终雕成一件件栩栩如生的艺术品。从普通的树根，到栩栩如生的艺术品，是那位老人用他的细心、耐心、真心去雕琢成的。据他所说：他从来不会轻易放弃一根普通的树根。由此，我便想到了自己的班主任工作，想到了我的学生，想到了我是不是也能像那位老者一样，用心去对待每一位学生？带着这个愿望我实践着班主任工作，我看到了学生更多的可爱之处，我也拥有了老者那份成功的喜悦。
一、 爱心铺路 走近学生
记得2006年夏季开学时，校长把一个学生领到我目前，告诉我她老家在河南，我一看材料，心里特别高兴，她在小学还是班级的班长，今后可以做我的小助手，但是我没想到她几年来一直一个人住在我们镇的小学里，生活费小部分靠几个打工的亲戚支持，大部分没什么着落，我的头脑展开了思想斗争，最后决定留她下来，我亲自带她去买了些生活用品，又把她在我们学校安顿下来，然后和她进行了一次长谈，终于我了解到她父亲因为违法在狱中接受教育，母亲离家出走，她就随打工的亲戚在外读书。开学以后，我马上把她的情况告诉了全班同学，同学们纷纷伸出了援助之手，捐钱捐物，在选举班委时，大家一致选她做班长，在这二年里，我从生活、学习、思想各方面时时关心她，同时我也欣慰地看到我努力的结果，，她不但是我的好助手，也是同学们的好榜样：市运动会上屡屡为学校争光，演讲活动中她充满感恩的话语，2006还积极发动同学为一位得了白血病的同学募捐，在刚刚过去的四川大地震募捐活动中，她又以身作则带头发动同学捐款。她用自己的方式努力回报着学校、老师、和同学们对她的爱。由此我想到班主任的工作对象是具有思想的学生，只有把爱心放在首位，以爱为核心，全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。
二、 细心观察 对症下药
记得2006年夏季开学军训第一天，我从许多陌生的面孔里注意到了他，一个瘦弱的小男孩，他看起来是那么胆小，眼神都不敢和我正面交流，我微笑着问他姓名，他的脸是侧着的，声音很低，到底是什么让他如此胆小，如此自卑？我先查了他的学籍，竟然发现他的监护人只写了奶奶，这让我大吃一惊，我决定找他谈一谈，终于我读懂了他的眼神，这么多年来，他始终和其他同龄人不一样，小小年纪就品尝了失去双亲的苦涩……难怪他这样啊，生活中没有阳光，怎么能开出灿烂的花朵？生活里没有亲情的滋润，怎么能让他自信地成长呢？军训结束后，我把他找到办公室，我把这次军训的优秀学员奖状发给他，我对他说你是个懂事的好学生，老师喜欢你，从他闪闪的泪光中我看到了一颗善良懂事又坚强的心，作为班主任的我，面对这样一个学生，在教给他文化知识的同时，要在他心里播种一个太阳，让他带着阳光，带着自信学习。我积极向学校反映他的情况，使他最终得到了我市的阳光助学工程的帮助。为了更好的掌握学生的情况，做好班主任工作，在工作中我认真地做好“六个勤”，即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。平时，细心观察学生的学习情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多家访，了解学生的家庭情况，分析其思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；有教育心得多记录，多总结……这样对学生各方面情况了然于心，才能因材施教。
三、 耐心聆听 洞察心声
当学生倾诉时，班主任要耐心地保持沉默，非必要不打断学生的话，而且“沉默”更能表现出对学生分析、评价等能力的信赖。有一次班干部们为主题班会课上的节目安排发生争执，找我来做最后决定。我请他们各抒己见，我在一旁真诚地投入地倾听着，结果没等我发表任何见解，他们已达成共识，圆满地解决了问题。原来他们已经从对方的话中找出了答案。因此，我想如果在学生谈话时，无耐心，不投入，急于提出成人的见解及忠告，不但剥夺了学生提高思考问题解决问题能力的机会，而且成人的办法可能与学生的状况脱节而流于空谈。特别是在学生犯了错误的时候，更要学会聆听，一不小心你的一番话语有可能成了刺向学生心灵的刀子，给他们留下不可愈合的心灵创伤。在本学期的一节政治课上，我发现周欢同学不在听讲，却在纸上乱涂，等我悄悄走进他桌子旁，他还没发现，纸上写着：“瞿甜甜”几个大字，此时，一股无名火从我心里升起：上课不听，你还想入非非，这还了得!我怒目而视，也许他发现了，脸红着低了下去，我尖酸刻薄的话到了嘴边又下去了……课后，我把他找来，指出他不认真听讲，还想入非非，他有点情绪的说：“老师，不是的，我想期末考试快到了，我下了决心，在这次考试中要超过她。”我听了很是吃惊，我对他说：“你有这个愿望是好的，老师很高兴，但是课上要认真听讲，不要分心。”他听了高高兴兴走了，望着他远去的背影，我思绪万千：如果当时我一个冲动，凭自己的主观臆断，出言不逊，众目睽睽之下他受得了吗？那个女同学受得了吗？也许他从此丧失了努力向上的信心，从此一蹶不?振…… 这件事情给我莫大的启迪，它告诫我时时要做个好的倾听者。
四、 真心相对 与心换心
教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心的深处”班主任应主动开辟与学生沟通的渠道，做学生的知心人。因为不是所有的学生都能与教师敞开心扉，吐露心迹的。比如，有的学生性格内向，习惯于自己默默地承受，不愿将内心的想法告知于人；有的学生心存顾虑，怕自己的想法说出来不被教师理解，或被别人知道后而受轻视；还有的学生有难言之隐，不敢将自己的秘密公之于众。面对学生的个性差异和不同的问题，教师应该广开沟通渠道，给学生创造表达思想感情的机会和与教师沟通交流的条件。 如： 与学生进行个别谈心。 班主任要放下架子，以真诚的态度、亲切的话语，从学生家庭情况，爱好兴趣等方面，用拉家常的方式，拉近和学生的距离。对不同性格的同学，谈心的方法也要有不同。此外我还设立了班主任邮箱，班主任工作QQ,为那些不善于开口讲话的学生创造与班主任交流的条件。班主任对学生反映的问题应做好保密工作，消除学生的思想顾虑，使学生将内心世界对班主任敞开，通过教师的指导和帮助，消除心理障碍，健康地成长。
五、 尊重个性 宽容待之
不同的学生有不同的个性差异，有的学生内向、爱静；有的学生外向好动。根据学生的个性特点，我因人而异，采用不同的方式对待。不强求学生整齐划一地按照老师的意愿行事。例如：张滔同学脑子很聪明，还特别喜爱漫画，可就是处理不好与学习的关系，往往在上课也画这画那，对此我并没有强制干预，而是做耐心细致的思想工作，并和他一起制定了学习计划，确立学习的目标，帮助他处理好学习和爱好的关系。在我的帮助下，不仅发展了他的兴趣爱好，为班级黑板报画刊头，而且学习成绩也在年级名列前茅。作为班主任不仅要尊重学生的个性，还要设法为发展他们个性创造条件，在班集体的活动中给学生提供施展自己才能的机会。
多年的班主任工作使我深深懂得了一个道理：拥有高度的爱心、细心、耐心、真心和宽容心，才能把班主任工作落实到实处、细处。让我们不断用心去体会，用心去工作，努力掀动学生心灵深处最美好的、善良的、向上的、真诚的潮流，让每个学生都能抬起头来走出属于自己的成功之路。